胡沖江

摘 要：新課程改革已在我校開展多年，也給我們的教學(xué)帶來了新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要摒棄以往的教學(xué)觀念，要采用多樣化的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在實現(xiàn)課堂各個環(huán)節(jié)高效的同時，也為精彩的數(shù)學(xué)課堂的打造打下堅實的基礎(chǔ)。因此，從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)方法的優(yōu)化以及評價方式的優(yōu)化三個方面對如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行簡單介紹，以促使學(xué)生能夠在有效的數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂結(jié)構(gòu)；高效課堂

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂效率，有效展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂價值，向課堂有限的45分鐘要效率是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)。但是，實際上我們的課堂卻沒有真正實現(xiàn)高效，課堂結(jié)構(gòu)也并沒有真正得到優(yōu)化，如，教師的教學(xué)目標(biāo)依舊是單一的；教學(xué)方法的選擇也沒有真正實現(xiàn)多元化；評價模式還是以說教式的方式為主，等等，這些因素的存在嚴(yán)重影響了高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，作為教師的我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實新課程教學(xué)理念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分展示數(shù)學(xué)教材的價值，進(jìn)而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得綜合性的發(fā)展。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化

俗話說：萬事開頭難，對于教學(xué)來說也是一樣的，良好的導(dǎo)入直接決定了一堂課的成敗。而且，精彩有效的導(dǎo)入一方面可以幫助學(xué)生集中精力，可引導(dǎo)學(xué)生迅速地將思維轉(zhuǎn)到課堂當(dāng)中；另一方面可以為正文的教學(xué)做鋪墊，減少學(xué)生的突兀感進(jìn)而使學(xué)生順利地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。從而，也為高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)做好前提工作。下面以情境導(dǎo)入法為例進(jìn)行簡單介紹。

情境教學(xué)是新課程改革以來普遍受教師喜歡的一種教學(xué)方式，也是有效的導(dǎo)入形式之一。如，教學(xué)《一次函數(shù)》時，由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的意義，并能寫出實際問題中正比例關(guān)系與一次函數(shù)關(guān)系的解析式。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個問題情境：某市為了加強(qiáng)公民的節(jié)水意識，對水費的收費標(biāo)準(zhǔn)做了如下調(diào)整：每戶每月用水量不超過6 m3時，水費按0.6元/ m3計算；如果用水量超過6 m3時，超過部分按2元/ m3計算。設(shè)每戶每月用水量為xm3，應(yīng)繳水費y元。寫出每月用水量不超過6 m3和超過6 m3時，請寫出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式。

該情境的創(chuàng)設(shè)不僅與學(xué)生的生活實際情況有著密切的聯(lián)系，而且，熟悉情境的探究還可以將學(xué)生引入課堂當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生在自主解決問題的過程中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

當(dāng)然除了情境導(dǎo)入法之外，我們還可借助多媒體導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、數(shù)學(xué)史導(dǎo)入法等，這些都是教學(xué)過程中普遍受學(xué)生喜歡的方式，也是最能提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)質(zhì)量的方式。所以，在導(dǎo)入過程中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，做好每?jié)課的開端工作。

二、教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法是完成大綱要求的教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是課堂中心環(huán)節(jié)——教學(xué)過程實現(xiàn)最佳的重要內(nèi)容。那么，我們該選擇何種教學(xué)方法才能為高效課堂的實現(xiàn)做出突出的共享呢？本文就從以下幾種教學(xué)方式的選擇進(jìn)行簡單介紹。

1.自主式教學(xué)模式的應(yīng)用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币簿褪钦f，我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主動能力。然而這正是自主式教學(xué)模式的核心觀念，因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，認(rèn)真實施自主式教學(xué)模式，在大幅度提高學(xué)生能力水平的同時，也為高效課堂的實現(xiàn)做好基本工作。

如，在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識對相關(guān)的知識點進(jìn)行自學(xué)，并自行總結(jié)出五種位置關(guān)系，即當(dāng)d>R+r時，相離；當(dāng)d=R+r時，外切；當(dāng)R-r

2.小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中通過兩個或兩個以上的個體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。在這個過程中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對合作能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。例如，在教學(xué)《中心對稱》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解中心對稱的定義，掌握中心對稱的性質(zhì)。所以，在授課的時候我選擇了小組合作學(xué)習(xí)的模式，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些中心對稱的圖片和生活實物，如，線段、矩形、菱形、正方形、平行四邊形、圓等，接著，讓學(xué)生以小組的形式分析這些圖形，找出他們之間的共同點，進(jìn)而在小組內(nèi)相互討論，并總結(jié)出中心對稱的一些特點。這樣的過程既可以加深學(xué)生對基本知識點的印象，又可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生形成一定的合作意識，進(jìn)而大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

教無定法，貴在得法，每節(jié)課教師都要選擇與教材相匹配，適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而構(gòu)建出高效而精彩的數(shù)學(xué)課堂。

3.評價方式的優(yōu)化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。”也就是說，我們的評價方式應(yīng)該由以往僅以“分?jǐn)?shù)”的高低為評價標(biāo)準(zhǔn)的說教式評價模式向多樣化、多標(biāo)準(zhǔn)的評價模式轉(zhuǎn)變，從而使得我們的評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)出發(fā)點等，要從多角度、多方向去觀察每個學(xué)生。同時，學(xué)會用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去肯定學(xué)生的閃光點，進(jìn)而使每個學(xué)生都能清楚地看到自己，都能正確地認(rèn)識自己，從而使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。

總之，作為數(shù)學(xué)教師的我們，要優(yōu)化課堂的各個環(huán)節(jié)，要確保每個環(huán)節(jié)的有效性，才能確保高效課堂的真正實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省慈溪市逍林初級中學(xué)）

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