【摘 要】現(xiàn)階段的教學(xué)策略應(yīng)該基于系統(tǒng)化、實(shí)踐化、專業(yè)化目標(biāo)，不斷嘗試新技術(shù)、新方法，打造現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施創(chuàng)造性的教學(xué)策略，有效提升教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)人才。本文結(jié)合土木工程專業(yè)的特殊性，分析了現(xiàn)階段高?；谕聊竟こ虒I(yè)理論力學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐探索方案，從促進(jìn)專業(yè)導(dǎo)向、實(shí)踐實(shí)例教學(xué)、借助現(xiàn)代技術(shù)、打造試驗(yàn)平臺(tái)等這幾個(gè)方面探索了教學(xué)改革新理念與方法。

【關(guān)鍵詞】土木工程 理論力學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)踐探索

一、促進(jìn)專業(yè)導(dǎo)向，重視興趣提升

理論力學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)理念和策略應(yīng)該與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)導(dǎo)向，并結(jié)合大學(xué)物理、微積分等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性的理論分析與綜合實(shí)踐。土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有土木勘察、施工管理、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、科技開發(fā)、教學(xué)科研等行業(yè)或領(lǐng)域能力的人才。由于專業(yè)的特殊性，涵蓋了很深刻的技術(shù)性、理論性，而又具有學(xué)科綜合性等特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，需要將材料力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)、抗震設(shè)計(jì)等與材料力學(xué)、理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等相結(jié)合，構(gòu)建成建筑力學(xué)專門性的教學(xué)策略，為土木工程后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，首先要明確土木工程專業(yè)與理論力學(xué)學(xué)科的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)導(dǎo)向?qū)τ趯W(xué)習(xí)土木工程專業(yè)下的理論力學(xué)學(xué)科的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展開因材施教，提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。

二、實(shí)踐實(shí)例教學(xué)，提升教學(xué)效率

實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)策略是現(xiàn)階段工科學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵策略。在土木工程專業(yè)的理論力學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生依托一定的教學(xué)實(shí)例展開分析、理解、應(yīng)用與反思，是符合實(shí)際需要和人才培養(yǎng)需要的創(chuàng)造性教學(xué)理念。理論力學(xué)組成有三個(gè)部分“動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、靜力學(xué)”，對(duì)于形成系統(tǒng)理論的數(shù)學(xué)演繹法、抽象化法具有一定作用。演繹法是推理與證明過(guò)程，抽象法是抓住主要因素，舍去偶然、局部因素等，分析內(nèi)部關(guān)系的方法。可以借助實(shí)例對(duì)相關(guān)理論分析進(jìn)行佐證，加深學(xué)生印象，提升教學(xué)效率。例如：可以將大型建筑商場(chǎng)、體育館、電影院等大跨度水平結(jié)構(gòu)——網(wǎng)殼與網(wǎng)架，抽象為很多鏈桿通過(guò)球型鉸鏈而有效連接形成的空間網(wǎng)格結(jié)構(gòu)等。還可以借助實(shí)際項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行理論力學(xué)的實(shí)例分析，了解最新技術(shù)水平和理論知識(shí)。由實(shí)際案例，展開針對(duì)性的教學(xué)方案，依托關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究。

三、借助現(xiàn)代技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)改革重視教學(xué)工具的改革與創(chuàng)新。借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并繼承傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)精華，相互融合，提升教學(xué)效果。現(xiàn)代化教學(xué)手段有信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等。借助這些輔助工具，實(shí)現(xiàn)直觀、形象、方便的對(duì)資源的收集、案例的展示、知識(shí)的總結(jié)與歸納。例如：收集房屋建筑、工廠房、輕軌、陽(yáng)臺(tái)梁等實(shí)例照片與錄像，將其模型拍成照片或錄像，引導(dǎo)學(xué)生欣賞;借助計(jì)算機(jī)軟件的動(dòng)畫技術(shù)，抽象實(shí)際工程為模型，進(jìn)行力學(xué)計(jì)算、運(yùn)動(dòng)演示;借助編輯、剪切、插入等技術(shù)，結(jié)合錄像、照片、模型、文字等說(shuō)明，有效設(shè)定背景，制作成美觀的多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn);借助拷貝等相關(guān)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生能在課下進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)與問(wèn)題反思。有效借助現(xiàn)代化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

四、打造試驗(yàn)平臺(tái)，提升實(shí)踐能力

結(jié)合土木工程工科專業(yè)的特殊性，打造實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等是現(xiàn)階段教育教學(xué)的主要目標(biāo)，也是新課程理念的宗旨。為了促進(jìn)學(xué)生開拓創(chuàng)新，需要在原有學(xué)科教學(xué)課時(shí)的基礎(chǔ)上，劃分出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)層面的課時(shí)，積極借助計(jì)算機(jī)技術(shù)打造電子試驗(yàn)平臺(tái)。與傳統(tǒng)試驗(yàn)相比，該平臺(tái)集合了數(shù)字錄像攝影、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)編程、動(dòng)畫等方面的技術(shù)，方便進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。例如：教學(xué)方案“按照?qǐng)D片中的土木工程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建力學(xué)模型”。首先可以由教師演示建模，再由學(xué)生動(dòng)手嘗試建模。選擇不同的摩擦系數(shù)進(jìn)行摩擦試驗(yàn)，不同的動(dòng)點(diǎn)與動(dòng)系分析結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)、相對(duì)軌跡、絕對(duì)軌跡以及牽連點(diǎn)軌跡等。通過(guò)比較找出最清晰、最直觀的相對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡。有效借助電子平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)、猜想、驗(yàn)證、反思，通過(guò)一系列的自我實(shí)踐與反思過(guò)程，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的潛力，從而豐富學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

總結(jié)：在現(xiàn)階段高校土木工程專業(yè)的理論力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合新課改教學(xué)需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)方案，基于學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，因材施教，展開針對(duì)性的教學(xué)策略與方法。同時(shí)，結(jié)合土木工程專業(yè)的特殊性，工學(xué)性學(xué)科理論知識(shí)的教學(xué)需要緊密結(jié)合實(shí)際，綜合分析科學(xué)發(fā)展方向，應(yīng)用項(xiàng)目、結(jié)合實(shí)例展開教學(xué)過(guò)程，并需要打造實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力的提升。

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