趙娟娟

【摘 要】凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備課是一堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是課堂授課的必要前提，更是上好一節(jié)課的先決條件。常言道，臺上幾分鐘，臺下數(shù)年功。只有做好充分的準(zhǔn)備，才能利用有限的課堂教學(xué)時間使學(xué)生獲得更多的知識。因此我們必須準(zhǔn)備足夠的時間并付出足夠的精力去備好課。

【關(guān)鍵詞】備課 因材施教 學(xué)生 教材

一、要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，貫徹因材施教的原則

在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，更好的促進學(xué)生全面發(fā)展。

（1）了解學(xué)生的年齡特點。四年級的學(xué)生在成長的過程中，心理和生理的發(fā)展會表現(xiàn)明顯的年齡特點，心理也隨之發(fā)生了明顯的變化。但是，現(xiàn)在的他們經(jīng)驗不足，社會交往經(jīng)驗缺乏，辨別是非的能力有限，所以經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，如果在這個時期教師加以正確的引導(dǎo)，那么孩子的綜合能力就能得到快速的提高。要對學(xué)生不正確的行為加以教育，注重對學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和創(chuàng)造意識，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，讓學(xué)生好學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

（2）了解學(xué)生的個性特點。矛盾是普遍存在的，因此個性差異是客觀存在的，了解學(xué)生的個性特征，有助于在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建德育知識和品行。因此在平時的教育教學(xué)過程中，要和學(xué)生不斷進行交流，了解學(xué)生的想法，深入的和學(xué)生進行溝通，根據(jù)學(xué)生的個性特點，有針對性的進行分層次教學(xué)，注重開發(fā)不同層次學(xué)生的心理潛能，促進他們的個性發(fā)展，使每個學(xué)生都能在全面了解自己的長處和短處、優(yōu)點和缺點的基礎(chǔ)上明確自己的努力目標(biāo)。只有研究和了解學(xué)生的個性差異，進行因材施教，才能取得良好的教育效果。

（3）多觀察學(xué)生。教師只是一個引導(dǎo)者，教師的任務(wù)是如何指引學(xué)生主動積極地進行自主探究式學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，要不斷地觀察自己的行為和狀態(tài)，不斷觀察學(xué)生的行為和狀態(tài)，同樣都是優(yōu)秀的學(xué)生，有的可能信心十足，活潑好動，開朗好學(xué)，而有的學(xué)生比較內(nèi)向，性格孤僻，自尊心極強，他們更需要老師的關(guān)心，哪怕是一次課堂的提問或者鼓勵的眼神，都能讓他們感到是一種莫大的鼓舞。因此我們要認真的觀察每個學(xué)生，針對每個學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，這樣才能更好地突出學(xué)生的主體性地位，使其更主動、更積極地參與學(xué)習(xí)，也能使教師更好地擔(dān)任起引導(dǎo)者的角色。

二、要鉆研教材

語文是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實用工具，又是文化藝術(shù)，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學(xué)問。作為一名教師，我們唯有合理地利用好教材，以學(xué)生為主體，努力促進教學(xué)質(zhì)量的提高，才能不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（1）抓住教材的特點。每一類文體中的各篇文章，都有其特點，有自身的特色、風(fēng)格，無論是在文體、結(jié)構(gòu)還是語言上都各有特色。例如散文，它是用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言來記人、敘事、寫景、狀物的一種文體。散文的最大特點是“形散神不散”。議論文是以客觀事物、客觀事理為剖析對象，以明辨是非為主要目的文體，議論文以議論說理為主要表達方式，議論在文中起著主導(dǎo)作用。小說，情節(jié)與人物還有細節(jié)是應(yīng)該把握的。記敘文的材料必須具有直觀性，即具有可見、可聞、可感的特點，力求避免概括、抽象。記敘文中記人、敘事、寫景、狀物，都與時間推移和空間轉(zhuǎn)換聯(lián)系在一起，所以其結(jié)構(gòu)主要為時空結(jié)構(gòu)，因此扣住文章文體的特點，是進入教學(xué)并決定其傾側(cè)面的第一步。因此在備課的時候我們要抓住這個特點。

（2）把握教材的重難點。同一篇課文，教學(xué)目的不同，教學(xué)的重難點就不同。有的可能側(cè)重于語文知識，有的可能側(cè)重于寫作模仿，有的可能側(cè)重于思維訓(xùn)練，有的可能側(cè)重于思想教育和情感陶冶?！爸攸c”是教材中對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起主要作用的部分，是課堂教學(xué)中需要解決的主要矛盾，是教學(xué)的重心所在；“難點”即為學(xué)生不易理解或掌握有困難的部分。例如，《鳥的天堂》這篇課文，教學(xué)重點是：

通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

教學(xué)難點是：

1.大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

再如《觀潮》這篇課文教學(xué)重點是：

1.理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

因此，把握了文章的重難點才能更好地抓住主要矛盾，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而更好的實現(xiàn)高效課堂。

（3）讓學(xué)生獨立思考。教學(xué)最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。因此，老師要鼓勵學(xué)生獨立思考，有根據(jù)地懷疑，敢于和善于提出問題，引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求同和求異思維。學(xué)完一篇課文，我們要培養(yǎng)學(xué)生的這種意識，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生去發(fā)散思維，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的興趣，才會有更強烈的求知欲望。所謂“眾人拾柴火焰高”，我們要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)完一篇課文，給學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生積極主動的去探索知識。

教師在備課過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生結(jié)合教材，因材施教，找到更好的方法、更好的教學(xué)設(shè)計，當(dāng)然也要充分考慮教學(xué)中會出現(xiàn)的各種情況，以及會遇到的各種困難，即要大膽嘗試，努力實踐，不斷積累，又要不斷改革創(chuàng)新，打造高效課堂，這樣在教育教學(xué)的道路上才能走得更遠，努力創(chuàng)造更好的成績！endprint