張文娟

摘 要：作為一名農村小學班主任教師，我深感留守兒童教育問題的重大，多年來我對留守兒童的教育問題進行了深入的研究，總結出留守兒童存在的主要問題，并在教育實踐中積極探索對于留守兒童的教育方法，收到了很好的效果。關鍵詞：留守兒童；問題；方法

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-175-01

一、農村留守兒童存在的主要問題。

1、缺乏親情關愛

我國農村人口有九億多人，而農村人口中外出打工的人數也有幾億，在外打工的絕大部分都是青壯年，他們的子女正值上學年齡，為了生存只能將子女留在老家，交給老人或者親戚照顧。這樣的孩子即使有親戚照顧，但是畢竟不能替代父母，缺乏親情的關愛是留守兒童出現這樣或那樣的問題的主要原因。

2、學習自覺性差

由于父母長期不在身邊，沒人管束，留守兒童在學習上的自覺性差，又得不到父母的督促、輔導和引導，因此大多數“留守兒童”在學習上自覺性差，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差，加之孩子本身自控能力較差，造成厭學、逃學甚至輟學的現象發(fā)生。

3、造成性格缺陷

很多的留守兒童的性格都是有缺陷的，有的偏激，有的自私，有的內向不能和人溝通，有的人生觀和價值觀發(fā)生扭曲。探究其中的原因還是由于對于留守兒童缺乏有效的教育和監(jiān)管，長期的放任自流造成了留守兒童的性格缺陷。他們明辨是非能力差，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現象的影響，造成一定程度的道德缺失和不良行為。比如經常說謊，愛說臟話，不服管教，打架斗毆，有些在外打工的父母為了補償子女總是用錢來表達自己對孩子的愛，而這種方式恰恰助長了孩子追求生活享受、不思進取、懶惰散漫的思想傾向。

3、部分留守兒童心理不健康

由于父母長期不在身邊，缺乏父母的關愛，致使部分“留守兒童”缺少親情和家庭教育，導致了部分留守兒童心理上的陰影，比如，自卑、心理承受能力差、內心孤獨、怨恨社會等，這給留守兒童的成長埋下了潛在的隱患。

4、沒有安全感

很多的留守兒童因為父母不在身邊，缺乏安全感。這就容易造成留守兒童內心的過于敏感，防范意識過強，而又沒有足夠的自我保護能力，因此，很多的留守兒童在面對一些事情時總是出現一些過激行為。

另外，親情意識淡薄也是留守兒童存在的問題之一。留守兒童的父母長期在外打工，長時間得不到父母的關愛，父母和孩子之間缺乏必要的溝通和交流，時間長了就造成了父母和孩子之間關系的淡漠，在孩子心里心情意識也就逐漸淡化了。在實際行為中這些孩子往往表現為缺乏團隊意識，不懂得關心和尊重別人。

二、學校教育農村留守兒童的方法探究

1、教育中要完成規(guī)定動作。

在我擔任班主任期間，為了加強班里留守兒童和家長的聯系，要求每一位家長每周打一個電話；每月寫一封信；每月至少與班主任或科任教師通一次電話；每年回家和孩子團圓一次。我稱它為四個一工程，在教育留守兒童的問題上效果非常好。

2、建立留守兒童教育檔案

在農村學校的學生中，留守兒童所占比例較大，為了更加透徹的了解留守兒童的情況，以便對他們有的放矢的實施教育。我為班里了每一名留守兒童都建立了教育檔案，檔案里詳細介紹了留守兒童的情況，并對他們的情況進行認真分析，制定出相應的教育措施，起到了很好的效果。

4、注重對留守兒童的情感教育

留守兒童最缺乏的就是親情，長期得不到父母的關愛、教育和監(jiān)督才導致了留守兒童出現這樣或者那樣的問題。在留守兒童的教育問題上，老師要與他們經常進行情感上的溝通，要讓他們感受到關懷，感受到重視，感受到溫暖，這樣才能陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈，讓他們感受到班級這個大家庭的溫暖。

總之，留守兒童的教育問題已經成為了學校教育的一大難點，甚至成了一種社會問題，留守兒童的教育問題如果解決不好，還可能危及到社會的穩(wěn)定，特別是廣大的農村剩余勞動力就很難在外安心打工。以上是解決留守兒童教育問題的點滴之間，但是要徹底做好留守兒童的教育問題還需要全社會的努力，讓留守兒童真正生活在陽光下，感受到親情般的溫暖。