葉小蘭

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的開展，老師對課外閱讀越來越重視，不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)，而且還能夠培養(yǎng)學生良好的習慣。本文通過對多種方式和途徑的描述，分析說明了課外閱讀的重要性。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀指導；學生；語文素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課外閱讀越來越受到老師的重視，課外閱讀能夠有效的擴大人們的視野和心胸，提高人類的知識存儲量，也是人們認識世界的有效途徑。但是，由于受到長期以來傳統(tǒng)教學方式的影響，我國的老師在語文教學時，還是會忽略對學生課外閱讀進行指導，造成語文的水平老師提不高。因此老師在保證正常教學的同時，要加強對課外閱讀的指導，從而提高學生所具備的的語文素養(yǎng)。

一、通過描述，讓學生意識到課外閱讀的重要

曾經(jīng)有人說過“孩子要想變聰明的最好方法不是補課，也不是老師提高家庭作業(yè)的量，是提高學生的閱讀量”，因此老師在正常教學的同時，要對學生的課外閱讀進行指導，讓學生意識到課外閱讀的重要，并在學生中列舉一些偉人課外閱讀的例子，還可以要求學生做一個摘抄本，在遇到自己覺得優(yōu)美的句子時，可以摘抄下來，可供自己以后寫作時使用，從而提高學生自身的語文素養(yǎng)。如果學生意識到課外閱讀重要性的話，進行課外閱讀的積極性和熱情也就有了，大大提高了學生參與課外閱讀的自主性，降低了老師進行指導的難度。

二、提高學生課外閱讀的興趣

1.運用故事激發(fā)學生課外閱讀的興趣

小學生最重要的一個特點就是愛聽故事，因此老師在語文課堂中講述故事時，學生的注意力都非常的集中，且臉上的表情變化較多，仿佛身臨其境一般，學生就會想要知道更多的故事內(nèi)容。當老師講述到故事結(jié)尾時，為了釣足學生的胃口，不將故事的結(jié)尾說出來，要求學生要想知道結(jié)局的話，自己去找來看，老師還可以為學生提供類似的閱讀書籍的名稱，以供學生進行選擇性的閱讀。學生此時的興趣完全被跌宕起伏的故事情節(jié)激發(fā)出來了，因此會較為主動的去進行課外閱讀，大大提高了課外閱讀的效率。

2.因材施教，激發(fā)興趣

學生之間由于個體之間存在的差異，在學習的表現(xiàn)上也存在著很大的不同，因此老師在制定課外閱讀的要求時，要因材施教，根據(jù)學生自身的實際情況進行，以滿足各個階層學生的需要。如果老師對于課外閱讀要求過高的話，會超過一部分學生的能力，導致學生完成不了課外閱讀的任務，打消他們課外閱讀的積極性，這樣反而造成了反面的效果。因此老師在課外閱讀要求制定的過程中，要因材施教，確保制定的課外閱讀的要求都能夠滿足不同水平學生的需要，從而保持學生的課外閱讀積極性，提高學生進行課外閱讀的興趣，以提高學生的課外閱讀水平。

三、營造濃厚的讀書氛圍

1.充實圖書角

在班級中，老師要通過各種方式來使自己班級的圖書角充實起來，例如可以規(guī)定每個小朋友都要帶一本書放在圖書角中，供其他學生進行閱讀，在保證學生閱讀量的情況下，還能夠為學生節(jié)省一筆開支。在班級中營造較為濃厚的讀書氛圍老師可以組織學生進行廢物回收，把變賣廢物所得來的資金用于課外讀物的購買，不僅能夠保證學生的課外閱讀量，而且還培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。老師還可以從學校圖書觀眾外借各類書籍，為學生的課外閱讀創(chuàng)造條件，讓學生與書中高尚品格的人進行交流，在潛移默化的過程中提高自身的修養(yǎng)。

2.組織班干部進行管理

老師在建立圖書角的同時，還要組織班干部進行管理，并制定嚴格的圖書借閱制度，以保證圖書角的作用得以發(fā)揮。課間借閱圖書要隨借隨還，以降低班干部對圖書進行管理時的難度。老師要留給學生足夠的課外閱讀時間，讓學生去讀自己喜歡的書籍，只有自己知道的越多了，才會更想要知道新的知識，保證學生都擁有讀書的欲望。

3.培養(yǎng)學生的閱讀習慣

老師在語文教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣，因為習慣成自然，良好的閱讀習慣養(yǎng)成了，學生將會受到很大的好的影響。在培養(yǎng)學生閱讀習慣的過程中，老師可以為學生推薦一些好的書籍，供學生閱讀，且要規(guī)定學生回到家里要為父母朗讀一段自己認為很優(yōu)美的句子，通過父母和孩子之間的交流，提高學生對文章的理解，讓學生體會到書中的道理所在，從而提高學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

四、傳授課外閱讀的方法

老師在提倡學生課外閱讀的同時，要注意傳授學生課外閱讀的方法，筆者在培養(yǎng)學生課外閱讀的時候，運用了以下幾種方法，供大家進行參考和借鑒。

1.速讀和精讀

在課外閱讀的過程中使用速讀的方法，不僅能夠在最短的時間內(nèi)獲取大量的文化知識，而且還具備一定的信息檢索特點，提高學生在大量書籍中歸類出相關(guān)章節(jié)的效率。學生在進行課外閱讀時，可以進行跳讀，從課外讀物中篩選出自己有用的信息即可。而精讀則是要求學生在讀書時，細細的品味書中所說的內(nèi)容，不僅要知道書籍寫了什么，而且還要能夠透過這些文字想到了什么，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

2.讀書筆記

在進行課外閱讀時最有效的一種途徑就是讀書筆記，可以讓學生將自己感興趣的文章、段落摘抄下來，供自己進行閱讀和參考；還可以讓學生進行有必要的批注，將自己讀書的心得體會寫下來，進行回味。

結(jié)語：

綜上所述，課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑，老師在教學的同時，要做好課外閱讀的指導工作，引導學生進入課外閱讀的海洋中進行遨游，以擴大學生的視野，提高課外閱讀的有效性，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘實驗小學）endprint