高應紅

摘 要：早在兩千多年前，孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣在學習過程中的作用。在今天的教育實踐中，各學科教師也都能認識到學生學習興趣的重要性，采用了各種方法培養(yǎng)學生的學習興趣。激起學生的學習興趣不難，但要使學生的學習興趣貫穿在整個學習過程中，需要在教學過程的各個階段力求教學形式的多樣性。

關鍵詞：教學過程；多樣性；興趣

著名教育家赫爾巴特曾說：“教育應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每個階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探索和行動，興趣既是教學的手段，也是教學的目的?！币虼耍處熞⒁馀囵B(yǎng)學生的學習興趣。特別是思想品德學科，本身給人的第一感覺是空洞、乏味、枯燥，所以，在思想品德教學中，教師應當始終把引發(fā)學生學習和發(fā)展的內(nèi)在動力，即個性興趣和求知欲放在首位，努力營造“不憤不悱，不啟不發(fā)”的情緒高昂和智力振奮的學習氛圍，從而使學生對教學內(nèi)容能有最充分的感知和理解。那么，如何培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣呢？筆者通過自己的教學實踐認為，要在教學內(nèi)容正確、教學思路清晰的基礎上，在教學過程的各個階段力求教學形式的多樣性。

一、多樣性導入是培養(yǎng)學生學習興趣的前提

有效地導入新課是課堂教學的首要環(huán)節(jié)。一節(jié)課的開始，教師采用靈活新穎的方法，使用貼切而精煉的語言導入新課，可以激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生愉快而主動地進行學習。因此，我們在備課時，要針對學生的生理和心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設計好導入新課的方法。

1.歌曲導入法

如，在學習人教版七年級下冊《挫折面前也從容》時，我首先通過多媒體播放革命歌曲《長征》，讓其流暢、豪氣十足的旋律去叩打每位學生的心靈，讓他們在這雄壯的歌聲中去深深體會紅軍戰(zhàn)士是如何面對長征中的挫折的，從而引出新課——挫折面前也從容。

2.故事導入法

如，在學習人教版八年級上冊《做誠信的人》時，我先給孩子們講了《國王與花種》的故事：一位國王要選擇繼承人，于是發(fā)給國中每個孩子一?；ǚN，約好誰能種出最美麗的花就將被選為未來的國王。當評選時間到來時，絕大多數(shù)孩子都端著美麗的鮮花前來參選，只有一個孩子端著空無一物的花盆前來，最后他卻被選中了。講完故事，我問道：他被選中的原因是什么呢？學生答道：因為他很誠實。由此引出課題，我們要做誠信的人。

3.懸念導入法

如，在學習人教版七年級下冊《讓我們選擇堅強》這一框的開始時，給學生設置一個問題的懸念：一個體操教練到一所業(yè)余體校去選拔隊員，他覺得那里的孩子身體條件都很好，在技術上也各有特長，實在是不分上下?！适抡f道這兒，不必再往下說，提出問題：“假如你是這位教練，你該怎么做？”以此激發(fā)學生的興趣，開動學生的腦筋。在學生各種各樣的回答中，教師點出之所以要這樣做，是由于一種心理品質(zhì)——意志。

當然，導入新課的方法有很多，無論采取哪種方法，關鍵是要在課堂一開始就充滿情趣，使學生感到愉快。“良好的開端是成功的一半”，開好思想品德課的頭，后面的教學就會輕松很多。

二、多樣性參與是維持學生學習興趣的保障

新課導入得再好，若后面的講授平淡無味，容易造成虎頭蛇尾，學生在一開始提起來的興趣也會慢慢降下來。因此，思想品德教師在講授新課的過程中，應注重學生學習興趣的保持。如何保持？除了采取各種教學輔助手段外，更重要的是充分挖掘?qū)W生的潛在智慧和創(chuàng)造力，給學生一個自由發(fā)揮的空間，讓他們積極參與到教學活動中來。

如何讓學生有效地參與教學活動呢？

1.鼓勵學生提問

“提出一個問題，勝過回答十個問題?！边@句話雖然有些夸張，但至少可以說明提出問題的重要性。因為，當學生感到自己需要問“是什么”“為什么”“怎么辦”的時候，他就把自己的思維發(fā)動起來了。因而，作為教師，要盡可能營造民主、平等、自由的氛圍，鼓勵學生大膽提問，對那些提出新穎獨特問題的學生應給予及時的表揚和鼓勵，以激起他們的學習興趣。

2.鼓勵學生求異

初中生的思維缺乏連貫性和持續(xù)性，系統(tǒng)的表現(xiàn)為跳躍性和突出性，有時靈機一動，就能閃現(xiàn)出一些獨特的想法。所以，對于課本上的一些問題，教師可以讓學生先發(fā)表自己的看法，也許學生在思想觀念、語言表達上可能有錯，但是只要學生能說出口，就說明其思維在活動。因而，在課堂上教師要鼓勵學生大膽說出自己的真實看法，不管是對還是錯，教師都不能輕易表態(tài)。對答錯的幫助分析思路，為什么錯了，或從學生的思路中找出有價值的東西；對那些不墨守成規(guī)、有創(chuàng)新的學生要及時肯定，鼓勵他們求異創(chuàng)新的精神，教師在學生回答中，總結(jié)出所要講解的內(nèi)容。這樣，能使學生分享到驗證自己的觀點成功后的快樂，從而極大地提高學生的興趣。

3.鼓勵學生討論

學生進行討論活動，能建立多向渠道，增加信息來源，便于每個學生都有參與教學活動的機會，有利于發(fā)揮所有學生的獨創(chuàng)性，從而增加學習興趣。因而在課堂上，可以采取同桌之間小范圍的討論，也可以采取小組為單位的討論。

鼓勵學生多提問、多求異、多討論，目的就在于充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生感到在一節(jié)課的學習過程中，他們不是觀眾、不是聽眾，而是一個演員，老師只是一個導演。這樣不僅能讓學生對思想品德課的學習感興趣，而且還能保持興趣的持久性。

三、多樣性作業(yè)是拓展學生學習興趣的平臺

傳統(tǒng)的思想品德作業(yè)，內(nèi)容單調(diào)，形式單一，令學生頭疼。當然，這樣的基礎練習學生有必要做，但不宜過多。我們說，學不是為了考試，而是為了運用，用于指導我們的學習、生活和工作實踐。理論與實踐相結(jié)合，是思想品德課的生命。把作業(yè)以多樣性的方式融入一項具體的活動中，不僅能減輕學生的負擔，更能增強學生的興趣，從而收到事半功倍的效果。如：

針對某一觀點、理論可以通過辯論會、演講會、故事會、辦小報等形式，讓學生自己搜集資料、整理資料。

針對某一現(xiàn)象，可以走出課堂，組織學生做社會調(diào)查、參觀、采訪，讓學生寫出政治小論文，這樣來加深、鞏固所學知識，提高分析解決問題的能力。

總之，思想品德教師要從教學過程的各個階段采取多樣性方式，著手培養(yǎng)、提高學生的學習興趣，以保證學生學習思想品德課興趣的連貫性、持久性。

（作者單位 安徽省淮南市洞山中學）