王玥+臘國慶

摘 要：學(xué)前教育是一個國家教育的基石，它的成功與否將對后續(xù)的教育產(chǎn)生重要的影響，作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的相關(guān)院校與機構(gòu)，如何培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力顯得非常重要，本文通過對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力的分析，探討如何應(yīng)用數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，以期為相關(guān)培養(yǎng)工作提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 教學(xué)能力 數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0052-02

近年來，關(guān)于學(xué)前教育方面的話題引起了社會各界廣泛的關(guān)注，尤其是相關(guān)幼兒園中虐待兒童、校車事件頻發(fā)，一時間把學(xué)前教育推到了風(fēng)口浪尖，人們關(guān)心學(xué)前教育的規(guī)范性管理、更加呼吁加強學(xué)前教育工作者的素質(zhì)教育。作為我國培養(yǎng)未來學(xué)前教育工作者的各類院校，必須認真研究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)，更應(yīng)探索如何才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力。

1 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力

在我國，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作主要集中在各級師范類院校，目前已形成了中職幼兒師范、幼兒師范高等?？茖W(xué)校、師范大學(xué)等多個院校級別，專業(yè)結(jié)構(gòu)也形成了由中專、大專、本科、碩士、博士組成的立體式培養(yǎng)。近年來，各地又在探討培養(yǎng)初中起點的五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)。當(dāng)然，各個層次的院校對學(xué)生的培養(yǎng)方向側(cè)重點有所不同，但當(dāng)前我國在學(xué)前教育領(lǐng)域仍然缺乏大量的專業(yè)教學(xué)工作者，因此，如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力顯得尤為重要。

筆者依據(jù)相關(guān)文獻研究和實際調(diào)查，綜合概括出當(dāng)前我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)能力。

1.1 基本素質(zhì)與能力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)認真貫徹和執(zhí)行黨和國家的教育方針，遵守相關(guān)法律法規(guī)；具有健康的心理和身體素質(zhì)，對幼兒教育事業(yè)具有認真負責(zé)的態(tài)度和飽滿的熱情，具有良好的教師職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有良好的溝通與語言表達能力，掌握一門及以上外語并能進行雙語教學(xué)；具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力；具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)。

1.2 專業(yè)素質(zhì)與能力

（1）具有從事幼兒教育的專業(yè)素質(zhì)與能力：①熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德。②了解兒童身心發(fā)展規(guī)律的能力。③能夠開展正常教學(xué)活動的能力。④能夠創(chuàng)設(shè)和利用適合兒童發(fā)展環(huán)境的能力。⑤應(yīng)急事件處理與教育的能力。⑥具有教育創(chuàng)新能力。⑦組織和管理能力。

（2）具有一定的文藝素養(yǎng)與能力。

（3）開展科研工作的能力。

（4）具備一定信息技術(shù)能力。

（5）具有與國外學(xué)前教育合作交流的能力。

2 數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的功能

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是指利用現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等數(shù)字化傳輸和存儲手段建成的，集教學(xué)、學(xué)習(xí)、實踐、考試、評價、管理等功能于一體的教學(xué)系統(tǒng)。國內(nèi)外在這方面已有十幾年的應(yīng)用研究，并且已總結(jié)出很多教學(xué)方面的經(jīng)驗與理論，實踐證明數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)在提高教學(xué)效率方面有著強大的功能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 科學(xué)化管理功能

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是集教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、考試、評價與管理等于一體的網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，它能有效組織與處理各種資源，使得各類資源的利用率達到最大化。

2.2 教學(xué)資源的制作與管理功能

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中的數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)系統(tǒng)、視音頻錄制與轉(zhuǎn)播系統(tǒng)等均可以隨時根據(jù)教學(xué)的需要，為師生制作和開發(fā)所需的教學(xué)資源并以先進的網(wǎng)絡(luò)化管理方式進行存儲與傳播，豐富了師生的教學(xué)資源。

2.3 教學(xué)創(chuàng)新功能

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)提供了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，師生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容利用各種學(xué)習(xí)資源進行綜合式教學(xué)與學(xué)習(xí)，為教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了很好的平臺。

3 應(yīng)用數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力實施方案

3.1 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認同感

在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的過程中，首先要培養(yǎng)的是職業(yè)認同感，因為它是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來從事該領(lǐng)域工作的前提，如果學(xué)生對自己將來所要從事的工作不感興趣、不熱愛兒童、不能正確認識學(xué)前教育工作的重要性等，就會對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生否定、厭惡情緒，繼而會導(dǎo)致后期的厭學(xué)，為將來從事相關(guān)工作帶來隱患。為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認同感，可通過以下方式。

