張躍軍

隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷深入，數(shù)字化資源的建設(shè)如火如荼，我省教育廳建立了教育信息化公共服務(wù)平臺、制作了“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”光盤，為學(xué)生引入了豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)了教學(xué)方法的變革.教育信息化的推進(jìn)，數(shù)學(xué)化資源為教學(xué)提供了便捷的服務(wù)，有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會.

一、數(shù)學(xué)化資源在實(shí)際應(yīng)用中存在的主要問題

數(shù)學(xué)化資源的推廣應(yīng)用面臨著亂用、濫用的問題，嚴(yán)重浪費(fèi)了教學(xué)資源，阻礙了有效教學(xué)的實(shí)施.（1）教師缺乏認(rèn)識.許多教師對于信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的意識淡薄，為追求教學(xué)效果，不管資源選擇是否恰當(dāng)、內(nèi)容是否合適，一股腦兒將動畫、圖片、聲音、視頻堆砌于課件之中，畫蛇添足，給教學(xué)效果帶來了負(fù)面影響.部分教師生搬硬套網(wǎng)上的資源，不加修改、整理，課堂教學(xué)受制于別人的思想，背離了自己的設(shè)計(jì)意圖.（2）忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).部分教師片面地認(rèn)為，數(shù)字化教學(xué)資源的使用是為教師授課服務(wù)的，而很少引導(dǎo)學(xué)生借助資源自學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)用數(shù)字化資源的意識.

二、化學(xué)數(shù)字化資源的特征

1.生活性.化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活.生活中處處有豐富有趣的化學(xué)現(xiàn)象，教師要擺脫機(jī)械灌輸知識、重復(fù)訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)方式，為化學(xué)教學(xué)引入生活化的源頭活水，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系社會生產(chǎn)和生活實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.

2.趣味性.宋朝理學(xué)家程頤認(rèn)為：“未見意趣，必不樂學(xué).”初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)尚處于啟蒙時期，興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要.部分教師迫于升學(xué)壓力，置學(xué)生的興趣培養(yǎng)于不顧，通過大量練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引入豐富靈活、通俗易懂的教學(xué)資源，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī).

3.探究性.基于新課程背景下的化學(xué)，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與探究活動的機(jī)會，提供有利于學(xué)生探究的自主學(xué)習(xí)資源，為開展科學(xué)探究活動提供了便利，讓學(xué)生感受到探索的樂趣和成功的喜悅.

4.靈活性.資源本身不是一成不變的，資源的開發(fā)不能拘泥于固定的程式，它具有很強(qiáng)的靈活性.資源的收集、整合、應(yīng)用要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展水平的需要，靈活地加以修改和重組.

三、初中化學(xué)數(shù)字資源應(yīng)用的有效策略

1.積極引進(jìn)和自主開發(fā)相結(jié)合.由于校情、學(xué)情的差異，依靠網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)資源難以滿足課堂教學(xué)的需要.一方面，學(xué)校要積極組建教學(xué)資源庫，引進(jìn)優(yōu)秀的數(shù)字化資源，主要包括課件、教案等教學(xué)資源，圖片、動畫、視頻等素材資源，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件等內(nèi)容，要不斷豐富種類、擴(kuò)充數(shù)量，提高資源的實(shí)用性.另一方面，學(xué)校要鼓勵化學(xué)教師積極開發(fā)教學(xué)資源.化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生特點(diǎn)，完全有能力開發(fā)適用性強(qiáng)的教學(xué)資源.

2.強(qiáng)化資源的應(yīng)用.化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密，超導(dǎo)材料、高溫材料、人工合成材料、纖維材料的開發(fā)與利用提高了人們的生活質(zhì)量.教師面對廣博的化學(xué)知識顯得捉肘見襟，單憑枯燥乏味的講解難以取得良好的教學(xué)效果.教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生利用數(shù)字化資源進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí).教師要提高學(xué)生利用數(shù)字化資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)的意識，通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)、課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生借助于學(xué)習(xí)資源進(jìn)行探究活動，既能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果顯著，也避免了教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象.

3.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn).信息技術(shù)培訓(xùn)使教師掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，但大多數(shù)教師也僅停留在課堂演示的層面上，與教育信息化的發(fā)展需求相差甚遠(yuǎn).為提高數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用水平，學(xué)校要組織信息技術(shù)教師開設(shè)專題講座，提升化學(xué)教師的信息素養(yǎng)，使其具有：（1）資源的搜索與篩選、分析和加工處理能力；（2）信息交流的能力；（3）制作能力.教師要具有使用課件的能力，如使用PPT制作課件.學(xué)?？刹捎眠f進(jìn)式分層培訓(xùn)的方法，先挑選計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)的年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過幫帶逐步帶動其他教師的數(shù)字化資源應(yīng)用水平.

4.開發(fā)具有特色的教學(xué)資源.隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，教學(xué)素材、仿真實(shí)驗(yàn)室軟件的使用受到了廣大化學(xué)教師的青睞，但受教材的適用性等問題的影響，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用不盡如人意.一方面，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展的需要有針對性地開發(fā)資源，動態(tài)更新資源內(nèi)容，提高教學(xué)資源的時效性和適用性.另一方面，要加大優(yōu)質(zhì)資源的共享，使校際間資源能互通有無，以緩解資源短缺的壓力，避免資源的重復(fù)建設(shè)，使資源得到廣泛的應(yīng)用.

總之，化學(xué)教師要提高信息素養(yǎng)，改變資源獲取途徑單一、使用范圍狹窄的問題，將數(shù)字化資源融入于化學(xué)教學(xué)之中，促進(jìn)信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的有效整合.