汪貴林

1.前言

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。這是發(fā)展素質(zhì)教育的必然要求。電化教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，是能夠適應(yīng)素質(zhì)教育新要求的一種教學(xué)手段。尤其是“班班通”的實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)環(huán)境得到了根本的改善，更沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念，改變著教師的教學(xué)方法，為教育教學(xué)改革注入了新的活力，更為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的空間。

教室里的觸屏電視既是由腦的另一個(gè)顯示器，又可以聯(lián)通校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。為最大限度地發(fā)揮其作用，應(yīng)挖掘這些設(shè)備的潛在功能，使之服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。

下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談“班班通”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響。

2.運(yùn)用“班班通”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)占據(jù)著重要位置，在學(xué)習(xí)新課前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能保證課堂教學(xué)效果。這一點(diǎn)，在教學(xué)《各具特色的民居》這一課時(shí)，筆者深有體會(huì)。筆者在網(wǎng)上下載了大量的資料，并精心制作了課件。課堂上，當(dāng)筆者出示要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在情緒上并沒有多大的反應(yīng)。緊接著筆者運(yùn)用課件，展示了客家的土樓、傣家的竹樓、陜北的窯洞、北京的四合院等各具特色的民居圖片后，同學(xué)們的興致馬上高漲起來(lái)，并很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。強(qiáng)烈的求知欲促使學(xué)生通過接觸文本，了解這些民居的特點(diǎn)，并在這個(gè)過程中進(jìn)行了語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以全方位地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛力。主動(dòng)參與教學(xué)過程；同時(shí)優(yōu)化教學(xué)過程，幫助拓寬學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并提高遷移、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)，可利用課件形象、直觀地展示。通過畫面展示達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.運(yùn)用“班班通”突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫等功能于一體，圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破了重難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其根本是對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，有些語(yǔ)言在理解上有一定的難度，這就需要在教學(xué)過程中突顯出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)理解、體會(huì)。同時(shí)，重難點(diǎn)地學(xué)習(xí)，更是少不了電教手段的幫助?！短锛少愸R》這一課，重點(diǎn)與難點(diǎn)是理解為什么調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌就能戰(zhàn)勝齊威王。課文中雖然也用文字說明了，但是學(xué)生理解起來(lái)還是比較費(fèi)勁。筆者在課堂上，為學(xué)生播放了在網(wǎng)上下載的一段Flash，將“上等馬”、“中等馬”、“下等馬”的出場(chǎng)順序演示出來(lái)。這樣，學(xué)生能夠一目了然，很快就明白了其中的道理，再回到課文，很自然很容易就理解了這些語(yǔ)句了。

4.運(yùn)用“班班通”實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本情感的共鳴

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的認(rèn)識(shí)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。鑒于語(yǔ)文的這一教育特點(diǎn)，合理有效地運(yùn)用電教手段，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。在學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》這一課時(shí)，由于課文描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相差較遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解“軍閥”管制的社會(huì)，甚至對(duì)李大釗所從事的事業(yè)也缺乏了解，這為理解課文、感受文章所表達(dá)的情感帶來(lái)了障礙，所以在教學(xué)過程中，筆者在課前通過網(wǎng)絡(luò)在班上播放了電影《建黨偉業(yè)》，并在播放電影的過程中，適時(shí)根據(jù)劇情講解李大釗及當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況。同學(xué)們大多能產(chǎn)生深刻的印象，再讀課文，李大釗為黨的事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神躍然紙上。學(xué)生與作者有了情感共鳴，教學(xué)目標(biāo)也就順利地達(dá)成了。

5.運(yùn)用“班班通”節(jié)約時(shí)間 增加課堂容量

“班班通”的實(shí)施，促使語(yǔ)文教師“換筆”，從原來(lái)的手寫轉(zhuǎn)向鍵盤輸入，從純文本方式實(shí)現(xiàn)超文本方式。更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以通過學(xué)校的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，當(dāng)然也可以在自己的家中進(jìn)行備課和制作課件，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息。在家中，將自己的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的交流論壇欄目，一方面供自己調(diào)用，還可供互聯(lián)網(wǎng)上的其他教師共享。更直接、更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索自己所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，再進(jìn)一步加工整理制成課件。

