李科

目前，我市的新課改正在如火如荼的進行，我校也于2011年啟動新課改，近兩年來，在上級主管部門的精心指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，我校的教研教改也取得了一定的成績，在探索與實踐中，我們積累了大量的管理經(jīng)驗，同時，我們也深刻地認識到，要想課改成功，必須重視四個隊伍的建設(shè)，即：學(xué)校管理團隊建設(shè)、班主任隊伍建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和班級小組建設(shè)。

一、新課改下的學(xué)校管理團隊建設(shè)

課改能否順利推進并取得成功，需要一個好的管理團隊。我認為學(xué)校班子扮演好“三個角色”、落實“三個到位”，為新課程實施做好鋪墊工作。

第一扮演好“引領(lǐng)者”角色。學(xué)校管理者應(yīng)參與教育教學(xué)和教育科研活動，掌握第一手材料，對待老師所提出的困難和問題，要有積極的態(tài)度，要有敢為人先，勇于革新的氣魄。

第二扮演好“實驗者”角色。新課程對我們每一個人來說都是全新的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨實踐與教師一起實施新課程，有利于發(fā)現(xiàn)問題，有利于解決難題、有利于及時反饋、及時總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)。

第三扮演好“服務(wù)者”角色。我校積極創(chuàng)造條件讓教師參加國家、省、市和學(xué)校四個不同層次的新課程培訓(xùn)和各種競賽交流活動，讓教師走出去與兄弟學(xué)校多交流，為教師素質(zhì)的提高服務(wù)。

第四做到計劃到位。學(xué)校研究制定新課實施方案，校本課程開發(fā)實施方案，課題研究申報方案，教師專業(yè)成長培訓(xùn)方案，確定目標，統(tǒng)覽全局。

第五做到組織到位。成立由校長擔(dān)任組長、主管教學(xué)和主管德育的副校長為副組長、中層主任為委員的“新課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面負責(zé)學(xué)校的新課程實驗工作，集中研究新課程實施中出現(xiàn)的問題。

第六做到管理到位。學(xué)校管理者應(yīng)分工明確，并用相應(yīng)的制度規(guī)范管理者的行為，讓每一個管理者有事可干，人盡其責(zé)，使管理有序、到位。

二、搞好班主任隊伍建設(shè)

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是學(xué)校教育決策、計劃的執(zhí)行者；是學(xué)校、家庭、社會的溝通者；是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。優(yōu)秀的班主任團隊?wèi)?yīng)具備如下能力：

（一）班主任要具備良好的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)

新課程改革，班主任必須建立新的“學(xué)生觀”，樹立以人為本的育人思想。建立新的“健康觀”，樹立身心都健康發(fā)展。建立新的“質(zhì)量觀”，樹立培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和動手能力的教育思想。

（二）班主任要培養(yǎng)學(xué)生“主體”意識，樹立正確的“主體觀”

新課程注重學(xué)生個體的發(fā)展，班主任工作的核心是從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生得到更多的生活體驗，社會磨煉，使他們的思想逐步轉(zhuǎn)向成熟，自身的優(yōu)勢、潛能最大限度充分發(fā)揮出來。

（三）班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，全面發(fā)展

在新形勢下，我們的教育應(yīng)是以人為本，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。班主任應(yīng)該身體力行，認真學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

三、建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強、敢于革新的教師隊伍

教師隊伍建設(shè)目標的確立，可以引領(lǐng)教育教學(xué)管理的方向，需要形成相應(yīng)的制度和措施。

1.培養(yǎng)教師隊伍的研究和創(chuàng)新能力

①促進和鼓勵教師“自我超越”，學(xué)校注意幫助教師產(chǎn)生“自我超越”的愿望，提供教師展示的平臺。

②建立“共同愿景”，明確奮斗目標共同愿景是共同的愿望、理想、遠景和目標。

③堅持以教育科研為先導(dǎo)，抓好校本教學(xué)研究。以新課程為導(dǎo)向，以行動研究為切入點，立足實際教學(xué)問題，將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。

2.培養(yǎng)教師隊伍的合作精神和開放心態(tài)

在傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)下，教師與學(xué)生之間往往缺乏民主、寬松的氛圍，在課程改革中，需要教師具備與多種角色交往與合作的能力，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出課堂，走出學(xué)校，充分利用各種課程資源，使學(xué)生獲得全面的培養(yǎng)教育。

3.培養(yǎng)教師隊伍的反思能力

為了更好的“研究教學(xué)，反思自我”我們提出了反思的三個步驟：①行動前反思；②行動中反思；③行動后反思。建立了反思的三種類型：①個人反思；②集體反思；③綜合反思（個人和集體互動式全方位反思）。

4.培養(yǎng)教師隊伍的職業(yè)激情

我們知道：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師”，同樣對工作的激情是教師發(fā)展的不竭動力。為了讓每個教師都能找到從事教育工作的幸福和快樂，我們必須要構(gòu)建一個健康、合理的激勵機制。

四、加強班級小組建設(shè)

新課程要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)過程中如何實現(xiàn)過程與方法的結(jié)合，落實情感、態(tài)度與價值觀的教育，班級小組建設(shè)搭建了一個很好的平臺，小組建設(shè)搞得好，課堂就會既輕松，效率也高。那么，如何搞好小組建設(shè)呢？

（一）優(yōu)化組合，構(gòu)建團隊

小組成員的搭配主要采用互補式組合。將學(xué)科成績、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與暫時處于落后的同學(xué)搭配組合，每組6至8人，并且男女搭配也要合理。

（二）選舉組長，競聘上崗

組長是小組的核心，組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責(zé)任心。讓學(xué)生自己報名參加競聘，先演講談設(shè)想，然后全體同學(xué)投票確定人選，教師適時提出相應(yīng)的意見。組長既能挑起重擔(dān)，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達自己心中的想法，形成一個團結(jié)向上、積極進取的集體。

（三）培訓(xùn)提高，邊扶邊放

課改搞得好不好，關(guān)鍵在培訓(xùn)，組長和組員的培訓(xùn)這是一個長期而又真正體現(xiàn)新課改的過程。要隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。

（四）及時總結(jié)，不斷反思

法國著名哲學(xué)家、教育家盧梭道：“我覺得人類的各種知識中最有用而又最不完備的，就是關(guān)于‘人的知識。”盧梭從哲學(xué)角度，深刻地強調(diào)了人做為人要充分認識自己的重要性和必要性。只有不斷總結(jié)反思，才會不斷完善，不斷成長，不斷進步。每周利用班會課，總結(jié)上周和前段時間各小組的表現(xiàn)情況。

小組管理培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，鍛煉了學(xué)生的合作意識，增強了學(xué)生的集體榮譽感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了班主任的管理負擔(dān)。

總之，在新課程改革中，我們只有緊緊抓住四個建設(shè)，有條不紊的推進教育教學(xué)改革，我們的課改就會有出路。endprint