李?lèi)?ài)玲

語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用最廣泛，最接近日常生活，內(nèi)容最豐富多彩的學(xué)科，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中課堂氣氛活躍、視野開(kāi)闊的學(xué)科。初中語(yǔ)文課堂是有生命力的課堂，它展現(xiàn)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的思想、情感、文化的交流活動(dòng)等各個(gè)方面。自然而然，初中語(yǔ)文生命課堂具有非常重要的意義。

一、構(gòu)建生命課堂的意義

1.生命課堂是以學(xué)生為主體的課堂

課堂是教師教學(xué)的主要陣地，學(xué)生發(fā)揮著主體地位的作用，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是教學(xué)成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)教師的講解，很少有主動(dòng)參與的東西，然而語(yǔ)文生命課堂是將學(xué)生這種被動(dòng)的局面轉(zhuǎn)為主動(dòng)的參與者。教師在其中起著非常重要的作用，教師要采取正確的教學(xué)方法，如提問(wèn)讓學(xué)生討論可提高學(xué)生在課堂上的思維，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都能得到提升。

2.生命課堂是生活化的課堂

初中生正處于這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，心理正在發(fā)生著重大的變化，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒加泻闷嫘暮蜔崆?。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為主，向生活中的各個(gè)領(lǐng)域拓展。這樣可以拉近課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，通過(guò)與生活中各方面的聯(lián)系與溝通，使學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊，滿足了學(xué)生獲取知識(shí)的期望，在一定程度上能夠達(dá)到。

3.生命課堂是學(xué)生情感激發(fā)的課堂

如果教師把足夠的感情投入到課堂教學(xué)中，這種感情一定會(huì)給學(xué)生留下影響，學(xué)生就會(huì)從中受到啟發(fā)和感染，并能夠促使充分發(fā)揮出自己的潛能與創(chuàng)造力。例如：《背影》這篇作品把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致，但不同于一般作品去描寫(xiě)人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是抓住人物形象的一個(gè)特征“背影”，不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫(huà)。通過(guò)教師有感情的閱讀，相信學(xué)生會(huì)體會(huì)到作者的心情，入情入境，使學(xué)生和教師能夠產(chǎn)生情感的共鳴。

二、語(yǔ)文生命課堂的問(wèn)題研究分析

1.學(xué)生缺乏主體意識(shí)，學(xué)習(xí)效率低下

一直以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為缺乏自我控制，學(xué)習(xí)材料靠學(xué)校來(lái)提供，學(xué)習(xí)目標(biāo)靠教師來(lái)確定，學(xué)習(xí)任務(wù)由教師來(lái)安排，學(xué)習(xí)結(jié)果靠每次考試來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)性意識(shí)的缺乏，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中即使找到自己的興趣，也不能自主培養(yǎng)，更談不上發(fā)展自己的特長(zhǎng)；參與意識(shí)的缺乏，使他們?cè)谡n堂中往往處于被動(dòng)的聽(tīng)講和記錄，很少自主探討與積極思考。問(wèn)題意識(shí)的缺乏，就會(huì)把學(xué)習(xí)僅僅看成是解決問(wèn)題的過(guò)程，而不會(huì)主動(dòng)提出新問(wèn)題。

2.學(xué)生意識(shí)薄弱，缺乏刻苦精神

教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的、習(xí)慣、興趣等等。生活在改革新時(shí)代的初中學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，他們自主意識(shí)增強(qiáng)，自尊、自信，需要尊重，情感復(fù)雜，對(duì)未來(lái)充滿幻想、求知欲強(qiáng)、記憶力佳、渴望通過(guò)學(xué)習(xí)獲取新知識(shí)，但勤奮刻苦精神不足。

3.養(yǎng)成教育未能受到重視

教育心理學(xué)研究表明：非智力因素是智力因素的動(dòng)力。因此，關(guān)注生命、注重學(xué)生非智力因素培養(yǎng)顯得尤為重要。但目前語(yǔ)文教學(xué)中單純就教學(xué)抓教學(xué)的現(xiàn)象仍很普通，教師重教不重學(xué)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)情幾乎與教師無(wú)關(guān)，教師只顧一味地講，一味地“完成任務(wù)”，一味地把“備”的東西倒出來(lái)。學(xué)生的參與面不廣，參與方式單調(diào)，練習(xí)訓(xùn)練太少，知識(shí)不能很好地內(nèi)化為學(xué)生自己的素質(zhì)。

三、改善初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高課堂活力的策略

1.進(jìn)行課堂教學(xué)研究，構(gòu)建課堂新模式

課堂是教學(xué)的主要陣地，構(gòu)建課堂新模式是學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中最直接的影響因素。在學(xué)校和專家研究組的帶領(lǐng)下開(kāi)展了一系列教學(xué)設(shè)計(jì)專題教研活動(dòng)，探討如何確定合理的教學(xué)模式，在這一新的教學(xué)模式中每一環(huán)節(jié)都必須明確。

2.開(kāi)展多層次的教學(xué)活動(dòng)，拓展課堂內(nèi)容

積極開(kāi)展豐富多彩的初中語(yǔ)文生命教學(xué)課堂科學(xué)研討活動(dòng)，例如：同課異構(gòu)、優(yōu)秀教師公開(kāi)示范課，教師定期進(jìn)行匯報(bào)課等等。通過(guò)各種活動(dòng)使教師加深對(duì)語(yǔ)文課堂的認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思，通過(guò)優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，給各位教師以啟發(fā)，進(jìn)而不斷改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。

3.增強(qiáng)初中語(yǔ)文教師的自我反省意識(shí)

積極活躍的語(yǔ)文教師會(huì)不斷地總結(jié)反思，能夠公開(kāi)自己的思考總結(jié)過(guò)程，在語(yǔ)文課堂上可以進(jìn)行討論，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以使語(yǔ)文課堂具有趣味性和挑戰(zhàn)性，極大地吸引著學(xué)生的興趣。

4.建立高效生命課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教師在逐步形成各種課型的高效生命課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí)，語(yǔ)文教研組要相應(yīng)的完善高效生命課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。努力構(gòu)建與高效生命課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

教育是愛(ài)的藝術(shù)，情感教育是教師關(guān)愛(ài)的主要體現(xiàn)。語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生傾注熱情，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)步的愿望，只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能夠更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。通過(guò)構(gòu)建具有生命的語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文教學(xué)更進(jìn)一步。

作者單位：甘肅張掖市第二中學(xué)。