高媛

摘 要：隨著課程教育改革以及素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，高中音樂課程教學(xué)開始面臨一系列新的挑戰(zhàn)和要求，其中包括教學(xué)理念、教學(xué)模式以及呈現(xiàn)方式等多個(gè)方面。從高中音樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀入手，并結(jié)合新課程教育改革的相關(guān)內(nèi)容，就高中音樂課程教學(xué)有效創(chuàng)新措施展開了詳盡論述，希望對(duì)今后高中階段音樂課程教學(xué)的有效開展能夠起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中音樂教學(xué)；創(chuàng)新

眾所周知，音樂課程教學(xué)是高中課程教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要課程。在新課程改革的背景下，對(duì)高中音樂課程教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新，不僅是從學(xué)生角度出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的措施，同時(shí)也是優(yōu)化高中階段課程教學(xué)體系，提高高中階段綜合課程教學(xué)質(zhì)量，為新課改工作的順利完成提供支撐的重要力量。

一、現(xiàn)階段高中音樂課程教學(xué)中面臨的主要問題

如前文所述，高中音樂課程教學(xué)在整個(gè)高中課程教學(xué)體系中扮演著重要的角色，但是就目前音樂課程教學(xué)的開展現(xiàn)狀來說，要想充分發(fā)揮音樂課程作為綜合教學(xué)科目的作用似乎還存在一定差距。

1.重視程度不夠

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中教育階段普遍將注意力都放在語數(shù)外、文綜以及理綜等高考科目上，而對(duì)于音樂、體育等綜合科目課程教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師在音樂課程教學(xué)過程中只是流于形式，隨便收集幾首歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；有的學(xué)校甚至取消了音樂課程，將音樂課的課時(shí)讓給高考中需要進(jìn)行考查的科目。

2.過于平面化和形式化

就目前高中音樂課程教學(xué)面臨的主要問題來說，除了受重視程度不夠之外，還存在的較為嚴(yán)重的問題就是，課程教學(xué)過程過于形式化和平面化，根本沒有發(fā)揮陶冶學(xué)生音樂素養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的作用。許多高中音樂課程教學(xué)中，教師無需費(fèi)心做任何準(zhǔn)備，準(zhǔn)備一首歌曲，然后教會(huì)學(xué)生唱，幾乎就完成了所謂的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，收獲到的僅僅是一首歌而已。

3.教學(xué)方式單一

除了平面化和形式化的問題之外，現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)還存在教學(xué)方式單一的弊端。音樂本身是一種情感內(nèi)容較為豐富且寄托感情較為復(fù)雜的藝術(shù)表達(dá)，需要通過多種途徑對(duì)音樂思想進(jìn)行理解，進(jìn)而推及到對(duì)所有音樂作品魅力的解讀，提升學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的鑒賞能力。但是就目前高中音樂課程教學(xué)的開展現(xiàn)狀來說，普遍停留在歌曲教學(xué)的層面，作品鑒賞以及音樂欣賞等內(nèi)容涉及較少。

二、高中音樂課程教學(xué)的有效創(chuàng)新模式

結(jié)合目前高中音樂課程教學(xué)面臨的現(xiàn)狀來說，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，建議教師應(yīng)從教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)音樂教學(xué)的重要性及主要內(nèi)容進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，從根本上革新教學(xué)模式，縱向深化音樂課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)進(jìn)行深層次培養(yǎng)。

1.理念的合理轉(zhuǎn)變

教師的教育理念是影響整個(gè)音樂課程教學(xué)的重要因素，因此，在對(duì)高中音樂課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，首先需要對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行革新。在教學(xué)中，教師應(yīng)從音樂課程教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合新課程教育改革的目標(biāo)，將音樂教學(xué)納入到學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的行列中去。通過多種教學(xué)模式，展開情感氛圍教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受獨(dú)屬于音樂作品的藝術(shù)魅力。除了讓學(xué)生掌握音樂作品的表現(xiàn)形式之外，還應(yīng)從作品的內(nèi)容入手，挖掘音樂作品的思想價(jià)值，幫助學(xué)生形成具有個(gè)人特色的藝術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)鑒賞力。

2.以學(xué)生興趣為基本出發(fā)點(diǎn)

對(duì)高中音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，除了對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變之外，還應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)素材的收集和整理，通過典型的音樂作品，對(duì)學(xué)生的音樂綜合能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，這樣一來，不僅可以充分鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂教學(xué)中去，同時(shí)還能有效提高教學(xué)的課程張力，為學(xué)生營造藝術(shù)氣息濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。就高中階段的學(xué)生來說，普遍比較喜歡一些動(dòng)漫中的插曲或者主題曲，當(dāng)教師確定相應(yīng)教學(xué)主題以及教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以對(duì)這些動(dòng)漫插曲加以合理的利用，將它們作為課程教學(xué)的開端或者結(jié)尾，將會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

3.多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用

音樂教學(xué)雖然是建立在聽覺基礎(chǔ)上的，但是在這些旋律中，能夠?yàn)槲覀儬I造有形的音樂世界。音樂教學(xué)的主要目的在于教會(huì)學(xué)生去感受音樂，然后進(jìn)行鑒賞和傳遞音樂，通過音樂教學(xué)完成對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶，從而達(dá)到綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。多媒體軟件的有效應(yīng)用，可以將無形的音樂畫面通過有形的畫面表達(dá)出來，在音樂作品鑒賞的過程中，讓學(xué)生更容易地融入音樂所要營造的情感世界中去。除了作品欣賞環(huán)節(jié)對(duì)多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用之外，在日常教學(xué)過程中，教師收集整理的一些優(yōu)秀音樂作品，也可以通過多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去感受不一樣的音樂世界，了解不一樣的音樂語言。

4.考核方式的制定

就音樂課程的考核方式來說，與其他課程的考核方式存在很大區(qū)別。在教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，建議教師可以根據(jù)學(xué)生能力的具體情況，對(duì)考核方式進(jìn)行多樣化的定制，既要發(fā)揮考核監(jiān)督的目的，又不讓學(xué)生感覺壓抑，如，情景表演的方式，或者音樂語言隨機(jī)解讀方式等，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行考核方式的選取，最終由教師來確定相應(yīng)考核是否通過。

課程教育改革以及素質(zhì)教育理念的發(fā)展，對(duì)高中音樂課程教學(xué)提出了新的要求。音樂課程教學(xué)是高中課程教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要課程。在新課程改革的背景下，對(duì)高中音樂課程教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新，不僅是從學(xué)生角度出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的措施，同時(shí)也是優(yōu)化高中階段課程教學(xué)體系，提高高中階段綜合課程教學(xué)質(zhì)量的重要力量。結(jié)合目前高中音樂課程教學(xué)面臨的現(xiàn)狀來說，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，建議教師應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)模式以及呈現(xiàn)方式等方面入手，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的教育功能。除此之外，還應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行有效利用，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的自主鑒賞力。在音樂課程考核的過程中，建議采取自由選擇模式的考核方式，充分尊重學(xué)生的特長，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

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（作者單位 江蘇省洪澤中學(xué)）