吳丹

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)是非常值得教師重視的，并且英語(yǔ)屬于難以學(xué)習(xí)的科目，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。小組合作學(xué)習(xí)是新的教學(xué)方式，能夠通過(guò)分組有效明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)交流協(xié)作提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，保證英語(yǔ)課堂的高效率教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中教師要起到引領(lǐng)作用，讓學(xué)生按照教材以及教師的思路進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)；中學(xué)英語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)能夠保證學(xué)生的探究能力得到提升，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的探究能力，給予學(xué)生安排探究任務(wù)，在學(xué)習(xí)之余提升自身的全面能力。學(xué)生可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的交流能力和探究能力。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來(lái)的是適應(yīng)社會(huì)的新型人才，學(xué)生的創(chuàng)造力以及語(yǔ)言交流能力得到了有效提升。

一、進(jìn)行合理分組，明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，要充分了解教材需要探究什么知識(shí)，讓小組內(nèi)的學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。教師還應(yīng)該保證每個(gè)小組內(nèi)有不同層次以及不同性格與學(xué)習(xí)差異的學(xué)生，這樣才能夠有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)該明確自己的任務(wù)，在交流協(xié)作中完成任務(wù)，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。每個(gè)小組成員都應(yīng)該具有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、選擇合適的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)與合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

并不是所有教材上的知識(shí)都適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然后根據(jù)教材知識(shí)合理安排小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要根據(jù)教師的安排，在課堂上充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，讓自己的學(xué)習(xí)能力更進(jìn)一步?？茖W(xué)、有計(jì)劃的問(wèn)題作為小組合作學(xué)習(xí)所要探究的問(wèn)題，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力。教師還應(yīng)該在課堂上建立合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)小組都得到鼓勵(lì)，提升小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)思想，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。教師還應(yīng)該組織班級(jí)內(nèi)多個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，激發(fā)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體的差異，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步都應(yīng)該給予充分表?yè)P(yáng)。小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)與教師進(jìn)行探討，在交流中完善自己的能力。

總而言之，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能夠保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，也存在著很多問(wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行改善，只有這樣才能為學(xué)生營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)空間。

參考文獻(xiàn)：

方飛燕.英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].寧波教育學(xué)報(bào)，2007，9（03）：87-88.

編輯 孫玲娟