江瑾
[摘 要]積極的心態(tài)是獲取健康、幸福、成功的最重要的因素。讓每一位孩子從小播下快樂的種子,積極樂觀,充滿自信、快樂地成長,一直都是幼兒園孜孜以求的目標(biāo),我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,以培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)為目標(biāo),采取多種策略,讓幼兒學(xué)會積極樂觀的心態(tài)對待一切,遇事調(diào)整好心態(tài),心存光明遠(yuǎn)景,健康成長。
[關(guān)鍵詞]幼兒;積極心態(tài);培養(yǎng)策略
積極的心態(tài)是什么呢?美國著名的心理學(xué)家弗洛姆說:“心態(tài)對于一個人來說是多么重要啊。面對同樣的困難,心態(tài)好時,心靜如水,如走平地;心態(tài)不好時,心亂如麻,如履薄冰——心態(tài)對行為有多么大的影響啊?!弊屆恳晃缓⒆訌男〔ハ驴鞓返姆N子,積極樂觀,充滿自信、快樂地成長,一直都是幼兒園孜孜以求的目標(biāo),我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,以培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)為目標(biāo),采取多種策略,讓幼兒學(xué)會積極樂觀的心態(tài)對待一切,遇事調(diào)整好心態(tài),心存光明遠(yuǎn)景,健康成長。
一、運(yùn)用心理環(huán)境策略,
滿足幼兒積極心態(tài)培養(yǎng)的需求
輕松愉悅的心理環(huán)境是培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)的基礎(chǔ)。作為教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持心理健康,以飽滿的精神,愉快的情緒出現(xiàn)在幼兒面前,與幼兒親切交談,注意自己的言行舉止,對幼兒起到良好積極心態(tài)的示范作用。教師以自身積極的心態(tài)感染幼兒,使其形成和保持積極的心態(tài)。幼兒年齡小、情緒不穩(wěn)定,且模仿性、受暗示性強(qiáng)。教師的一言一行,一舉一動,對幼兒都有影響。因此,教師保持健康積極的狀態(tài),對幼兒積極心態(tài)的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。教師的精神飽滿,積極向上,幼兒也會隨之表現(xiàn)出積極愉快的心態(tài),主動投入到活動中,使活動達(dá)到理想的效果。教師應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)去看待問題,只有滿足幼兒合理的情緒情感需要,為他們創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的心理氛圍,才能使幼兒經(jīng)常處于積極心態(tài)之中。作為教師要調(diào)整好自己的心態(tài),排除各方面因素的干擾,始終以積極的、愉快的心態(tài)和幼兒一起游戲、活動,要有意識的以愉快、喜悅的積極情緒去感染幼兒,幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系。我們可以在班級開展“我的好朋友”、“我覺得自己很棒”、“特別的我”等活動,讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn),從而不斷強(qiáng)化與學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)積極的心態(tài)。
二、運(yùn)用認(rèn)知策略,
幫助兒童理解和正視自己的心態(tài)
教師和家長應(yīng)教給幼兒關(guān)于情緒及其表現(xiàn)的基本知識,覺察自己真正的情緒,幫助他們探索自己的各種情緒,使之理解和正視自己的情緒,學(xué)會做自己心態(tài)的主人。我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的情景,感受情緒的多樣性。幼兒對于情緒有了初步的感受,能分辨基本的表情,知道不高興、生氣等情緒會帶給自己不舒服的感覺。教師創(chuàng)設(shè)表情娃娃情景,讓幼兒感受不同的表情,學(xué)習(xí)用完整的句子表述自己的經(jīng)驗,讓幼兒體驗高興、難過、悲傷等不同的情緒。
如在《心情晴雨天》活動中,教師設(shè)置了晴雨表天氣轉(zhuǎn)盤,引導(dǎo)幼兒說出不同天氣時自己的心情,感受晴天、雨天、陰天可以代表愉快、難過、生氣等不同的情緒體驗;《小記者播報心情》則創(chuàng)設(shè)森林電視臺情景,請小朋友當(dāng)小記者采訪播報心情,幼兒在情景活動中都樂意表達(dá)自己的意見,教師提供多種表達(dá)的機(jī)會,讓孩子兩兩、小組交流,充分表達(dá)自己的情緒感受,培養(yǎng)積極心態(tài)。還可以繪本為載體,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒,培養(yǎng)積極心態(tài)。繪本中精美的畫面深深吸引幼兒閱讀的興趣,簡潔的文字讓幼兒讀過之后很容易記住。以繪本為載體,借助故事內(nèi)容的情感宣泄和情感表達(dá),培養(yǎng)幼兒積極情緒情感的研究是一種新的嘗試。如《愛發(fā)脾氣的小老鼠》、《小仙女的云》、《壯壯生病了》、《小山羊找快樂》等都隱含和滲透情緒情感的教育功能。《愛發(fā)脾氣的小老鼠》中生動形象的故事讓幼兒知道不能亂發(fā)脾氣,做錯了事情應(yīng)該改正,這樣才能得到大家的喜歡,自己也會感到快樂的,在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中,小朋友改變了小老鼠的犟脾氣。《壯壯生病了》故事中教師引導(dǎo)幼兒理解快樂小鎮(zhèn)上小動物們禮貌相處,充滿了歌聲與微笑。小象壯壯因為沒有禮貌,和小朋友鬧的不開心,結(jié)果自己生悶氣,由于沒有正確排解自己不開心的情緒,病倒在家里了。
幼兒通過情景表演,討論等活動學(xué)習(xí)與同伴交往的禮貌行為并用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒,從而培養(yǎng)積極心態(tài)。組織幼兒進(jìn)行情緒分享,幫助幼兒化解煩惱。幼兒經(jīng)常會遇到一些小煩惱,當(dāng)幼兒遇到不愉快的事情時,教師要鼓勵其將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,幫助幼兒解決各種煩惱。如制作煩惱箱,引導(dǎo)幼兒把煩惱畫下來,裝進(jìn)煩惱箱里,請小朋友一起想辦法解決。也可以向老師、好朋友訴說;到“心靈小屋(見圖1)”做客;或者到“心靈隧道”(見圖2)里訴說心情。幼兒特別喜歡在“心靈隧道”里和好朋友一起傾訴發(fā)泄不愉快的情緒。情緒分享讓幼兒知道人人都會有不開心的時候,如果你碰到不開心的事時,不要生悶氣,可以把不開心的事告訴老師、爸爸、媽媽或朋友。這種分享是長時間的一種交流,幫助幼兒說出彼此的情感的經(jīng)驗感受和想法,增強(qiáng)幼兒之間交流處理情緒的能力;幼兒學(xué)習(xí)了解別人;在情緒行為的處理上,彼此找到更多的交流,減少不良情緒的累積,提高心靈自由度。
三、運(yùn)用行為策略, 創(chuàng)造表達(dá)積極心態(tài)的機(jī)會
在日常生活中,我們常常會看到幼兒喜怒無常的臉,一會兒哭,一會兒笑,一會兒吵,一會兒鬧。作為教師,應(yīng)善于及時發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒變化,通過游戲、藝術(shù)活動、體育活動等活動對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)幫助,使幼兒能夠保持積極的心態(tài)。
皮亞杰認(rèn)為,游戲是兒童自我表達(dá)的工具,兒童可以通過游戲的同化作用來改造現(xiàn)實(shí),滿足自己在情感方面的需要,它也是幼兒解決認(rèn)知與情感沖突的重要手段,幫助自己處理不愉快的情緒,培養(yǎng)積極心態(tài)。教師設(shè)置“神奇的快樂口袋”游戲情境,讓幼兒感受快樂就在我們的身旁,看書、玩玩具、聽音樂、打電話等都可以讓我們覺得很快樂。讓幼兒感受快樂原來是一件簡單而幸福的事情。如鉆山洞、螞蟻搬豆等游戲,幼兒學(xué)習(xí)與同伴團(tuán)結(jié)合作;在《三只蝴蝶》表演游戲中,幼兒學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商分配角色,共同布置游戲場地,學(xué)習(xí)解決游戲中的糾紛,體驗扮演的樂趣。
