【摘 要】俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。一堂課的成功在很大程度上取決于新課的導(dǎo)入，對于英語教學(xué)而言，課堂教學(xué)的第一步是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即教師用易于學(xué)生接受的感性材料，把學(xué)生引入特定的英語環(huán)境之中。教師的導(dǎo)言一定要吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生求知的心理，從而讓學(xué)生完成對新知識和語言能力的感知和獲取。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入 " " 教學(xué) " " 參與

上課導(dǎo)言，是教師組織教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高授課效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其是對于英語課堂教學(xué)，學(xué)生課前都存在著一種期待心理，教師的導(dǎo)語，往往就是學(xué)生注意的焦點，而新課導(dǎo)入的關(guān)鍵又重點在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，在教師的幫助下將注意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。這就要求教師要充分了解教材，挖掘教材的目的要求，語言功能，務(wù)必做到：導(dǎo)入材料要新鮮、生動，能啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入過程要講究自然、和諧，如同綿綿細(xì)雨或涓涓小溪。導(dǎo)入語言要依照學(xué)生的實際情況，做到機智、準(zhǔn)確而富有情趣。

一、情景導(dǎo)入，形象逼真

情景導(dǎo)入是指利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動與其發(fā)生的實際生活情景有機結(jié)合起來。教師可以在新課起始階段，借助動作、手勢和表情等體態(tài)語，運用直觀教學(xué)，通過師生一系列互動將教學(xué)內(nèi)容的情景生動地再現(xiàn)出來，為新材料的呈現(xiàn)鋪設(shè)環(huán)境，使學(xué)生在一定的語境中感知、理解新語言材料的意義、用法、功能及作用，理解具體情景中語言所傳遞的信息。例如，在導(dǎo)入“What’s the weather like？ ”或“How’s the weather ？”時，教師通過多媒體課件圖片，讓學(xué)生仿佛置身于萬里晴空，陽光燦爛的sunny環(huán)境中;或是在烏云蔽日，陰陰沉沉的cloudy環(huán)境中;或是在樹木搖擺，雜物飛揚的windy環(huán)境中，自然而然本身抽象難以理解的天氣，一下子讓學(xué)生豁然開朗，明白緣由。

二、談話導(dǎo)入，簡潔明了

談話導(dǎo)入是指教師通過和學(xué)生的問與答，開門見山地引出新課。特點是直接、明確，教師和學(xué)生一開始上課就直奔主題，進(jìn)入了角色。這種方法運用簡便，容易操作，但是，一定要注意談話的語氣和方式。教師要盡可能用優(yōu)美動聽、抑揚頓挫的語言吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活課堂氣氛，學(xué)生就會順著教師的啟發(fā)和指引，一步一步走向探求新知識的道路。例如中學(xué)英語第一冊第二十四單元Where are you from？該課的導(dǎo)入活動就可以做如下設(shè)計：師生談?wù)揥hat’s the capital of China ？ Do you like Beijing ？ Do you like London ？ Where is London ？ 師生談話中不知不覺地進(jìn)入新課主題，這樣的導(dǎo)入活動自然而流暢，通過師生間的真實交流，既調(diào)動了學(xué)生原有的知識技能，又為新知識技能發(fā)展做好了鋪墊。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，承上啟下

孔子曰：“溫故而知新”，一般有經(jīng)驗的英語教師通常都會以復(fù)習(xí)與新課有密切聯(lián)系的舊知識做鋪墊導(dǎo)入新課，這樣讓學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”，以 “舊知識”為“新知識”鋪路架橋，或進(jìn)行對比，或進(jìn)行突如其來的提問，以喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶。例如，在講一般將來時，就可以用現(xiàn)在進(jìn)行時導(dǎo)入。把現(xiàn)在進(jìn)行時的動詞形式和時間狀語變換一下，時態(tài)也就跟著出來。正如例句：He is doing homework now. He will do homework tomorrow. 然而需要注意的是這種導(dǎo)入要有較強的相關(guān)性，才可以舊帶新，這種方法是教師在講授新課之前，有意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識點，以幫助學(xué)生回憶，更好為引入新授課題服務(wù)。

四、音樂導(dǎo)入，愉悅情感

音樂可以調(diào)節(jié)心緒，陶冶人的情操，又能使人振奮，催人上進(jìn)，英語歌通過聲波刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，產(chǎn)生良好的專注情緒，使學(xué)生的認(rèn)知心理和情感心理產(chǎn)生移情共鳴，形成一種愉快的情感，促成較強的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。如果所學(xué)的英語詞匯、句子能夠融入生動、朗朗上口的歌曲中，必然給學(xué)生全新的視聽享受，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強了英語語感。所以，幾分鐘的音樂欣賞常常會使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果，特別是對于上午第四節(jié)課或下午課更有效。例如，在學(xué)習(xí)Can you play the guitar？ 時，播放一些吉他樂曲。在學(xué)習(xí) I’m going to be a basketball player.時，播放有關(guān)運動員的樂曲。尤其在學(xué)習(xí) Why don’t you learn to sing English songs？時，如果能與學(xué)生一起欣賞英語歌曲，新課的導(dǎo)入定會達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的絕妙效果。

五、游戲?qū)?，情趣盎?/p>

游戲?qū)刖褪窃诔尸F(xiàn)新知識前組織生動有趣的英語游戲，利用游戲把枯燥的復(fù)習(xí)變?yōu)樨S富多彩的游戲活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。如在教學(xué)中學(xué)英語第一冊第二十六單元時，可設(shè)計Guess my job 的游戲，通過表演讓學(xué)生猜測某人的工作，引出新的詞匯cleaner ， soldier等，使他們在玩樂中溫故而知新。

總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，我們可以根據(jù)不同內(nèi)容、不同目標(biāo)的課使用不同的導(dǎo)入方法。即便是同一堂課，教師不同，學(xué)生不同，使用的導(dǎo)入方法也就不同，但無論使用哪一種方法，教師都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)。