孫英薈+陳紅梅

摘 要：通常情況下兒童之間可以相處得很融洽，但是仍然有些兒童膽小、孤僻、退縮，不敢也不愿意與其他小朋友交往，害怕到一個陌生的環(huán)境中去，而喜歡自己一個人，這種情況就是常說的“兒童退縮行為”。退縮行為兒童對于環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，如果在兒童期沒有對退縮行為加以防治，對其成年后將會有持續(xù)性的影響。文章將針對兒童退縮行為進行分析，并且探討了信息化教育對于促進退縮行為兒童重新融入社會的策略。

關(guān)鍵詞：信息化教育 退縮行為 兒童教育 心理健康

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0069-01

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，和在各行各業(yè)越來越廣泛的應(yīng)用，信息化教育手段也在兒童教育領(lǐng)域獲得了很大的突破，兒童是祖國未來發(fā)展的希望與力量，對于現(xiàn)今的兒童教育問題，退縮行為兒童的矯治是一個非常棘手的問題。文章將對在退縮行為兒童融入社會的過程中，信息化教育手段所能起到的積極作用進行分析。

1 兒童退縮行為分析

作為一種消極的社會適應(yīng)表現(xiàn)，兒童退縮行為所表現(xiàn)出來的是兒童在自信心上的缺失，如果是經(jīng)常性的退縮表現(xiàn)，這種情形是很嚴(yán)重的，如果沒有及時地幫助兒童消除這種行為，長久發(fā)展下去會對幼兒的人格健康產(chǎn)生很大的影響，會使得幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，自卑、孤僻、冷漠、懦弱等性格，會對其人生發(fā)展產(chǎn)生很大的負面影響。一般來說退縮行為兒童會表現(xiàn)得很安靜，而安靜則被家長誤認為是乖巧，對于退縮行為特征沒有及時認清，開展有意識、有計劃的教育，影響、幫助幼兒克服退縮行為與心理障礙，重新樹立起自信心，促進身心的健康發(fā)展。

一般來說造成退縮行為兒童的因素包括兩個方面，一是兒童天生的內(nèi)向、膽小性格，二是家庭環(huán)境的影響。許多父母忙于工作，而由外公外婆或爺爺奶奶照顧，在混雜的方言環(huán)境中言語表達能力落后，有的孩子在與他人交往的嘗試過程中體驗到失敗，從此留下陰影。

2 信息化教育手段對于退縮行為兒童融入社會的促進作用

2.1 信息化教育手段的重要性

我們所處的是一個信息爆炸的時代，作為人類活動的重要基礎(chǔ)，信息得到不斷地更新與發(fā)展，人類社會的發(fā)展很大程度上需要通過信息加以推動。信息化教育手段是現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的結(jié)合，通過現(xiàn)代信息技術(shù)整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高人們的信息素養(yǎng)。從我國兒童教育的趨勢來看，盡早地在新一代身上塑造信息時代所需要的各種素質(zhì)與思維模式是非常關(guān)鍵的。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們對于世界的了解更多地依賴于爆炸性的信息傳遞機制，與外界的溝通更多的是一種人機交流。當(dāng)前兒童培養(yǎng)中出現(xiàn)的退縮行為是一種外部交流障礙的體現(xiàn)，在幼兒接受外界刺激的過程中，通過信息化教育手段促使其打開心扉，融入社會是有其可行性的。

信息化教育手段強調(diào)的是實用性，在具體事務(wù)中補充傳統(tǒng)教育手段無法解決的問題。退縮行為兒童是一種傳統(tǒng)教學(xué)手段無法妥善解決的問題，信息化教育手段因為其較強的靈活性，可以在兒童教育體系中融合多種資源，優(yōu)化兒童教育體系，增加兒童教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合兒童健康全面成長的環(huán)境。

2.2 多種形式的教學(xué)活動吸引退縮行為兒童

兒童教育的單一性往往會使退縮行為兒童不想融入其中，而采用多樣化的教學(xué)形式包括講故事、聽音樂等，可以使兒童教育環(huán)境充滿歡快的氣氛，在教學(xué)中采用不同的教學(xué)媒介提高退縮行為兒童的興趣與積極性，讓他們在歡快的氛圍中不自覺地融入其中，事物的具體形態(tài)可以更加生動地展現(xiàn)在孩子面前，在計算機等媒介中展現(xiàn)圖片、視頻等可以吸引退縮行為兒童進行聯(lián)想。開展豐富多彩的活動讓兒童從被動到主動，充分發(fā)揮其主觀能動性，同時還拓展了兒童的思維空間，體現(xiàn)了教育觀念的更新，可以取得較好的多元化教學(xué)效果。

2.3 信息技術(shù)渲染氛圍

組織大型活動或者班級活動，退縮行為兒童的參與度不高，因此應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)來渲染活動氛圍，提升活動效果。譬如更換背景內(nèi)容，運用Photoshop等軟件來設(shè)計背景內(nèi)容，便捷地展現(xiàn)活動的內(nèi)容，通過印象來營造活動氣氛，提升活動的吸引力，引導(dǎo)退縮行為兒童參與其中。

2.4 運用多媒體技術(shù)提升退縮行為兒童的創(chuàng)新意識

形象性、直觀性是多媒體的特點，退縮行為兒童對于外界事物往往表現(xiàn)出興趣缺失，因此應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的認知興趣，創(chuàng)設(shè)生活中所沒有的各種情境，在培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的同時，通過想象來引導(dǎo)他們樹立融入多彩社會的欲望。運用多媒體促進退縮行為兒童進行思考，拓展思路，提升他們解決問題的能力，并且逐步引導(dǎo)他們與其他兒童進行配合，共同解決問題。

2.5 運用信息技術(shù)搭建溝通平臺

在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動下，退縮行為兒童在幼兒園或者小學(xué)中缺乏與其他小朋友交流的勇氣和自信，因此應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)搭建溝通平臺，通過有趣的網(wǎng)絡(luò)視頻對話等手段逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)已經(jīng)在我國取得了非常迅速的發(fā)展，在兒童交流中可以引入網(wǎng)絡(luò)交流平臺，從屏幕背后的交流開始逐漸走向現(xiàn)實社會的交流。

3 結(jié)語

兒童退縮行為所表現(xiàn)出來的是兒童在自信心上的缺失，其經(jīng)常性的退縮表現(xiàn)，是很嚴(yán)重的，如果沒有及時地幫助兒童消除這種行為，長久發(fā)展下去會對幼兒的人格健康產(chǎn)生很大的負面影響。

（佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

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