幼兒園的藝術(shù)活動,包含了音樂、美術(shù)等;它對于提高幼兒整體的心理發(fā)展水平,使他們具有穩(wěn)定而積極的情緒,堅強(qiáng)的意志和信心,良好的性格以及和諧的人際關(guān)系來說有著獨(dú)特的意義,尤其是對幼兒積極情緒的表現(xiàn)具有十分明顯的作用。音樂能改善孩子們的情緒,在一日活動中我們盡量使用音樂來組織活動,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活常規(guī),感受集體生活的快樂。如吃點(diǎn)心和午餐時,教師播放一些抒情優(yōu)美的樂曲,讓孩子們安靜進(jìn)餐;在集體活動時,我們用歡快活潑的音樂來調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性;幼兒區(qū)域活動時,用音樂培養(yǎng)幼兒收放玩具及活動規(guī)則意識;幼兒午睡時,一曲《搖籃曲》將孩子帶入甜美的夢鄉(xiāng),幼兒情緒愉悅,有助于幼兒安靜入眠。教師有意識地在音樂活動中培養(yǎng)幼兒積極情緒,并引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)自己的快樂。如《開心健康歌》引導(dǎo)幼兒說說聽這首歌時有什么感受?想做什么?為什么?怎么樣才能讓我們健康快樂起來呢?幼兒給出了多種答案:早上不賴床、要好好吃飯、要多運(yùn)動、呼吸新鮮空氣、跑步、爬山、去游樂場玩等等。
體育活動對幼兒積極心態(tài)的培養(yǎng)有著十分重要的作用,教師在組織幼兒開展體育活動時,設(shè)置游戲情景,激發(fā)幼兒大膽嘗試,由被動完成動作,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿魉伎纪瓿梢蟮耐緩健@?,在“小猴子摘果子”活動中,目?biāo)是練習(xí)跨過“小河”活動中教師讓幼兒嘗試探索各種不同的過河方法,河的寬窄不同,過河方式也不同,幼兒可以單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等,教師及時對幼兒的主動性、積極性被充分調(diào)動起來,自信心得到大大增強(qiáng),獲得成就感,對幼兒的認(rèn)知能力、情感是一次非常好的鍛煉。
在活動中,要注意把幼兒作為活動的主體引導(dǎo)他們在活動中積極主動去探索、發(fā)展,在與伙伴的競爭或合作中,培養(yǎng)他們的意志和正確對待他人與自己的良好心理品質(zhì),積極主動地參與體育活動,從而獲得自身的發(fā)展。教師在整個活動的過程中關(guān)心、照顧每一個孩子,在語言、行動上要作出積極的導(dǎo)向,始終以肯定和鼓勵的方式與幼兒交流,輕柔的愛撫,鼓勵的目光,贊許的微笑,縮短了師生的心理距離,會收到意想不到的效果。
無數(shù)事實(shí)證明:積極的心態(tài)能產(chǎn)生改變世界和改變自我的力量、能產(chǎn)生克服困難和戰(zhàn)勝挫折的力量、能產(chǎn)生贏得健康和幸福的力量;積極的心態(tài)能使人創(chuàng)造性煥發(fā)、不知疲倦、信心倍增、受人喜歡;積極的心態(tài)是獲取健康、幸福、成功的最重要的因素。因此,它應(yīng)成為各級各類教育培養(yǎng)的核心,尤其應(yīng)成為幼兒教育的重點(diǎn)任務(wù)。幼兒期是主流心態(tài)呈現(xiàn)基本面貌的時期,如果積極心態(tài)不占主流,消極心態(tài)就要占主流。而通過和諧、融洽的人際關(guān)系營造出的精神環(huán)境對于幼兒積極心態(tài)的形成是極其有利的。經(jīng)過研究,我們發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)、生活、與同伴交往等方面都有了顯著地進(jìn)步。能主動參與學(xué)習(xí),愿意和同伴交流自己的想法;生活環(huán)節(jié)各項常規(guī)有條不紊,能做力所能及的事情,幫助父母做家務(wù),不隨意發(fā)脾氣;與同伴交往時互相配合、合作能力增強(qiáng),有了更多的朋友,情緒愉快。培養(yǎng)幼兒的積極心態(tài)應(yīng)該是持續(xù)的、長期的貫穿于幼兒的一日活動中,抓住活動中的契機(jī),對幼兒進(jìn)行積極心態(tài)的培養(yǎng)。
(責(zé)任編輯 尹 杰)