文/嚴曉梅

摘 要：音樂欣賞作為大學生素質(zhì)教育中一個重要的組成部分，已經(jīng)被大多數(shù)的高職院校列為非音樂專業(yè)的公共選修課程。音樂欣賞課程教學的目的不僅僅是培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和審美能力，而且還能夠提高學生的修養(yǎng)，幫助他們塑造完美的人格。主要分析目前高職院校非專業(yè)音樂鑒賞課程教學存在的一些問題，并且提出了相應(yīng)的解決措施和對高職學校非專業(yè)音樂欣賞課程教學的幾點建議。

關(guān)鍵詞：高職學校；非音樂專業(yè)；音樂欣賞

一、高職院校非專業(yè)學生音樂欣賞課程的教學目的

對于非音樂專業(yè)開設(shè)的音樂欣賞課程應(yīng)該是以審美為核心的素質(zhì)教育。希望通過音樂欣賞課程的教學，幫助學生開拓他們的音樂文化背景，讓他們能夠喜歡上音樂，并且感受到音樂的樂趣。不僅如此，通過這門課的教學，還旨在提高非音樂專業(yè)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助他們拓展知識結(jié)構(gòu)、活躍思維，并且使他們的想象力和創(chuàng)造力都得到充分的開發(fā)。由此可見，針對高職院校非專業(yè)學生開展音樂欣賞課程顯得尤為重要。

二、高職學校非專業(yè)學生音樂欣賞課程存在的主要問題

1.缺乏符合高職教育辦學特色的音樂欣賞教材

在現(xiàn)今的一些高職學校采用的音樂欣賞教材中，大多數(shù)的教材版本和數(shù)量都與普通本科院校和專業(yè)院校有很大的差距。不僅如此，這些音樂欣賞教材的內(nèi)容和編排等方面都不能夠很好地滿足高職學校非專業(yè)音樂欣賞課程教學的需要。

2.音樂欣賞課程的教學評價體系還不夠完善

目前，很多的高職院校都尚未形成一套健全的教學評價體系去測定音樂教學的效果和學生對于音樂的學習質(zhì)量。

3.音樂師資力量不足

目前高職院校中，非專業(yè)音樂欣賞課程教學存在的最大問題就是音樂師資力量不足，而且音樂教師隊伍的綜合素質(zhì)不高。有些高職院校為了節(jié)約經(jīng)費成本，甚至會臨時外聘一些音樂教師來為學生教學音樂欣賞課程。除此之外，一些本來就從事音樂欣賞課程教學的老師所擅長的音樂方面的知識比較單一，他們的知識寬度和廣度遠遠不能夠滿足學生對于音樂知識的渴望和了解。當面對不同專業(yè)的學生時，教師對于這些學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)更是顯得束手無策。由此可見，正是由于師資力量欠缺、師資隊伍不穩(wěn)定和教師教學水平參差不齊等因素嚴重阻礙了高職學校音樂教育的發(fā)展。

三、針對高職學校非專業(yè)學生音樂欣賞課程存在的主要問題的解決措施

1.解決高職學校非專業(yè)音樂欣賞課程的教材問題

為了編寫出符合新時期新環(huán)境的高職學校非專業(yè)音樂欣賞課程教學特色的教材，需要建立健全的音樂教學研究體制，通過組織專家來對高職學校的音樂欣賞課程進行調(diào)查，從而研究分析得出結(jié)論，編寫出符合要求的教材。

2.解決高職學校非專業(yè)音樂欣賞課程的評價體系問題

建立健全的教學評價體系，必須要加大專項經(jīng)費的投入，這就包括購買專業(yè)的教學設(shè)備，建立專用的教學場地，從而不斷地豐富教學載體，只有這樣才能夠完善音樂欣賞課程教學的評價體系。

3.解決高職學校非專業(yè)音樂欣賞課程的師資力量

隨著教育改革的不斷深入，對于音樂教師的要求也越來越高，教師不僅僅是單一地講授知識，更重要的是在教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。所以，要想上好音樂欣賞這門課，教師的綜合素質(zhì)必須要不斷提高。

新形勢下的音樂欣賞教育對音樂教師的要求已經(jīng)不僅是具有單一的音樂知識了。音樂教師的職責在于將枯燥無味的樂理知識通過妙趣橫生的方式講授給學生，讓他們在欣賞音樂的過程中產(chǎn)生情感的共鳴。只有一個具備良好綜合素質(zhì)的教師才能夠在教學中做到這一點。

