何玉秀

內(nèi)容摘要：面對(duì)初中學(xué)生對(duì)作文的感覺(jué)枯燥乏味的現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)該用點(diǎn)心智，在作文教學(xué)中不斷翻點(diǎn)新的“花樣”，以激發(fā)學(xué)生的作文情趣，使他們喜歡作文，以養(yǎng)成良好作文習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：激趣 揚(yáng)情 解難 悟道

面對(duì)作文題目、耳聽(tīng)寫(xiě)作要求、搜腸刮肚地編材料、湊字?jǐn)?shù)，好不容易擠出一篇文字，上交了事，這是學(xué)生作文的一般過(guò)程。這個(gè)過(guò)程太程序化，如此這般周而復(fù)始，學(xué)生對(duì)作文的感覺(jué)枯燥乏味，這也是相當(dāng)多學(xué)生不喜歡作文的重要原因之一。如何解決這個(gè)問(wèn)題？我認(rèn)為教師應(yīng)在作文教學(xué)中不斷翻點(diǎn)新的花樣，激發(fā)學(xué)生的作文情趣。順著這一思路我進(jìn)行了一些嘗試。

一.選用別致的作文本，為學(xué)生作文激趣

作文本就像演員手中的道具，一個(gè)好的道具可以強(qiáng)化演員的角色意識(shí)，從而把演技發(fā)揮到最佳狀態(tài)。學(xué)生有個(gè)賞心悅目的作文本，寫(xiě)作時(shí)心中好比鋪成一片藍(lán)天，把寫(xiě)作心理調(diào)整到最佳狀態(tài)。所以開(kāi)學(xué)后我就告訴學(xué)生：“現(xiàn)在開(kāi)始，我們不再用讓大家生厭的小作文本，改用稿紙做作文本?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)說(shuō)換作文本，都?xì)g欣雀躍，第二天都把稿紙備齊。有個(gè)學(xué)生在當(dāng)天日記里這樣寫(xiě)道：“今天換了新作文本，使我耳目一新，我作文時(shí)一定要特別小心，不辜負(fù)這本漂亮的稿紙，不辜負(fù)老師的一片苦心?！弊魑谋倦m然不是學(xué)生作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但可以起到激趣作用。實(shí)踐證明換作文本的做法效果很好，就連平時(shí)不愿作文、甚至討厭作文的學(xué)生也都能專心致志地去寫(xiě)了。

二.巧寫(xiě)贈(zèng)言，揚(yáng)學(xué)生作文熱情

作文本今天換，明天又是舊的。為了使這一舉措的新鮮感具有長(zhǎng)效性，使作文本每天都有吸引力，我就在每位學(xué)生作文本的封面寫(xiě)上幾句贈(zèng)言，學(xué)生一拿到作文本就看到老師的贈(zèng)言，感到親切和自豪，師生間有親和力還怕學(xué)生無(wú)文可作嗎？

寫(xiě)贈(zèng)言是為了激起學(xué)生的作文熱情，所以贈(zèng)言要有特色：其一，把贈(zèng)言主題始終鎖定在有關(guān)作文的話題范圍內(nèi)，切忌漫無(wú)邊際、流于形式；其二，不抄名人名言，學(xué)生對(duì)名人名言司空見(jiàn)慣，抄名人名言難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，所以每則贈(zèng)言必須是教師原創(chuàng)；其三，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，切忌千篇一律。比如，有個(gè)學(xué)生叫潘蕾，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，又愛(ài)好作文，我就給她寫(xiě)上這樣一句話：“筆隨心走，讓筆下的蓓蕾綻放得更加鮮艷”；給一個(gè)寫(xiě)作能力較強(qiáng)學(xué)生的贈(zèng)言是：“妙筆生花，意圓情真，也許一個(gè)作家將從此誕生?！睂?shí)踐證明，各具特色的贈(zèng)言，揚(yáng)起了學(xué)生寫(xiě)作熱情，無(wú)論是作文興趣還是作文能力都因此倍增。

三.提倡自由寫(xiě)作，解學(xué)生作文之難

初中學(xué)生作文的最大難點(diǎn)是面對(duì)題目無(wú)話可說(shuō)，其根源是不會(huì)找素材，面對(duì)作文題目總是舍近求遠(yuǎn)，漫無(wú)邊際地說(shuō)空話、說(shuō)套話，結(jié)果作文空洞無(wú)物。為了解決這一難題，我提倡學(xué)生自由寫(xiě)作，內(nèi)容、體裁、主題、寫(xiě)法等都不作統(tǒng)一要求，只是引導(dǎo)他們從身邊找話題，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的是什么形態(tài)的作文，都給予肯定。我深信，作文方法就在學(xué)生筆下，只要學(xué)生勤于練習(xí)，日積月累，方法自然習(xí)得。至于如何選材、如何構(gòu)思、怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾、何處轉(zhuǎn)承、哪里過(guò)渡等所謂寫(xiě)作方法，只隨機(jī)點(diǎn)撥，不系統(tǒng)傳授，否則很可能扼殺學(xué)生的作文靈氣。給學(xué)生作文充分自由，就像為他們插上高飛的翅膀，一旦情思涌動(dòng)，他們便會(huì)放飛思維，假以時(shí)日，必將飛進(jìn)作文的自由王國(guó)。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生再也不會(huì)為無(wú)話可說(shuō)而犯愁，作文水平普遍得到提高。。

四.用真情評(píng)語(yǔ)，引學(xué)生悟作文之道

給學(xué)生作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，是教師作文批改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，老師們卻各有看法。很多老師認(rèn)為，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，使他們?cè)鰪?qiáng)作文信心。其實(shí)這個(gè)認(rèn)識(shí)有一定的片面性。初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自省能力，不切實(shí)際的“鼓勵(lì)”即使再動(dòng)聽(tīng)，他們也未必接受，倒是實(shí)事求是、態(tài)度中肯、感情真摯的評(píng)語(yǔ)才能打動(dòng)他們，從而刷新他們作文感覺(jué)。比如我給一個(gè)作文能力一般化的學(xué)生寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：“誰(shuí)說(shuō)作文難寫(xiě)？這個(gè)‘難字不是被你輕易攻破了嗎？此文的寫(xiě)法，就是你作文的有效方法。作文就該這樣寫(xiě)。再把畫(huà)線句子稍作疏通，這就是一篇很好的文章?！边@段評(píng)語(yǔ)最大特點(diǎn)是，沒(méi)有把老師的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是立足于學(xué)生作文實(shí)際，啟發(fā)他自己去揣摩哪樣寫(xiě)為好，哪樣寫(xiě)為不好，從而使他慢慢參悟作文門道。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)是完成任務(wù)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文應(yīng)該是愉快旅行，只要教師不斷為作文中的“景點(diǎn)”增加色彩，學(xué)生對(duì)作文的感覺(jué)便不再枯燥，有了作文情趣，他們便會(huì)與老師一起去愉快完成一次次作文旅行。

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)張家集鎮(zhèn)中心學(xué)校）endprint