（1）應(yīng)用專業(yè)職業(yè)性格分析軟件對學(xué)生進行心理測試，根據(jù)結(jié)果分析，可在今后的培養(yǎng)過程中有針對性地進行個性化培養(yǎng)工作。對于不適合從事該專業(yè)領(lǐng)域工作的學(xué)生，經(jīng)過確認可依據(jù)個人意見選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（2）在日后的相關(guān)課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代媒體傳播有利于學(xué)生職業(yè)情感培養(yǎng)的數(shù)字化教學(xué)資源，諸如兒童教學(xué)的圖片與視頻、優(yōu)秀學(xué)前教育工作者的專題報告等。

3.2 專業(yè)知識的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生如要在今后的教學(xué)工作中展開有效的教學(xué)，熟練掌握專業(yè)知識是必備的。目前，我國學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)知識主要包括學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健與健康教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育等方面的基本理論與知識，以及幼兒音樂、幼兒美術(shù)、鋼琴舞蹈的基礎(chǔ)知識與基本技能等。對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，建議通過以下方式培養(yǎng)。

（1）在專業(yè)理論知識的培養(yǎng)過程中，教師的教應(yīng)與學(xué)生的學(xué)相互結(jié)合起來，盡可能地應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。比如應(yīng)用數(shù)字多媒體教學(xué)可以將基礎(chǔ)理論知識用實際的案例視頻或動畫等方式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生對知識的理解與接受；課堂教學(xué)課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程視頻教學(xué)等多種方式結(jié)合起來，便于學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的掌握。

（2）音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)類教學(xué)技能的培養(yǎng)。在教師專業(yè)教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字視音頻攝錄技術(shù)，將教師教與學(xué)生學(xué)的情況全程攝制下來，并上傳至數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，學(xué)生可以通過下載或點播的方式觀看，便于學(xué)生在課堂或課后對相關(guān)的技能要領(lǐng)反復(fù)學(xué)習(xí)，以達到教學(xué)能力要求。endprint

3.3 專業(yè)教學(xué)技能的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)技能是一項非常復(fù)雜的綜合技能。因為，幼兒的教學(xué)不同于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等其他層次的教學(xué)工作，幼兒園實際教學(xué)工作中教學(xué)與幼兒的生活管理是結(jié)合在一起的。因此，它對學(xué)前教育工作者的要求非常高，既要懂得基本教學(xué)活動的實施，還要具備相關(guān)兒童心理活動掌握與突發(fā)事件處理的能力。對于專業(yè)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與掌握，建議通過以下方式培養(yǎng)。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對于教學(xué)技能的學(xué)習(xí)除了教師在課堂中教授外，可以應(yīng)用現(xiàn)代化的數(shù)字微格教學(xué)系統(tǒng)加以訓(xùn)練，具體實施步驟如下。

（1）理論學(xué)習(xí)與基本操作

數(shù)字微格教學(xué)系統(tǒng)有其自身的操作流程，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在教學(xué)實踐之前應(yīng)當(dāng)由實踐操作人員進行短期的理論與操作培訓(xùn)，以便能夠靈活應(yīng)用微格教學(xué)系統(tǒng)開展教學(xué)能力訓(xùn)練。

（2）專項技能講析

完整的教學(xué)過程有很多教學(xué)環(huán)節(jié)，而且每個教學(xué)環(huán)節(jié)會采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略等，在實施微格教學(xué)技能訓(xùn)練之前，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)將各項教學(xué)技能的含義、應(yīng)用方法及技術(shù)要領(lǐng)等詳細地對受訓(xùn)學(xué)生進行剖析。

（3）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

確定了某一項訓(xùn)練技能后，學(xué)生就可以根據(jù)自身感興趣的某一課題進行系統(tǒng)化的教學(xué)流程設(shè)計，并撰寫微格教學(xué)教案，教案力求詳細、完善，以便提高訓(xùn)練效果。

（4）教學(xué)實踐及全程記錄

完成教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計并撰寫好微格教學(xué)教案，通過指導(dǎo)教師的審核后，就可以安排聽課、評價等人員共同實施教學(xué)技能訓(xùn)練的實踐過程并作全面的視頻記錄，以便為后期的評價和有針對性的整改方案提供完備的視頻依據(jù)。

（5）受訓(xùn)視頻觀摩及評價

受訓(xùn)學(xué)生完成教學(xué)實踐活動后，可以通過觀摩受訓(xùn)視頻進行綜合評價，受訓(xùn)學(xué)生可以有針對性地對其教學(xué)技能進行改進，以達到熟練掌握各項教學(xué)技能的目的。

4 結(jié)束語

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，關(guān)乎其將來從事幼兒教育工作的成功與否，在教育信息化程度日益完善的情形下，各類培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的院校與機構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極開展利用數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)進行學(xué)前專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)的應(yīng)用與研究，為我國的幼兒教育事業(yè)貢獻自身的一份力量。

（鄖陽師范高等?？茖W(xué)校教育系，湖北 十堰 442000）

參考文獻：

[1]趙海琪.淺析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練培養(yǎng)[J].華章，2011，（31）.endprint