和淑英

內(nèi)容摘要：隨著中職學生自我認識的加強，自尊心也在逐步加強，但是伴隨著自尊心而來的往往還有強烈的虛榮心。因兩者在外部表現(xiàn)上有相似之處，學生有時容易混淆，從而在思想上產(chǎn)生混亂。作者抓住在講授《哦，香雪》時學生的疑惑，深入剖析了自尊心和虛榮心的區(qū)別，并站在教師的角度，探討如何幫助中職學生培養(yǎng)自尊心。

關(guān)鍵詞：自尊心 虛榮心 培養(yǎng)自尊 方法

《哦，香雪》發(fā)表于1982年，曾獲當年全國優(yōu)秀短篇小說獎，是鐵凝的成名作。二十多年后，教材的編寫者把《哦，香雪》選入語文讀本，后又把它選入職高教材，可以想見他們是希望現(xiàn)代的每一個中學生都能從中讀出些什么。

一.香雪身上是自尊還是虛榮

在臺兒溝那群活潑可愛的姑娘中，香雪有著“潔如水晶”的眼睛，“潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔”，那樣“純凈無瑕、明凈秀麗、不摻雜質(zhì)”，使她擁有了一種獨特的美。特別是她身上所具備的那份與眾不同的強烈的自尊心、上進心和不服輸?shù)念B強勁兒讓她在文中的形象尤為突出，最終成了一道亮麗的風景線。

在這篇小說中，最動人的就是香雪的“鉛筆盒情結(jié)”，它使香雪顯得不同尋常，體現(xiàn)了香雪強烈的自尊心。但恰恰因為這個鉛筆盒，學生讀后卻認為香雪有很強的“虛榮心”。原因就是在她的同學奚落她父親特意為她做的小木盒時，她也開始嫌棄小木盒了；而為了自己的面子，竟然用母親辛辛苦苦積攢的四十個雞蛋去換一個自動鉛筆盒。[1]那么香雪身上真的如學生所說有“有很強的虛榮心”嗎？

香雪想要在同學面前展現(xiàn)一個同樣的鉛筆盒，確也有為爭自己的“面子”的嫌疑，但如果僅憑這一點就斷定香雪是虛榮的，似乎也為時過早。

父親為女兒特地制做的小木盒凝聚著家人的愛和期望，就內(nèi)在價值上它絕對不是一般的鉛筆盒可以比擬的。但從外觀和功能上講，自動鉛筆盒無疑遠遠超過了小木盒。香雪能夠從小木盒本身制作的“現(xiàn)代化”程度的方面來思考別人奚落的原因，正視小木盒實際的“笨拙、陳舊”，[2]第一次意識到了貧窮是不光彩的，這本身就是值得贊揚的。不把貧窮落后當成一種光榮，在香雪那個年代，是需要很大勇氣的。貧窮不是個人的錯，但是貧窮畢竟不是我們所向往和喜愛的，改變貧窮的愿望首先是值得肯定的，這和虛榮不能劃等號。

用四十個雞蛋去換一般的文具，當然對不起辛苦勞作的母親。但是，這個鉛筆盒在香雪心里不是一般的文具，它是文明進步的象征，是能夠換回與其他人平等和自我尊嚴的“寶盒子”。正是在這個意義上，她付出的代價和努力越大，就越能表明她追求現(xiàn)代文明和自我尊嚴的決心和勇氣。

現(xiàn)在的學生們在很小的時候就被鋪天蓋地的電視，手機和網(wǎng)絡包圍。他們可以知道很多事情，但那些都是別人的，屬于自己內(nèi)心的東西越來越少，因為他們已經(jīng)沒有時間和心情去思索為什么了。一切都是浮在表面上樣子，沒有人愿意費心思去探究一下隱藏在內(nèi)里的東西。所以，混淆自尊和虛榮的概念也在情理之中了。

二.自尊心與虛榮心的區(qū)別

虛榮心與自尊心作為人的一種心理現(xiàn)象，都有希望獲得別人認同，得到社會的承認的特點，所以兩者有時在外部表現(xiàn)上會有一些地方非常相似。比如對自己的聲譽、威望等等比較關(guān)心等。但是兩者在根本上卻是不同的。

我們所說的自尊心，是指尊重自己的人格、榮譽，不向別人卑躬屈膝，不容別人歧視侮辱，維護自我尊嚴這樣一種自我情感體驗。它是建立在自信的基礎上的。有自尊心的人不甘落后，自覺主動地遵守紀律，努力學習，創(chuàng)造性完成任務。他們也承認自己有比不上別人的地方，但是他們相信通過努力能夠改變這種狀況，使自己變得更好；這樣的人能不斷地豐富自己，提高自己，發(fā)展自己，對人的成長和發(fā)展有莫大的好處。

虛榮心是一種扭曲了的自尊心，它追求的只是表面的榮耀，是人們?yōu)榱巳〉脴s譽和引起普遍的注意而表現(xiàn)出來的一種不正常的社會情感。它是建立在自卑的基礎上的。有虛榮心的人為了獲得榮譽，所憑依的多是虛假的條件甚至欺騙的手段。虛榮心使他們不是去努力提高自己的實力，而是急功近利地做表面文章，到頭來并不能真正改變不利地位，反而會給自己帶來巨大的傷害。

