趙琳

技工院校目前有的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)水平低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，對(duì)待學(xué)習(xí)的心理是應(yīng)付了事。這雖與有的學(xué)生本人基本素質(zhì)與學(xué)習(xí)心理有關(guān)，但更與呆板、無(wú)味，沒(méi)有新意的教學(xué)方法有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，探索新的、適合新一代學(xué)生心理的教學(xué)手段，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的法寶，更是每一位教師應(yīng)該做到的。

教學(xué)中，首先應(yīng)考慮如何讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而不是教師牽著走，但并不是教師整堂課都放手讓學(xué)生自己隨心所欲地去做。學(xué)生是課堂的主體，需要在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法步驟閱讀、討論與思考，從而獲得知識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是提高認(rèn)識(shí)理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，如果能夠抓住學(xué)生的心理，巧妙地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生建立起聽(tīng)讀興趣，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫欲望，則能有效提高其語(yǔ)文能力。下面，以《荷塘月色》為例，體現(xiàn)上述教學(xué)思路（采用多媒體課件教學(xué)）。

（1）聽(tīng)、讀環(huán)節(jié)。在多媒體教室，舒緩、輕柔的音樂(lè)漸起，清晰渾厚的課文朗讀，配以清華園荷塘小徑及霧色掩映下的荷花、樹木等情景畫面，一下子便將學(xué)生們的注意力吸引到了文章的意境當(dāng)中，他們?cè)跄懿挥眯膬A聽(tīng)，細(xì)致體會(huì)。接下來(lái)，為了更好地理解課文，體味作者的心境，要求普通話較好的學(xué)生朗誦課文。這一環(huán)節(jié)可選擇具有代表性的段落進(jìn)行。比如：有生字、易讀錯(cuò)字和難理解句子的部分。讀后，請(qǐng)其他學(xué)生糾錯(cuò)，評(píng)講，這樣既可以提高學(xué)生的辨音能力，又能夠訓(xùn)練注意力，經(jīng)過(guò)朗讀、評(píng)講，大家還可以提高理解課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)力。

（2）說(shuō)、寫環(huán)節(jié)。進(jìn)入課文分析階段，由于本文的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)都放在理解語(yǔ)言特色和體會(huì)作者情感等方面，因此設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠懻撛掝}，體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)成為教學(xué)的關(guān)鍵。比如在體味作者的心情時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們分析開頭“這幾天心里頗不寧?kù)o”這個(gè)“頗”字的含義，以及請(qǐng)同學(xué)們討論課文第二、三、六、七、八自然段，理出作者的情感變化過(guò)程，然后寫出來(lái)。經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們?nèi)计鹆恕罢f(shuō)”的興趣，也鍛煉了總結(jié)概括等組織語(yǔ)言的能力。

在理解課文語(yǔ)言清新典雅，準(zhǔn)確生動(dòng)這一特點(diǎn)時(shí)，重點(diǎn)放在第四、五段?？梢宰寣W(xué)生把“曲曲折折”“田田”“亭亭”“一粒粒”“縷縷”等疊詞去掉，再讀課文時(shí)，同學(xué)們自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些疊詞不僅傳神地描繪出作者主觀思想上美的形象，同時(shí)也與作品內(nèi)在的抒情特色取得了一致。這樣的結(jié)果，不是采用教師分析直接告訴答案，而是讓學(xué)生自己參與，積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己對(duì)問(wèn)題的理解表達(dá)出來(lái)的，這就大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。如果教師在討論過(guò)程中合理地啟發(fā)、引導(dǎo)，適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)效果會(huì)更好。

當(dāng)然，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力的訓(xùn)練絕不能割裂開來(lái)，也不是一朝一夕的功夫。在課堂45分鐘的時(shí)間里，應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，把“聽(tīng)”與“說(shuō)”的能力盡量提高。在課下業(yè)余時(shí)間，要求他們多讀書、多觀察、勤思考、勤比較，養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，這對(duì)進(jìn)一步提高理解能力和表達(dá)能力也是很有幫助的。

二、靈活施教，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力

教學(xué)中，教師要靈活施教，圍繞教學(xué)要求靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，把他們的注意力完全吸引到課堂中，從而使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，提高其語(yǔ)文能力。

（1）設(shè)計(jì)新穎別致的引題，使學(xué)生一下子就感到趣味橫生，迫不及待地想要了解課文。比如，在講《景泰藍(lán)的制作》時(shí)，由于同學(xué)們普遍對(duì)說(shuō)明文不感興趣，教師可以在網(wǎng)上下載幾幅色彩艷麗、流光溢彩的景泰藍(lán)圖畫，一上課先讓學(xué)生觀看，并讓他們根據(jù)圖畫猜測(cè)這種工藝品的材料和制作過(guò)程，由此激發(fā)他們的興趣。接下來(lái)，整堂課便在同學(xué)們嘖嘖稱奇中進(jìn)行。除此之外，還可以通過(guò)講故事，播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)或以古詩(shī)、名言、設(shè)置懸念等方法引題。總之，以最大限度地貼近教材，激發(fā)學(xué)生積極性為本。

（2）設(shè)計(jì)靈活多樣的話題，變傳統(tǒng)陳舊的滿堂灌、注入式為啟發(fā)式、誘導(dǎo)式和討論式教學(xué)。比如，在《拿來(lái)主義》一課中，魯迅先生的語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)文字基礎(chǔ)較差的技校生來(lái)說(shuō)，確實(shí)生澀難懂。因此，可以按照教學(xué)思路設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題來(lái)幫助大家理解。像“為什么課文要從‘閉關(guān)主義說(shuō)起？”“作者羅列‘送去主義的表現(xiàn)有哪些？其目的是什么？”“作者的觀點(diǎn)是什么？集中體現(xiàn)在哪句話中？”等等。通過(guò)回答這些問(wèn)題，大家可以更有效地理解課文，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（3）穿插相關(guān)的故事、笑話等激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)課文的理解。在《世間最美的墳?zāi)埂芬徽n中，教學(xué)進(jìn)展到一半，學(xué)生的注意力有可能分散。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地講一段東漢劉秀墳的來(lái)歷或武則天無(wú)字碑的傳說(shuō)，讓同學(xué)在對(duì)歷史名人墳?zāi)沟膶?duì)比中，深入理解列夫托爾斯泰的人格魅力，體會(huì)世間最“美”墳?zāi)沟闹黝}。

（4）通過(guò)活潑多樣的課堂形式，營(yíng)造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌單元后，可以開一個(gè)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓同學(xué)們把自己喜歡的詩(shī)歌在班上朗讀，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的興趣；學(xué)習(xí)小說(shuō)、戲劇課文時(shí)，可以讓同學(xué)們分角色朗讀來(lái)揣摩人物加深理解。比如在講古文《子路曾皙冉有公西華侍坐》這一課時(shí)，請(qǐng)五位同學(xué)分別代表孔子等人朗讀課文中的對(duì)話，并根據(jù)各自的理解模擬當(dāng)時(shí)的情景，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。實(shí)踐證明，這樣安排能起到很好的教學(xué)效果。

除以上的教學(xué)方法外，教師聲情并茂的講解，巧妙的板書設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，都能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，提高課堂教學(xué)效率。

（河南省鄭州市技師學(xué)院）