涂樹林

摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是，除了要幫助學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、審美情趣、人格修養(yǎng)等予以塑造。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的作用。對(duì)情感教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用予以分析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；情感教學(xué)；素質(zhì)教育

在深化素質(zhì)教育的大背景下，現(xiàn)代高中語(yǔ)文教育中應(yīng)用情感教育已是必然趨勢(shì)，這種以情感交流為主要教育手段的教育方式，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的作用

我國(guó)的歷史傳統(tǒng)文化非常悠久，在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行良好的理解，就必須理解作者豐富的創(chuàng)作情感，這也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的要求。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，必須對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知進(jìn)行培養(yǎng)。高中學(xué)習(xí)階段正是學(xué)生各方面認(rèn)知觀念的形成時(shí)期，對(duì)處于這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行良好的情感教育，能夠在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成正確的人生觀和世界觀。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的方法

高中語(yǔ)文教學(xué)中，在應(yīng)用情感教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住教材中的情感內(nèi)容，將課本作為情感教學(xué)的媒介，對(duì)課本中的情感因素予以挖掘、擴(kuò)充，使學(xué)生在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入個(gè)人情感，這能夠使學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)創(chuàng)作者的情感，并達(dá)到提高自身認(rèn)知情感的目的。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，借助個(gè)人情感，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。在課堂教學(xué)過(guò)程中，和諧的課堂氛圍能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象力，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，這就需要教師做好課堂管理工作，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)與引導(dǎo)，融入自身情感的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的情感予以開發(fā)與

引導(dǎo)。

教師要在課堂中積極創(chuàng)設(shè)想象力豐富的意境，高中語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)詞通常具有非常豐富的意境，學(xué)生要在課堂學(xué)習(xí)中，完成詩(shī)詞中藝術(shù)的欣賞，就要求教師在情感教學(xué)的過(guò)程中，善于創(chuàng)設(shè)想象力豐富的情感意境，學(xué)生在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入教師所創(chuàng)設(shè)的意境當(dāng)中，從而身臨其境地完成對(duì)作品的深入理解。

情感教學(xué)是一種能夠直接與學(xué)生進(jìn)行情感溝通的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠有效地提升教學(xué)效果，促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文就對(duì)情感教學(xué)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并提出了幾點(diǎn)在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的方法，

對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有一定的參考作用。

（作者單位 重慶市開縣陳家中學(xué)）

？誗編輯 薛直艷