章立新

摘 要：寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、陶冶情操的主要方式。近年來，我國推行了一系列語文教學(xué)改革，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中語文寫作教學(xué)效果還沒有得到有效提升。寫作教學(xué)涉及的內(nèi)容比較廣泛，需要學(xué)生在日常生活中注意觀察和積累經(jīng)驗，即做到自主學(xué)習(xí)，才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和探討，給高中語文寫作教學(xué)提供了參考。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)策略；高中語文

寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、陶冶情操的主要方式。但由于多種因素的限制，現(xiàn)階段的高中語文寫作教學(xué)還沒有達(dá)到理想的效果。因此，教育工作者應(yīng)該采取有效措施改善語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，以此全面提高學(xué)生的寫作水平。自主學(xué)習(xí)策略是新課改中大力推行的一種教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高寫作教學(xué)效果。本文對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和探討。

一、自主學(xué)習(xí)和語文寫作教學(xué)的聯(lián)系

寫作教學(xué)是一種訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，并幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展的教學(xué)活動。寫作能力是一種運用語言表達(dá)自身思想和認(rèn)知的能力，高中語文人教版的新課標(biāo)中對寫作能力進(jìn)行了明確闡述。提高學(xué)生運用文字的能力是寫作教學(xué)的主要目標(biāo)。寫作教學(xué)具有較高的抽象性，一直是高中語文教學(xué)的重難點，學(xué)生需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能提升自己的寫作能力。

寫作訓(xùn)練包含的內(nèi)容比較多，包括審題能力、語言運用能力和謀篇布局能力等。寫作教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和寫作的教學(xué)規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度就是自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要首先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理安排和科學(xué)劃分，并對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審核，對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行控制和調(diào)整。由于寫作教學(xué)涉及的范圍比較廣泛，需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，才能為課堂寫作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育的基本要求。

二、將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中語文寫作教學(xué)中

1.轉(zhuǎn)變高中語文寫作傳統(tǒng)教學(xué)觀念

高中語文教學(xué)中教師應(yīng)該認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師在教學(xué)中不能按照原有的教學(xué)思路對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，也不要限制文體和內(nèi)容，避免遏制了學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生感覺寫作枯燥乏味。通過“文體不限”“題目自擬”等給學(xué)生更多自主選擇和發(fā)揮的空間，幫助學(xué)生掌握各種文體和文章的中心思想，以寫出能夠展現(xiàn)自身才華的文章。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

從高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，很多學(xué)生寫作文只是為了應(yīng)付考試。寫出來的作文生硬而缺乏新意，不僅無法獲得高分，還會打擊學(xué)生寫作的自信心，導(dǎo)致學(xué)生對寫作越來越反感。因此，在寫作教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點，指導(dǎo)他們練習(xí)自己擅長的體裁，并且對學(xué)生的點滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心。引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察周圍的事物，并且嘗試用不同的文體寫作，并使用不同的語言描述同一事物，以形成自己的寫作思路。通過這種方式，學(xué)生能夠在潛移默化中對寫作產(chǎn)生

興趣，并且能夠?qū)⒆约旱乃?、所感融入寫作中，有效地提高寫?/p>

水平。

3.通過多種途徑開闊學(xué)生的視野

語文學(xué)習(xí)包括的內(nèi)容非常豐富，具有無限的外延性。語文課堂學(xué)習(xí)只能學(xué)到課本上的基本知識，課外學(xué)習(xí)學(xué)到的知識對學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)。寫作是一個長期積累的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過多種途徑開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生掌握更多的課外知識，以此提高寫作教學(xué)水平。例如，引導(dǎo)學(xué)生抽空看《百家講壇》等，可以幫助學(xué)生加深對歷史的了解，通過《科學(xué)與探索》節(jié)目能夠幫助學(xué)生了解科學(xué)知識，而《道德觀察》能夠讓學(xué)生了解各種社會現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的道德和法制觀念。學(xué)生通過這些節(jié)目學(xué)到的知識都可以作為寫作的素材，讓自己的作文變得充實而生動，以提高他們的審美能力和分辨是非的能力，以此提高寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

小組合作是一種比較有效的寫作教學(xué)方式。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)批改中，教師往往只是在學(xué)生作文后面寫上幾句簡單的評語，不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生也不能完全理解教師評語的意思。通過小組合作的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生寫作教學(xué)中的自主探究意識。例如，教師可以指導(dǎo)每個小組的學(xué)生互相評閱作文，通過學(xué)生批改的主動權(quán)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，運用自己的知識對別人的作文進(jìn)行理解揣摩，然后寫出自己的修改評語。通過這種方式學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，完善自己的寫作體系，以此提升自己的寫作能力。

高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展的需求，改進(jìn)和創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此提高學(xué)生的寫作水平和課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

姜靈妍.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文課堂中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2010（15）.

（作者單位 貴州省大方縣第一中學(xué)）

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