以立德樹(shù)人為根本使命推動(dòng)體育與健康教材的建設(shè)與發(fā)展

十八屆三中全會(huì)頒布了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）。《決定》對(duì)進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，提出了新的目標(biāo)和要求，指出“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”?！稕Q定》的相關(guān)內(nèi)容為今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)學(xué)校體育工作的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。

一、“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的現(xiàn)實(shí)意義

青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族生命力旺盛的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育課和課外鍛煉是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想品德教育，促進(jìn)智力發(fā)育，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)審美素養(yǎng)和健康生活方式的重要途徑。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球范圍內(nèi)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各國(guó)紛紛把全面提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)人才的競(jìng)爭(zhēng)力作為國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略，而青少年的身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)是戰(zhàn)略實(shí)施的基礎(chǔ)。

從教育部公布的2010年第六次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果看，與2005年相比，青少年學(xué)生體質(zhì)與健康狀況總體有所改善，中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢(shì)開(kāi)始得到遏制。同時(shí)，調(diào)查報(bào)告也著重指出還要清醒地看到學(xué)生體質(zhì)與健康存在的主要問(wèn)題：大學(xué)生身體素質(zhì)在爆發(fā)力、力量、耐力等方面進(jìn)一步下降，視力不良檢出率繼續(xù)上升并出現(xiàn)低齡化傾向，肥胖檢出率繼續(xù)增加，等等。這些問(wèn)題與學(xué)生在中小學(xué)階段不能進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉有著直接關(guān)系。在對(duì)一些地方的調(diào)研也表明，部分地區(qū)的部分學(xué)校重智育、輕體育的傾向比較突出，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，休息和鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足，體育課和課外鍛煉得不到根本保證。總體來(lái)看，學(xué)校體育工作仍是當(dāng)前和今后一段時(shí)期教育工作中的薄弱環(huán)節(jié)。把體育放到教育的基礎(chǔ)地位，還沒(méi)有在思想和行動(dòng)上取得共識(shí)。體質(zhì)不強(qiáng)，談何棟梁？這些問(wèn)題如不切實(shí)加以解決，將嚴(yán)重影響億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，也將制約國(guó)家強(qiáng)盛和民族復(fù)興的進(jìn)程，影響國(guó)家和民族的未來(lái)，影響我們中國(guó)夢(mèng)、教育夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校體育工作關(guān)乎每一個(gè)孩子的身心健康、一生幸福，更關(guān)乎民族的前途與命運(yùn)。我們應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善學(xué)校體育工作機(jī)制，保證學(xué)生上好體育課，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)和經(jīng)常性的課外鍛煉，提高體育教學(xué)質(zhì)量，將體育課和課外鍛煉的時(shí)間和內(nèi)容做實(shí)、做好。

二、教材是提高體育課和課外鍛煉質(zhì)量的重要載體

作為國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的主要物化載體，教材是國(guó)家意志與社會(huì)主流價(jià)值觀在教育文化領(lǐng)域中的集中反映和表征，是對(duì)文化傳承的延續(xù)，反映了學(xué)科發(fā)展的先進(jìn)水平，是教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的有效而重要載體，是課程改革得以實(shí)施的具體保障。教材在內(nèi)容選擇、體例結(jié)構(gòu)、版式設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)方式和教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等方面是否合理、有序和適切，會(huì)決定和影響教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)，影響教育教學(xué)的質(zhì)量，最終會(huì)影響學(xué)生身心健康發(fā)展。

體育與健康教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行編寫(xiě)的，是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)、全面的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、科學(xué)參與鍛煉身體的原理和方法，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)自己進(jìn)行體育課基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和課外鍛煉的主要資源和工具。它便于學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)健康和科學(xué)健身的理論知識(shí)，便于學(xué)生理解和掌握教師講授的內(nèi)容，也便于學(xué)生復(fù)習(xí)、作業(yè)和深化與運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和課外鍛煉的科學(xué)性，形成與發(fā)展基本的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣、行為和能力。而且，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和運(yùn)用體育與健康教材，不僅能有效地配合體育與健康教學(xué)，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)具體運(yùn)動(dòng)技術(shù)的示范與要點(diǎn)的學(xué)練，建立正確的動(dòng)作表象，提高體育動(dòng)作學(xué)習(xí)和實(shí)踐的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能為他們進(jìn)一步掌握體育與健康課程的學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)、提高自我體育能力奠定良好的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的自我調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平和能力，提升體育教育的質(zhì)量。

