胡志杰

摘 要：所謂意境是指文藝作品或自然景象中所表現出來的情調和境界，古人在運用語言文字時，尤其注重文字的意境，“吟安一個字，拈斷數莖須”“兩字三年得，一吟雙淚流”說的就是這種現象，賈島為了“推敲”二字反復吟詠，杜甫刻意追求語言意境而“語不驚人死不休”，而我們的學生沒有繼承古人的傳統(tǒng)，缺少了對語言文字的虔誠，總以一種更實用，更功利的態(tài)度對待文字，著實令人憂慮。

關鍵詞：語言；意境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-090-01

中國語言講求色香味具佳，尤其是文學語言更要注重意境，能夠以有限的文字體現無窮的內涵，從而品味獨到的文學魅力。讀書人在探求語言意境時，往往要深思熟慮觸類旁通，然后才能體味出柳暗花明之妙。可如今，我們的學生運用語言時根本不潛心琢摩，更不會絞盡腦汁，因此很難體會到語言的意境美。

所謂意境是指文藝作品或自然景象中所表現出來的情調和境界，古人在運用語言文字時，尤其注重文字的意境，“吟安一個字，拈斷數莖須”“兩字三年得，一吟雙淚流”說的就是這種現象，賈島為了“推敲”二字反復吟詠，杜甫刻意追求語言意境而“語不驚人死不休”，而我們的學生沒有繼承古人的傳統(tǒng)，缺少了對語言文字的虔誠，總以一種更實用，更功利的態(tài)度對待文字，著實令人憂慮。

在一次階段性測驗中，有這樣一道語言運用題：請仿照給出的句子（在孤獨中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩），再寫兩句話，使語言連貫，意境優(yōu)美。學生給出的答案大體可以歸結為四類：

一、通俗實用類答案

將書比喻為食物、面包、蜂蜜、棉衣、游戲、開心果等等，原句如下，“在寒冷中，書是棉衣，讀書使寒冷的生活變得溫暖?！薄霸陴囸I中，書是面包，讀書使貧窮的生活不再饑餓?！薄霸诳鄲炛?，書是游戲，讀書使平凡的生活充滿樂趣?！边@些都是學生為了得到該題的分數而得出的實用答案，這些答案都符合評分標準，但在語文老師看來，總覺得少了一點文學的味道，字里行間所透露出的意境也是“樸實無華”。

二、理科思維類答案

將書喻為催化劑、助推劑、助推器、興奮劑、鎮(zhèn)定劑等等，原句如下，“在困境中，書是催化劑，讀書使平凡的生活充滿力量”這些語句無疑使語言文字的意境蕩然無存。

三、勵志類答案

將書比喻成油門、燈塔、航標、羅盤、火把、階梯、拐杖、墊腳石等等，原句如下，“在失落中，書是燈塔，讀書讓迷茫的生活明確方向?！薄霸诶щy中，書是階梯，讀書使艱難的生活變得輕松?！边@一類是學生寫的最多的答案，也是老師們平時教育的結果，學生表明理想砥礪心志固然值得提倡，但文學的語言不應該僅僅是這樣的。

四、意境類答案

原句如下，“在苦悶中，書是清風，讀書使失落的生活快意自然?！薄霸诶щy中，書是智者，讀書讓迷茫的生活現出光明。”“在憂愁中，書是清茶，讀書讓苦澀的生活馨香四溢?！薄霸谒寄钪?，書是明月，讀書使欲斷的肝腸得到撫慰。”這一類答案雖然從表達的意思上和前三類答案殊途同歸，但語言充滿了意境美，這才是最有文學修養(yǎng)的答案。

所以，語文老師在日常的教學活動中應該引導學生培養(yǎng)運用語言文字的能力，教育學生運用語言不可太功利，在追求實用的過程中更加注重語言的意境美，好的語言就像是一杯沁人心脾的茶，不僅色美，而且越品越醇香。endprint