課堂時(shí)間是寶貴的，如何在有限的時(shí)間里，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是教師備課時(shí)應(yīng)考慮的問題。而引用“班班通”，可以有效節(jié)約課堂時(shí)間，增加課堂容量?！短?yáng)》這一課，主要講了太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與人類的關(guān)系。這兩方面的內(nèi)容，學(xué)生在課堂上很容易理解，但是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，筆者利用“班班通”為學(xué)生在課堂上展示了與太陽(yáng)有關(guān)的很多知識(shí)。比如：太陽(yáng)系的構(gòu)成，衛(wèi)星、行星的運(yùn)動(dòng)方式，后羿射日的故事以及太陽(yáng)其他方面的知識(shí)。通過這些形象生動(dòng)的展示，加深了知識(shí)的直觀性、形象性，有利于學(xué)生理解與接受。

6.運(yùn)用“班班通”培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美感受力

語(yǔ)文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)生的思維培養(yǎng)必須貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，可以開啟學(xué)生思維閘門，收到意想不到的效果。海底世界是一個(gè)神秘的世界，雖然目前科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它的很多秘密，但是仍然有很多東西是陌生而又神秘的，特別是對(duì)充滿好奇心的小學(xué)生，更是有著無(wú)窮的吸引力。通過為學(xué)生模擬展示海底世界的環(huán)境、海底動(dòng)物發(fā)出的聲音及他們的運(yùn)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象，感受海底世界的神秘，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，從而更加順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

7.運(yùn)用“班班通”加強(qiáng)師生的交流合作

“班班通”的實(shí)現(xiàn)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二課堂。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，改變著人們的生活方式、工作方式，也改變著人們的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握，能否快速正確有效地通過網(wǎng)絡(luò)檢索到自己所需要的信息，解決實(shí)際問題，成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)將課堂無(wú)限延伸，同一所學(xué)校的或者不同學(xué)校的師生可以共同探討一個(gè)課題。

比如，在教學(xué)6年級(jí)上冊(cè)關(guān)于詩(shī)歌的綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，筆者有意識(shí)地組織了與隔壁班的合作交流。通過實(shí)時(shí)視頻系統(tǒng)，兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了無(wú)障礙交流，加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的了解，取得了很好的效果，學(xué)生留下了難以磨滅的印象。

8.合理運(yùn)用“班班通”避免畫蛇添足

雖然“班班通”的優(yōu)點(diǎn)很多，但是它的運(yùn)用，也是有條件的，是為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，而不是為了用電教媒體而用。如果使用不當(dāng)，就會(huì)使電化教學(xué)走入誤區(qū)，導(dǎo)致先進(jìn)的教學(xué)手段成了培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的障礙。記得在學(xué)習(xí)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于外國(guó)長(zhǎng)篇小說的興趣，筆者在教室里通過網(wǎng)絡(luò)播放了湯姆索亞歷險(xiǎn)記的動(dòng)畫片，學(xué)生非常感興趣，看得很認(rèn)真。但是學(xué)生只顧欣賞動(dòng)畫片，看了一集還想看更多，讀起課文就覺得沒意思，枯燥無(wú)味。現(xiàn)在回想起來(lái)，這段動(dòng)畫片的播放真有些畫蛇添足的感覺，學(xué)生的興趣是激發(fā)了，但是，課堂卻變成了快餐文化，失去了教學(xué)目的。

9.小結(jié)

總之在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用好“班班通”，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，將課文及相關(guān)資料以多媒體的形式直接作用于學(xué)生的感官，從而使學(xué)生為之動(dòng)情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解難以理解的知識(shí)點(diǎn)、體會(huì)難以體會(huì)的情感體驗(yàn)，這樣才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。endprint