要提高音樂教師的綜合素質(zhì)，不僅要提高音樂教師的教學水平，還要加強音樂教師對學生的指導(dǎo)和組織課外音樂活動的能力。教師可以組織學生成立舞蹈隊、民樂隊，策劃歌手比賽、文藝晚會等等。對于教師綜合能力的培養(yǎng)，要以自身的基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，加強專業(yè)知識的學習，從而提高專業(yè)技能水平，此外還需要音樂教師改變傳統(tǒng)的教學模式，熟練地掌握多媒體教學，廣泛應(yīng)用電子工具、互聯(lián)網(wǎng)等等，將這些與傳統(tǒng)的音樂教育形式有機地結(jié)合起來，達到最好的教學效果。

四、對音樂欣賞課程教學的幾點建議

1.加強課堂上學生的互動，提高學生的參與度

過去填鴨式的教學方法已經(jīng)明顯跟不上時代的步伐了，針對當今在校學生自我意識強、參與意識強、特征意識強等特點，必須要改變傳統(tǒng)的教學方式，摸索出最適合當今“90后”大學生的教學方式。考慮到現(xiàn)代人們最需要的是豐富的、多元化的音樂交流方式，對于音樂教育的基本原則要建立起合作式的師生關(guān)系，并且尊重學生在音樂學習課堂上的主體地位。每個學生對于音樂作品的學習都會根據(jù)自己的興趣、愛好和性格等不同的因素而采取不同的態(tài)度選擇性地聽課。所以如果教師還是通過播放音樂欣賞曲目讓學生呆坐聆聽，教師不管學生的反應(yīng)，一味地照本宣科，這樣只會使學生在課堂上始終處于被動的狀態(tài)，肯定達不到良好的教學效果。

因此，過去課堂上自導(dǎo)自演的教師應(yīng)該適當?shù)剞D(zhuǎn)變角色，試著變主為輔，讓原本被動的學生成為自己學習的導(dǎo)演，充分具有自主學習的權(quán)利。教師要與學生進行多方位的合作，這樣才能夠使原本枯燥無味的課堂變得生動有趣。音樂欣賞最重要的環(huán)節(jié)之一就是讓學生聆聽音樂，但是這個過程必須是學生主動去聆聽，而不是教師強迫，只有這樣才能獲得教學的成功，才能夠讓學生獲得最有價值的情感體驗。由此可見，在整個教學過程中必須要強化樹立學生的主體地位，并且加強教師與學生在課堂上的互動，提高學生的參與度。

除了在課堂上提高學生的參與度外，教師還可以通過給學生布置一些力所能及的課外作業(yè)來強化學生的動手能力，以此來延伸學生的參與度。例如，教師可以讓學生自己編創(chuàng)一首器樂曲或聲樂曲，編制一段配樂小短片等等。回到課堂時，學生將自己的作業(yè)作品展示給教師和其他同學們看，通過課堂這樣一個展示自己的平臺，可以讓學生的創(chuàng)造力得到最大限度的提升和飛躍。這個過程不僅擴展了學生的音樂知識面，而且還發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維能力，最重要的是還使學生獲得了最真切的情感體驗，通過這個過程最終達到了提高學生綜合素質(zhì)的目的。

2.結(jié)合校園文化活動，營造良好的學習氛圍

音樂欣賞實踐的重要組成部分之一就是校園文化活動，它可以對課堂知識進行加深和運用，并且能夠很好地延伸和補充課堂教學。校園文化活動，作為大學生的第二課堂，是學生展示自我、發(fā)展特長、全面發(fā)展的重要舞臺。開展校園文化活動，不僅能夠不斷激發(fā)學生創(chuàng)新音樂的能力，而且還給學生提供了將課堂知識轉(zhuǎn)換為實際操作的重要平臺。所以，要經(jīng)常開展內(nèi)容高雅、形式活潑的校園文化活動，為學生營造一個良好的學習和交流音樂的氛圍。例如，可以舉辦歌手大賽、音樂講座、合唱比賽等等，或者還可以邀請一些具有較高專業(yè)水準的校外音樂團體到學校進行演出，這樣可以提高學生的關(guān)注度，并且參與熱情也會極大地提高。

有效地利用學校的一些學生社團來開展校園文化活動是營造良好的學習氛圍的有效途徑。通過音樂社團組織，可以開展一些能夠幫助學生提高音樂素質(zhì)、促進音樂教育的活動。例如，可以組織學生民樂隊演奏富有中國特色的曲目，這不僅能夠鍛煉參演的學生，而且能提高學生熱愛國家、熱愛民族的熱情。

綜上所述，只有充分調(diào)查和了解了學生這個欣賞主體的實際特點，才能合理安排音樂欣賞課程的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生充分感受和理解音樂的真諦，調(diào)動學生學習音樂的積極性，最終達到通過音樂欣賞課程的開展提高大學生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻：

［1］金薇薇.試論我國普通高校音樂欣賞教育［D］.中央音樂學院，2010.

［2］龔文莉.普通高校音樂欣賞課探究［D］.首都師范大學，2005.

編輯 薛直艷