葉小蘭

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，老師對(duì)課外閱讀越來(lái)越重視，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。本文通過(guò)對(duì)多種方式和途徑的描述，分析說(shuō)明了課外閱讀的重要性。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀指導(dǎo)；學(xué)生；語(yǔ)文素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課外閱讀越來(lái)越受到老師的重視，課外閱讀能夠有效的擴(kuò)大人們的視野和心胸，提高人類的知識(shí)存儲(chǔ)量，也是人們認(rèn)識(shí)世界的有效途徑。但是，由于受到長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我國(guó)的老師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，還是會(huì)忽略對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，造成語(yǔ)文的水平老師提不高。因此老師在保證正常教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生所具備的的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、通過(guò)描述，讓學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“孩子要想變聰明的最好方法不是補(bǔ)課，也不是老師提高家庭作業(yè)的量，是提高學(xué)生的閱讀量”，因此老師在正常教學(xué)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要，并在學(xué)生中列舉一些偉人課外閱讀的例子，還可以要求學(xué)生做一個(gè)摘抄本，在遇到自己覺(jué)得優(yōu)美的句子時(shí)，可以摘抄下來(lái)，可供自己以后寫(xiě)作時(shí)使用，從而提高學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。如果學(xué)生意識(shí)到課外閱讀重要性的話，進(jìn)行課外閱讀的積極性和熱情也就有了，大大提高了學(xué)生參與課外閱讀的自主性，降低了老師進(jìn)行指導(dǎo)的難度。

二、提高學(xué)生課外閱讀的興趣

1.運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

小學(xué)生最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)聽(tīng)故事，因此老師在語(yǔ)文課堂中講述故事時(shí)，學(xué)生的注意力都非常的集中，且臉上的表情變化較多，仿佛身臨其境一般，學(xué)生就會(huì)想要知道更多的故事內(nèi)容。當(dāng)老師講述到故事結(jié)尾時(shí)，為了釣足學(xué)生的胃口，不將故事的結(jié)尾說(shuō)出來(lái)，要求學(xué)生要想知道結(jié)局的話，自己去找來(lái)看，老師還可以為學(xué)生提供類似的閱讀書(shū)籍的名稱，以供學(xué)生進(jìn)行選擇性的閱讀。學(xué)生此時(shí)的興趣完全被跌宕起伏的故事情節(jié)激發(fā)出來(lái)了，因此會(huì)較為主動(dòng)的去進(jìn)行課外閱讀，大大提高了課外閱讀的效率。

2.因材施教，激發(fā)興趣

學(xué)生之間由于個(gè)體之間存在的差異，在學(xué)習(xí)的表現(xiàn)上也存在著很大的不同，因此老師在制定課外閱讀的要求時(shí)，要因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行，以滿足各個(gè)階層學(xué)生的需要。如果老師對(duì)于課外閱讀要求過(guò)高的話，會(huì)超過(guò)一部分學(xué)生的能力，導(dǎo)致學(xué)生完成不了課外閱讀的任務(wù)，打消他們課外閱讀的積極性，這樣反而造成了反面的效果。因此老師在課外閱讀要求制定的過(guò)程中，要因材施教，確保制定的課外閱讀的要求都能夠滿足不同水平學(xué)生的需要，從而保持學(xué)生的課外閱讀積極性，提高學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，以提高學(xué)生的課外閱讀水平。

三、營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍

1.充實(shí)圖書(shū)角

在班級(jí)中，老師要通過(guò)各種方式來(lái)使自己班級(jí)的圖書(shū)角充實(shí)起來(lái)，例如可以規(guī)定每個(gè)小朋友都要帶一本書(shū)放在圖書(shū)角中，供其他學(xué)生進(jìn)行閱讀，在保證學(xué)生閱讀量的情況下，還能夠?yàn)閷W(xué)生節(jié)省一筆開(kāi)支。在班級(jí)中營(yíng)造較為濃厚的讀書(shū)氛圍老師可以組織學(xué)生進(jìn)行廢物回收，把變賣廢物所得來(lái)的資金用于課外讀物的購(gòu)買，不僅能夠保證學(xué)生的課外閱讀量，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。老師還可以從學(xué)校圖書(shū)觀眾外借各類書(shū)籍，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件，讓學(xué)生與書(shū)中高尚品格的人進(jìn)行交流，在潛移默化的過(guò)程中提高自身的修養(yǎng)。

2.組織班干部進(jìn)行管理

老師在建立圖書(shū)角的同時(shí)，還要組織班干部進(jìn)行管理，并制定嚴(yán)格的圖書(shū)借閱制度，以保證圖書(shū)角的作用得以發(fā)揮。課間借閱圖書(shū)要隨借隨還，以降低班干部對(duì)圖書(shū)進(jìn)行管理時(shí)的難度。老師要留給學(xué)生足夠的課外閱讀時(shí)間，讓學(xué)生去讀自己喜歡的書(shū)籍，只有自己知道的越多了，才會(huì)更想要知道新的知識(shí)，保證學(xué)生都擁有讀書(shū)的欲望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

老師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣成自然，良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將會(huì)受到很大的好的影響。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，老師可以為學(xué)生推薦一些好的書(shū)籍，供學(xué)生閱讀，且要規(guī)定學(xué)生回到家里要為父母朗讀一段自己認(rèn)為很優(yōu)美的句子，通過(guò)父母和孩子之間的交流，提高學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)中的道理所在，從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

四、傳授課外閱讀的方法

老師在提倡學(xué)生課外閱讀的同時(shí)，要注意傳授學(xué)生課外閱讀的方法，筆者在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，運(yùn)用了以下幾種方法，供大家進(jìn)行參考和借鑒。

1.速讀和精讀

在課外閱讀的過(guò)程中使用速讀的方法，不僅能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的文化知識(shí)，而且還具備一定的信息檢索特點(diǎn)，提高學(xué)生在大量書(shū)籍中歸類出相關(guān)章節(jié)的效率。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以進(jìn)行跳讀，從課外讀物中篩選出自己有用的信息即可。而精讀則是要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，細(xì)細(xì)的品味書(shū)中所說(shuō)的內(nèi)容，不僅要知道書(shū)籍寫(xiě)了什么，而且還要能夠透過(guò)這些文字想到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.讀書(shū)筆記

在進(jìn)行課外閱讀時(shí)最有效的一種途徑就是讀書(shū)筆記，可以讓學(xué)生將自己感興趣的文章、段落摘抄下來(lái)，供自己進(jìn)行閱讀和參考；還可以讓學(xué)生進(jìn)行有必要的批注，將自己讀書(shū)的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行回味。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，老師在教學(xué)的同時(shí)，要做好課外閱讀的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的海洋中進(jìn)行遨游，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高課外閱讀的有效性，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint