文/宋海會

摘 要：針對初中英語教學(xué)工作中的詞匯教學(xué)如何開展提出三點(diǎn)看法和建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；方法

詞匯教學(xué)無疑是英語教學(xué)中的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。因?yàn)楫吘乖谥袊?，我們大多?shù)人是以漢語和其他少數(shù)民族語言作為我們的母語，而英語作為一種外來語言，其在單詞的構(gòu)成和意義方面都與漢語有很大的出入，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了很大的阻礙。

一、教學(xué)中融入生活情景

英語歸根到底是一門基礎(chǔ)類的語言學(xué)科，所以它必然是來源于生活，也必須是要應(yīng)用到生活中的。因此，我們初中任教英語老師可以將英語變得生活化，可以在講解一些生活中經(jīng)常見到或遇到的詞匯時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的生活場景，甚至可以讓學(xué)生以短劇小品的形式展示出來。這樣不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的詞匯記憶深刻。

二、詞匯的分解式教學(xué)

在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，無疑那些字母組成比較多的長單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的重難點(diǎn)。那我們不妨試試單詞分解式的教學(xué)。在我們的教學(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所謂的那些長的比較復(fù)雜的單詞實(shí)則是由兩個或多個簡單的單詞共同構(gòu)成的，而很顯然短的單詞對學(xué)生來說記憶難度就要小得多。所以我們?nèi)谓汤蠋熢谟龅竭@一類單詞時，可以通過有效合理的方式將長單詞分解開來幫助學(xué)生記憶。這樣不僅使學(xué)生可以高效記憶重難點(diǎn)單詞，同時也會對單詞的含義有深層次的理解。

三、將詞匯融入語境之中

一個英語單詞其實(shí)和漢語中的一個漢字的功能是相似的。它們既是一個單獨(dú)的個體，同時也是句子的一個組成部分，往往對一個單詞的單獨(dú)記憶比較的困難，而當(dāng)將它融入一個句子或者一個語境中時，則會比較容易的記憶。所以一定要學(xué)會將詞匯的學(xué)習(xí)融入語境之中。當(dāng)要學(xué)習(xí)新的單詞時，老師可以將它和以前學(xué)習(xí)過或者學(xué)生比較熟悉的單詞共同融匯到一個語境當(dāng)中來，這樣不僅會使學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)記憶新的單詞，同時也可以加強(qiáng)對以往學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。

由于英語受到越來越多的重視，人們對初中英語教學(xué)水平的要求也越來越高，而詞匯教學(xué)作為英語教學(xué)中的一項(xiàng)重難點(diǎn)內(nèi)容，也是基本內(nèi)容，則必須引起我們所有人的重視。我們希望通過多種詞匯學(xué)習(xí)方法的綜合應(yīng)用，最終使初中生的英語水平取得長足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

董娟.論母語遷移及其在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技風(fēng)， 2011（23）.

編輯 魯翠紅