張春華

摘 要：高中信息技術(shù)教學(xué)中需要對課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行良好的評價，這樣才能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，提高其教學(xué)有效性。本文對高中信息技術(shù)教學(xué)中的評價方式進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中 信息技術(shù) 評價方法

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0130-01

信息技術(shù)是高中教學(xué)的一門新課程，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教學(xué)中所占有的地位也越來越重要。在高中信息技術(shù)課程開設(shè)的同時，也需要構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)評價系統(tǒng)，以對教學(xué)效果進行評價。下面本文就對其評價方式的建立進行探討。

1高中信息技術(shù)學(xué)生評價方式

針對學(xué)生的高中信息技術(shù)評價，不是單純地針對其信息技術(shù)掌握情況，還需要對其綜合素質(zhì)實施評價，其中主要包括以下幾個方面。

1.1評價內(nèi)容

首先是操作能力評價。這一環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生平常操作任務(wù)的完成情況進行評價。其次是學(xué)生理論知識采用考試形式進行評價。再次是學(xué)生的創(chuàng)新能力，則可以借助于命題的自由發(fā)揮進行評價。另外是品德修養(yǎng)，這一環(huán)節(jié)則主要是對學(xué)生的課堂自律能力、操作協(xié)同性以及信息瀏覽自覺性等實施評價。最后還要對學(xué)生的應(yīng)用拓展能力進行評價，包括在其他學(xué)科中所具有的信息處理能力等。

1.2評價方式

對學(xué)生所采用的評價方式，通常被分為以下幾部分：①傳統(tǒng)考試方式，即對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力進行考試考核。②大作業(yè)評價方式，就是要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，要完成教師所布置的任務(wù)，其中作業(yè)量相對來說比較大，同時一般都會有一個相對比較全面的作品制作，以此對學(xué)生的重點知識掌握情況進行考核，其中還包括一部分基本素養(yǎng)考查。③日常行為評價，每一個學(xué)生都有一個自己的電子檔案袋，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所做的練習(xí)作品及每次評價等都收集其中，讓家長和教師最后能夠?qū)W(xué)生有一個綜合評價。這樣的評價方式有助于提高學(xué)生對每一次學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的重視，更有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的促進。

2高中信息技術(shù)教學(xué)評價方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價方式也就是標(biāo)準(zhǔn)化選擇題、填空題或者簡答題等，這些方式能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能掌握能力進行評價，但是并不能對學(xué)生的高級思維能力進行考核。信息技術(shù)本身作為一門操作性和應(yīng)用性比較強的科目，必須通過實踐才能夠有效促進學(xué)生的知識掌握能力的提高。所以在考核方式中，必須要采用實踐操作考試，這樣才能夠?qū)φn堂教學(xué)效率實施有效評價。

2.1成就性評價方式

這一評價方式要求學(xué)生能夠在規(guī)定時間、規(guī)定范圍內(nèi)將特定任務(wù)完成，以此對自己的能力進行展示。比如，可以制定一個主題，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集資料，最終總結(jié)成一份多媒體作品，以此對學(xué)生的自主探究能力進行培養(yǎng)。成就性評價方式主要注重評價過程，并不是結(jié)果。通過對不同主題的制定和選擇，讓學(xué)生在積極參與過程中熟練地對各種資料進行收集和整理，最終還要對其作品制作完成，對相關(guān)知識點有效掌握。其標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計就是要將任務(wù)的設(shè)計目標(biāo)、方式以及評分標(biāo)準(zhǔn)進行客觀明了的確定，最終對任務(wù)的完成情況實施量化評價。

2.2言語評價

言語評價是在教學(xué)過程中被普遍應(yīng)用的一種評價方式，在教學(xué)過程中教師需要對學(xué)生進行密切觀察，以能夠?qū)嵤ζ鋵W(xué)習(xí)活動以及行為進行言語評價，有效地糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為，進一步提高學(xué)習(xí)效率，同時也能夠通過對學(xué)生情況的調(diào)查反饋，對其教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，在學(xué)生回答問題的時候，可以立刻給予贊賞或者鼓勵的言語，讓學(xué)生體會到成功的喜悅；在對學(xué)生作品實施評價中，就更不要對表揚吝嗇，及時對其中值得表揚的東西進行贊揚。這些方式的采用，不但能夠讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)注，同時還有助于課堂教學(xué)效果。

2.3綜合匯總評價

新課程要求學(xué)生必須要能夠依照實際任務(wù)需求，對信息類型搜集進行確定，同時還要選擇適宜的方式，借助于信息技術(shù)完成任務(wù)。想要學(xué)生對這一目標(biāo)完成，在教學(xué)過程中教師就必須要對課堂實施動態(tài)把握，對學(xué)生實施引導(dǎo)，同時結(jié)合相應(yīng)的激勵以及評價機制，積極引導(dǎo)學(xué)生對信息意識和信息能力的提高。例如，可以為每一個班級準(zhǔn)備一張綜合評價表，對學(xué)生在課堂教學(xué)中的不同表現(xiàn)進行記錄，以此作為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的依據(jù)。其中可以包括聽課是否認真、合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)如何、是否掌握必要技能、活動參與積極性如何等。這一綜合評價表的應(yīng)用不但對教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)情況進行了反映，同時也對學(xué)生具有一定的激勵和警示作用，最后還能夠成為因材施教的參考資料，為學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的提升，打下堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，各種評價方式的綜合使用，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效率實施有效的評價。同時，也要注意在教學(xué)過程中，一定要盡量面對全體學(xué)生，其相關(guān)評價也必須要及時有效，加大對激勵評價的應(yīng)用，這樣在對學(xué)生進行積極引導(dǎo)的同時，還能夠提高其學(xué)習(xí)興趣。

（河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)高級中學(xué)，河北滄州061108）

參考文獻：

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