同時(shí)，體育與健康教材對(duì)教師的作用是不言而喻的。它是教師在學(xué)校落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求、實(shí)施有效教學(xué)的主要依據(jù)和具體抓手，不僅為教師的上課內(nèi)容選擇、教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施等提供了基本教材內(nèi)容參考，幫助體育教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)學(xué)習(xí)方面和相關(guān)水平階段的教學(xué)目標(biāo)，使教師了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理地把握各水平、各類教材的核心內(nèi)容和基本知識(shí)點(diǎn)；而且針對(duì)各類教材內(nèi)容幫助教師分析教材、吃透教材，明確教材和教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為教師提供多樣化的教學(xué)方法、實(shí)施建議，使教師明確為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度，幫助體育教師整體、系統(tǒng)地把握教材和教學(xué)的思路，能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展體育課教學(xué)和科學(xué)指導(dǎo)課外鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)體育與健康教材建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校體育落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)

黨的十八大把“立德樹(shù)人”首次確立為教育的根本任務(wù)，彰顯了其在教育發(fā)展中的重要地位，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。立德樹(shù)人，即教育事業(yè)不僅傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，引導(dǎo)學(xué)生不僅要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，更要具有愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為有高尚道德情操、有責(zé)任心、有正義感、有奉獻(xiàn)精神的人，要著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，成為德智體美全面發(fā)展的人。體育是學(xué)校教育的重要組成部分。體育的價(jià)值不僅僅在于促進(jìn)人身體發(fā)育、強(qiáng)健體魄、發(fā)展體能、增強(qiáng)體質(zhì)等生理方面，其更深層次的價(jià)值在于體育的育人功能，通過(guò)對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和敢于拼搏、奮勇向上、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作等意識(shí)和精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的教育，促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)行為，提高學(xué)生與人合作交往的能力。學(xué)校體育在對(duì)學(xué)生實(shí)施品德、心理等方面的教育具有特殊的作用和意義，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。

體育與健康教材建設(shè)是學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校體育具體化的形式，是體育與健康課程實(shí)施的載體，是深化課程教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證，也是反映體育與健康學(xué)科建設(shè)、發(fā)展和研究水平的重要標(biāo)志。教材建設(shè)工作必須全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求指導(dǎo)教材的編寫(xiě)，統(tǒng)籌小學(xué)、初中和高中的銜接，緊密結(jié)合當(dāng)前和今后學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，綜合分析、準(zhǔn)確定位，科學(xué)合理地確定教材內(nèi)容和教學(xué)要求。

體育與健康教材具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)和特色。教材內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)理論教材與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教材的優(yōu)化整合，做到相互的銜接、溝通與支撐，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外鍛煉指導(dǎo)的實(shí)踐性和體現(xiàn)多元教育價(jià)值的綜合性，使學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)將基礎(chǔ)知識(shí)掌握、運(yùn)動(dòng)技能提高、體育鍛煉態(tài)度及行為轉(zhuǎn)變、正確價(jià)值觀樹(shù)立等融為一體，突出對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉能力與態(tài)度的培養(yǎng)。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)教師體育課教學(xué)的指導(dǎo)，通過(guò)體育課和課外鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的內(nèi)在動(dòng)力和主動(dòng)探究健康知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的欲望，使學(xué)生在體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、學(xué)練方法等不斷積累和實(shí)踐的過(guò)程中，形成良好的體育認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效提高體育課教學(xué)質(zhì)量和效益。

體育與健康教材建設(shè)要走向立體化、系列化。為適應(yīng)現(xiàn)代教育理念與教育技術(shù)的發(fā)展和實(shí)施數(shù)字化教學(xué)的趨勢(shì)，體育與健康教材要逐步構(gòu)建為以紙質(zhì)教科書(shū)為核心平臺(tái)，融教師教學(xué)用書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)方案、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、教學(xué)案例等為一體的紙質(zhì)、電子音像、數(shù)字等多種媒體和多種形態(tài)的立體化、系列化教材體系，實(shí)現(xiàn)體育與健康教材的多樣化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展。

體育與健康教材建設(shè)工作，是一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)和持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，我們要充分落實(shí)《決定》對(duì)學(xué)校體育工作提出的要求，踐行《決定》精神，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，為促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健，大力推進(jìn)精品教材的建設(shè)。

譚鋼

2014年3月1日

譚鋼，人民教育出版社副社長(zhǎng)。