龍新萍

創(chuàng)新教學模式，即以素質教育為基礎，堅持培養(yǎng)具有綜合素質人才的教育模式。它不僅要求學生掌握基礎知識，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，以引導他們自主探究。實踐證明，隨著社會的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深化，創(chuàng)新教學模式已成為教育發(fā)展的必然趨勢。如今，只有創(chuàng)新教學模式，才有助提升小學語文教學質量。

一、小學語文創(chuàng)新教學的意義

社會的發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，因此，小學語文教學應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也就是說，教師應在日常教學中認真?zhèn)湔n，以使每節(jié)課充滿樂趣，從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。尤其是，教師的教學方法不再圍繞考試而設計，教師也不只通過分數評價學生，而是努力調動學生學習語文的積極性和主動性，并樹立他們理論聯系實際的意識，最終有效提高他們的創(chuàng)新能力。

二、小學語文創(chuàng)新教學的原則

隨著新課程改革的不斷推進，為了實現小學語文教學的目標，即培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并在提出問題、解決問題的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須堅持三個原則：其一，民主性原則。只有將民主性原則落實到小學語文教學中，充分尊重學生學習的主體地位，為每個學生創(chuàng)設公平發(fā)展的平臺，并構建良好的師生關系，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。其二，多樣化原則。在小學語文教學中，教師要采取多樣化的教學方法，既充分發(fā)揮現代教學方法在小學語文教學中的重要作用，又充分激發(fā)學生的學習興趣，以提高教學質量，最終發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。其三，開放性原則。教師應有計劃地開展豐富多彩的課外活動，既不斷拓展學生的知識面，又讓他們在教學活動中不斷提升綜合素質和創(chuàng)新能力。

三、小學語文創(chuàng)新教學的措施

1.激發(fā)學生自主學習

教師可通過四種方式激發(fā)學生自主學習。其一，組織活動。如果學生沒有學習的愿望，那么在學習過程中，便無法根據既定計劃自主探究，因此，在小學語文教學中，教師應積極組織學生參加各種活動，以使他們拓寬視野和有效學習。例如，在教學《秋游》一課時，教師不僅要給學生講解課本上的知識，更要組織他們去附近的景區(qū)或名勝古跡參觀。待參觀結束后，教師應要求學生模仿課文的語言特點與結構形式，抒寫自己的秋游之感。這樣，學生的求知欲被調動起來，從而積極參與語文教學。其二，營造氛圍。為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生自主探究，教師還應為學生營造充滿創(chuàng)新氛圍的學習環(huán)境。例如，在教學《狐貍和烏鴉》一課時，教師可先向學生講解教材內容，并引導學生自由組成小組，討論課文中的情節(jié)，扮演課文中的角色，以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高教學實效。其三，設問、交流。在小學語文教學中，教師應嚴格根據教材中的內容設計問題，以激發(fā)學生的學習興趣，并促使他們自主學習，從而不斷提高創(chuàng)新能力。例如，在教學《小動物過冬》一課時，教師應嚴格根據教材中的內容設計問題（如，每個小動物都有哪些過冬的習性，并比較其相同點和不同點），以激發(fā)學生的學習興趣，并調動他們學習的主動性，進而不斷提高他們的創(chuàng)新能力。另外，教師除了向學生傳授知識，還應不斷加強與學生之間的交流，以及時了解學生在學習過程中遇到的問題，從而給予正確的思想指導，最終培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

在小學語文教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以促使他們從多方面思考問題。例如，在以《快樂的日子》為題進行作文教學時，教師應引導學生關注素材選擇、文章立意、結構安排和語言組織等方面，并鼓勵他們形成自己的寫作風格。因此，在具體教學中，教師應訓練學生的發(fā)散思維，以使學生獨立地分析問題、解決問題。尤其在學生解決問題的過程中，教師應盡量引導學生從多角度探討與研究，以培養(yǎng)學生自由、靈活的思維。

3.豐富學生的想象力

為了提高小學語文的教學實效，并使課堂教學充滿生機和活力，教師有責任充分發(fā)揮學生的想象力，因此，在教學過程中，教師應不斷充實教學內容，以豐富學生的想象力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。畢竟，要讓學生具備創(chuàng)新理念，就必須豐富他們的想象力。

豐富學生想象力的方法有三個。其一，在語文教學中豐富學生的想象力。例如，在教學《真想變成大大的荷葉》這篇文章時，教師可引導學生想象自己變成荷葉之后的情形以及在淤泥中生存的感覺。又如，在教學《望廬山瀑布》這首唐詩時，教師可通過創(chuàng)設情景，讓學生體會唐詩的意境，感悟詩人的思想，以加深對唐詩的理解。這樣，既可拓展學生的想象空間，又可鍛煉他們的思維能力。其二，培養(yǎng)學生良好的閱讀和寫作習慣。一是學生要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要不斷增強學生的閱讀能力。只有逐步提高閱讀水平，才能使學生的思維得到拓展。例如，教師可將《望廬山瀑布》與《望洞庭》這兩首詩結合起來教學，并鼓勵學生搜集其他描寫大自然景物的詩歌，這樣，既培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，又增強學生的閱讀能力，還拓展學生的思維空間。二是學生要養(yǎng)成良好的寫作習慣。只有學生養(yǎng)成認真記錄所想、所感的習慣，才能不斷提高寫作能力，進而拓展思維空間。

4.充分利用多媒體技術

如今，現代信息技術飛速發(fā)展，因此，小學語文教學可充分利用多媒體技術，既激發(fā)學生的學習興趣，又提高教學效率。例如，在教學《臥薪嘗膽》一課時，教師可通過相關的視頻、圖片等，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，以使學生感受越王勾踐忍辱負重的精神內涵。又如，在教學《沉香救母》一課時，教師可應用多媒體技術播放電視劇《寶蓮燈》的相關段落，以使學生體會主人公對母親的深情。還有，在教學《嫦娥奔月》一課時，教師可在課堂上播放電視劇《嫦娥》的相關段落，以使學生身臨其境。這樣，學生便最大限度地發(fā)揮了主觀能動性，久而久之，創(chuàng)造性思維自然獲得培養(yǎng)。

總之，在新課程改革不斷深化的背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對他們的健康發(fā)展具有重要意義，因此，在小學語文教學中，教師應善于創(chuàng)新教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出適合現代社會發(fā)展需要的高素質人才。

（作者單位：山東省滕州市級索鎮(zhèn)前牛集小學）

（責任編輯：梁金）