中學生正處在生理和心理的成長期，這時候的他們更注重自身的形象和他人的看法，對榮譽的追求也很迫切?？墒钦嬲臉s譽，應該是真實的，而不應是虛假的；應該是靠自己的辛苦努力獲得的，而不是靠投機取巧取得的。當我們面對榮譽時，不是謙遜謹慎，不斷進取，而是沾沾自喜，忘乎所以，那就很可能走入了虛榮的行列。

三.如何幫助學生培養(yǎng)自尊

讓我們的學生自尊心變強，虛榮心淡化，內(nèi)心變得更加強大，可從以下幾個方面入手做起。

（一）引導學生學會正確認識自己

在青少年成長的過程中，對自我的認識的逐步深入會讓他們的自尊心逐步培養(yǎng)起來。雖然在這個過程中，家庭，學校和社會都會在不同程度上影響他們自尊心的培養(yǎng)，但最終起決定作用的還是青少年自己，因為說到底自尊是個人的評價的體驗。

對于青少年來說，如果不能正確認識自己，即使別人評價再高，其自尊也不會得到提高。所以，教師一定要教學生學會正確地認識自己，正確對待自己的成敗得失。[3]首先，要有勇氣承認自己的缺點和不足，知道“人無完人，金無足赤”的道理。其次，也要防止把這些缺點和不足擴大化。要讓他們知道“雖然我們不完美，但是我們必須有追求完美的心”。最后要培養(yǎng)學生擁有“天生我才必有用”的自信。讓學生知道，任何人都有遇到困難的時候，不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹？不管經(jīng)歷多少打擊的失敗，每次都能從失敗中奮起的人，最后都會成功。作為新時代的中學生，更不應該在暫時的困難面前猶豫，退縮，而應堅信自己，把困難當成磨練自己的機會，努力豐富自己的生活經(jīng)驗，設定符合自己實際情況的抱負，學會珍惜自己的品德和名譽，從而培養(yǎng)自尊心和自信心。

（二）學會發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，鼓勵學生建立自信

來到中職院校的學生，很多都是因為文化課不好才來的。而在原來的學校里由于學習成績不好受盡了老師的同學的不屑，在家也是要面對父母的訓斥或嘆息，這對他們的自尊心都是巨大的打擊。有的學生自暴自棄，什么都一副無所謂的樣子，老師講老師的，自己干自己的；有的學生則很叛逆，什么都不合他的意，凡事都想跟你頂著干，弄得老師很頭疼。

其實，這些孩子雖然不愛讀書，但是他們在別的方面一點也不比別的孩子差，甚至還要好很多。每個孩子身上都有閃光的地方，關(guān)鍵是我們能不能及時地發(fā)現(xiàn)并告訴他們，讓他們身上的閃光點得到強化。老師在學生眼里是很崇高的，學生也非常在意老師的評價，所以教師能夠發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時鼓勵，對學生建立自信，培養(yǎng)自尊心起著重要作用。

（三）為學生創(chuàng)造良好的培養(yǎng)自尊心的環(huán)境

很多家長認為把孩子送到學校，就該由學校來對孩子進行教育，從而大撒把，不管不問；而當孩子出現(xiàn)虛榮心，一味學著攀比，不好好學習時，又來歸罪于學校。其實培養(yǎng)學生的自尊心，學校環(huán)境和家庭環(huán)境都很重要。父母是孩子的第一任老師，并且是于孩子接觸最多時間的人。父母的話對孩子來講還是有影響的。教師要利用這一點，勤和家長溝通。

和中職學生的家長溝通，必須注意以下幾點：1、有的學生家長是因為對孩子失望，沒辦法才送來的，所以對這些家長要多說孩子的優(yōu)點，讓家長先對自己的孩子恢復信心，再通過他們對學生進行信心的培養(yǎng)。2、有的家長是因為過于相信自己的孩子，以為他們來這兒確實是因為喜歡這里的專業(yè)，其實不一定是這么回事。對于這些家長，應該告知實情，讓他們了解學生的真實情況，通過他們的反饋，讓學生收束自己的行為。3、還有的家長和孩子關(guān)系冷漠，教師對這些家長更應該多溝通，讓他們感到連老師都這么關(guān)心自己的孩子，自己也應該做點什么。而一般情況下，這種家庭的孩子對久違的溫情慢慢才會適應，但對他們的成長卻是非常重要的。

綜上有感，學生的自尊心的形成和發(fā)展，要受到多方面因素的影響，作為教師，要在現(xiàn)有的條件下，努力幫助他們，正確引導他們，真正地尊重他們，愛他們，讓他們在成長的過程中，逐步學會正確認識自己，不斷培養(yǎng)自尊心，提高自信心，在未來的人生道路上，以自尊和自信點燃自己生命的亮點。

參考文獻：

[1]王冰鶴.一分鐘的期待與守候——《哦，香雪》賞析[J].名作欣賞，2012年26期

[2]愈惠英.對人生理想的美好憧憬——《哦，香雪》賞析[J].絲綢之路，2010年2期

[3]孟憲國.談中學生自尊心的培養(yǎng)[J].學習方法報-教研周刊，2011年52期

（作者單位：安陽職業(yè)技術(shù)學院）endprint