錢艷娜

摘要：近年來，大學生就業(yè)的形勢日益嚴峻，應分析導致大學生就業(yè)難的原因，采取措施提高大學畢業(yè)生的職業(yè)競爭力，以解決大學生就業(yè)難的問題。

關鍵詞：大學生；職業(yè)競爭力；學習能力；就業(yè)教育；就業(yè)觀念

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0076-02

大學生“就業(yè)難”原因分析

據報道，2013年的應屆大學畢業(yè)生總數達到699萬，而招聘崗位卻比往年減少15%，就業(yè)形勢比較嚴峻，被很多媒體稱為“最難就業(yè)季”。導致就業(yè)難的原因，筆者認為有以下幾方面。

第一，國內外經濟環(huán)境的影響。國家宏觀經濟政策與就業(yè)有著密切的關系。當宏觀經濟政策促進經濟增長時，各企業(yè)就會提供較多的工作崗位促進社會就業(yè)；當宏觀經濟政策抑制經濟增長時，各企業(yè)對員工的需求相應減少。近年來，國內外經濟增速放緩，直接影響到大學生的就業(yè)。

第二，我國高等教育體制還不完善。2000～2005年，我國大學擴招本、專科生1000萬人；2012年在校大學生達到3700萬人；預計2020年我國高等教育在校生數量將超過4100萬人。中國的高等教育從精英教育轉向大眾教育，這是教育發(fā)達、文化水平提高、綜合能力增強的一個標志。但很多高校盲目擴招，并沒有過多考慮產業(yè)結構的調整與發(fā)展，導致很多專業(yè)設置與市場需求不相適應，這也是導致大學生就業(yè)難的一個主要原因。

第三，傳統(tǒng)觀念的影響。受傳統(tǒng)觀念的影響，目前大學生求職主要存在以下幾種思想：（1）“鐵飯碗”觀念根深蒂固。像政府機關公務員、行政事業(yè)單位職工、教師、國企員工等職業(yè)崗位競爭非常激烈，但這些崗位是非常有限的，根本滿足不了每年幾百萬畢業(yè)生的需求。（2）就業(yè)期望值過高。相當一部分大學畢業(yè)生找不到工作的原因在于“心氣太高”，總覺得自己是大學生，對于一些苦活、臟話、累活看不上眼，一心向往著舒適、體面、高薪的工作。（3）太在乎專業(yè)、看重理想。很多大學生不愿意從事與自己專業(yè)無關、與理想相差甚遠的工作。

提高職業(yè)競爭力是解決大學生“就業(yè)難”問題的關鍵

（一）注重學生學習能力的培養(yǎng)

“授人以魚，不如授人以漁”。學習能力是第一競爭力，要培養(yǎng)學生的職業(yè)競爭力，首先應注重學習能力的培養(yǎng)。高等教育與中學教育在課程體系、教學理念、學習方法等方面有明顯的不同，學習能力的培養(yǎng)要從一年級新生著手。首先應讓學生對所選專業(yè)的課程體系有一個完整的認識，這樣有利于學生盡快投入學習；其次要把大學課程中全新的教學理念、教學方法和手段逐步灌輸給學生，幫助學生更好地與教師配合，提升學習效果。

另外，剛進入大學校園的學生普遍存在一個問題，就是學習方法不適應，學習缺乏主動性，過分依賴教師。據了解，大學一年級學生的補考人數明顯高于二、三年級，沒有掌握系統(tǒng)的學習方法應該是一個主要原因。作為高校教師，要有目的地培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習、自我管理、自我服務的意識和能力，要善于在教學過程中使學生盡快適應大學的學習環(huán)境，盡快掌握一套適合自己的學習方法。

（二）高等教育應把就業(yè)教育貫穿始終

現(xiàn)代大學畢業(yè)生面臨的普遍現(xiàn)實是文憑不低，證書不少，工作還是難找。這說明理論知識很重要，職業(yè)證書也很重要，但都代替不了職業(yè)能力。筆者認為，高校應根據經濟社會發(fā)展的需要，及時調整專業(yè)設置，適時進行課程改革，要與社會的發(fā)展和需求做同步的變化。其中，在進行課程改革時應增加重要的一環(huán)——就業(yè)教育。就業(yè)教育應以就業(yè)能力為核心，以擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展、職場規(guī)劃為主要內容，要能夠幫助學生更好地認識自我、認識職業(yè)、轉變觀念、提升求職能力。在這里要指出兩點。

就業(yè)教育不等于單純的就業(yè)指導課程 很多高校只是針對畢業(yè)年級的學生開設就業(yè)指導課，而且內容比較單調。就業(yè)教育應該從一年級新生開始，貫穿大學培養(yǎng)過程的始終，對學生進行就業(yè)引導，并針對不同學生的興趣愛好、專業(yè)特長、家庭情況等幫助他們進行職業(yè)規(guī)劃。進行職業(yè)規(guī)劃應做好以下幾點：（1）要樹立正確的職業(yè)理想，要有明確的職業(yè)目標，經濟環(huán)境、社會發(fā)展狀況對人的職業(yè)理想有一定的影響，在確定職業(yè)目標時應充分考慮。（2）要進行客觀的自我定位，對自己的性格、能力、特長、優(yōu)缺點等進行全面認識，避免職業(yè)規(guī)劃設計中的盲目性，既不能妄自菲薄，也不要眼高于頂。（3）要進行正確的職業(yè)分析，現(xiàn)代職業(yè)具有自身特點，比如區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等，要充分了解擬選職業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，還要明確擬選職業(yè)需不需要某些特殊能力。要特別指出，實踐能力的獲得在課堂上、校園內是無法完全實現(xiàn)的，應抓住各種機會，利用假期多到企業(yè)進行鍛煉。

不能因為“就業(yè)難”而縮減招生規(guī)模 盡管擴招是導致大學畢業(yè)生增多、就業(yè)難的原因之一，但筆者認為，并不能因此而縮減招生規(guī)模。根據國內的現(xiàn)狀，就業(yè)難不會是短期問題，將長期存在，縮減招生規(guī)模不是解決就業(yè)難問題的根本途徑。政府應大力拓寬就業(yè)渠道，加大職業(yè)培訓力度，實施就業(yè)促進計劃，應將資金更多地投向中小城市、偏遠地區(qū)，創(chuàng)造高質量的就業(yè)崗位。大眾教育與精英教育的人才培養(yǎng)目標是有差異的，高校既然不能因為就業(yè)問題而縮減招生規(guī)模，就應該以社會需求為依據，將人才培養(yǎng)目標重心下沉，同時要在調整專業(yè)設置、進行課程改革、加強校企合作等方面做積極的探索和創(chuàng)新。

（三）引導學生轉變就業(yè)觀

就業(yè)難是現(xiàn)實問題，但現(xiàn)實是經濟發(fā)達的大城市、知名的大企業(yè)人才需求相對飽和，畢業(yè)生卻一心向往、趨之若鶩；中西部經濟欠發(fā)達的地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層、中小企業(yè)對人才大量需求，很多畢業(yè)生卻不愿意去。

大眾教育時期的大學畢業(yè)生不再是精英分子，只是一名普通的求職人員，從家長到學生都應該轉變思想觀念，調整心態(tài)，接受現(xiàn)實，不要盲目攀比。格力總裁董明珠女士在一期電視節(jié)目中提到了這樣一種現(xiàn)象：很多大學畢業(yè)生找工作時一線工人、基層工作不想干，不說自己會什么、有什么一技之長，先問企業(yè)能提供什么樣的待遇。年輕人在選擇職業(yè)的時候，一定要帶著一顆平常心，多想想自己會什么，能干什么，最后才是能得到什么。當然，企業(yè)也要給大學生提供更好的平臺、更多的機會，這是一個企業(yè)對社會應該承擔的責任。

微軟亞太集團總裁張亞勤先生曾說過，他們的企業(yè)有“三要”、“三不要”。“三要”是要數學好、編程好、態(tài)度好的人；“三不要”是不要傳播負能量的人、玩弄辦公室政治的人、做事兒沒有激情的人。同時，還給畢業(yè)生提出了三點建議：（1）每個人都要問問自己有什么本事（特長）；（2）要抓住每個機會，多到企業(yè)實習鍛煉；（3）眼光要放長遠，看準未來趨勢，不要太在意短期的微小利益。企業(yè)需要專業(yè)基礎好的畢業(yè)生，需要態(tài)度好、能夠正確認識自我的畢業(yè)生。

知道了別人（企業(yè)）需要什么，下一步就要明確自己有什么。在整個大學期間要有一個長期的職業(yè)規(guī)劃。自己有什么樣的興趣愛好、將來想從事什么職業(yè)、選擇合適的專業(yè)之后應該怎樣學習、如何讓自己具備一技之長等等，所有的這些都是在大學期間應該著手準備的，要想讓企業(yè)選擇你，只能努力提高自身的職業(yè)競爭力，讓自己具備企業(yè)需要的條件。

參考文獻：

[1]袁壽其.大學生就業(yè)與高校教育管理者的責任[J].高校教育管理，2009（3）.

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（責任編輯：王恒）