【摘 要】本研究通過問卷調(diào)查的形式對(duì)我校200位高年級(jí)非英語專業(yè)本科生的英語學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了調(diào)查，以了解他們?cè)谕ㄟ^大學(xué)英語四六級(jí)前后的學(xué)習(xí)動(dòng)力、對(duì)英語課的建議和期望等，有助于我校大學(xué)英語教學(xué)更能好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】非英語專業(yè) 學(xué)習(xí)需求 英語教學(xué)

1. 引言

需求分析是課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，也是教師組織教學(xué)、決定教學(xué)方法、評(píng)估教學(xué)結(jié)果的依據(jù)（王志茹，2003）。目前，許多大學(xué)英語教師在制訂教學(xué)大綱時(shí)以教師為中心開展教學(xué)工作，而“忽視了對(duì)作為教育主體的大學(xué)生學(xué)習(xí)的研究”（潘懋元，2004）。本文旨在調(diào)查和了解大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，分析其對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響，對(duì)今后制訂符合學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃、提高教學(xué)效果等具有一定的意義。

2. "研究設(shè)計(jì)

本研究以我校人文學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院等的200名高年級(jí)學(xué)生為例，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在通過大學(xué)英語四六級(jí)前學(xué)習(xí)英語的興趣、動(dòng)力及對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的期望和建議等進(jìn)行了調(diào)查，作者利用基本的統(tǒng)計(jì)和研究方法對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

3. 調(diào)查結(jié)果與分析

1.你認(rèn)為通過四六級(jí)后繼續(xù)學(xué)英語重要嗎？ 是 否 不知道

170/85% 18/9% 12/6%

2. 如果回答“是”，是何種原因？ 考研 出國 將來職業(yè)之需 想與說英語的人交流 英語是世界上使用最廣泛的語言 其他

110/55% 107/53.5% 170/85% 95/47.5% 164/82% 10/5%

3. 如果回答是“否”，是何種原因？ 平時(shí)很少有機(jī)會(huì)用英語 將來不考研也不出國 英語不是專業(yè) 將來職業(yè)與英語無關(guān) 其他

18/9% 16/8% 7/3.5% 16/8% 2/5%

4. 如果回答是“不知道”，是何種原因？ 不知道將來的職業(yè)是否與英語有關(guān) 用英語交流無大問題 身邊懂英語的人少 周圍沒有人說英語重要或不重要 其他

10/5% 1/0.5% 2/1% 2/1% 0

從上表可知，就是否繼續(xù)會(huì)學(xué)習(xí)英語，受試者中除18位同學(xué)持否定意見外，有170位學(xué)生認(rèn)為在通過四六級(jí)考試后，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語是重要的，其原因在于將來職業(yè)之需、考研、出國、想與說英語的人交流等。由此可見，出于各種工具性目的，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過四六級(jí)考試后仍有必要繼續(xù)學(xué)英語。

5.通過四六級(jí)考試后仍想修讀英語課嗎？ 是 否 不知道

160/80% 25/12.5% 15/7.5%

6.如果回答是“是”，你想修讀什么類型的英語課？ 高級(jí)聽說 高級(jí)

閱讀 寫作 綜合

英語 文學(xué)欣賞 其他

126/63% 98/49% 83/41.5% 150/75% 118/59% 54/27%

7.如果回答“否”，是何種原因？ 不繼續(xù)學(xué)英語不影響畢業(yè) 不繼續(xù)學(xué)英語不影響出國 對(duì)英語沒興趣

5/2.5% 1/0.5% 5/2.5%

專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒時(shí)間學(xué)英語 該考慮的事情太多，沒時(shí)間學(xué)英語 不影響自己與外國人交流 其他

8/4% 7/3.5% 0 10/5%

問題5—7主要了解通過四六級(jí)后學(xué)生是否會(huì)繼續(xù)修讀英語課。從表中的數(shù)據(jù)來看，80%的同學(xué)仍想修讀英語課，12.5%不愿意。前者想修讀的課程為綜合英語、高級(jí)聽說、文學(xué)欣賞等，27%的同學(xué)想修讀英美文學(xué)、電影賞析等其他英語課程。由此可見，大部分學(xué)生認(rèn)為他們?nèi)孕杓訌?qiáng)聽、說、讀、寫等基本技能的鍛煉。而對(duì)于不愿繼續(xù)修讀英語課的學(xué)生，其原因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重、該考慮的事情太多或者不繼續(xù)學(xué)英語不影響自己的畢業(yè)和擇業(yè)。5%的同學(xué)則由于英語教學(xué)不具有吸引力、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等而不愿意繼續(xù)修讀英語課。

8.如愿意選修英語課，最合適的周課時(shí)為？ 1 2 3 4 5 更多

5/2.5% 20/10% 27/13.5% 78/39% 60/30% 10/5%

9.如有“英語自學(xué)中心”，你會(huì)去用嗎？ 是 否 不知道

128/64% 50/25% 22/11%

10.如果回答“是”，你想在自學(xué)中心學(xué)什么？ 聽力 閱讀 托福等資料 看英文電影等 寫作 口語 英語學(xué)習(xí)指導(dǎo) 其他

97/48.5% 78/39% 58/29% 89/44.5% 72/36% 10/5% 65/32.5% 10/5%

11.如果回答“否”，是何種原因？ 沒有時(shí)間 自學(xué)中心材料不足或過時(shí) 自己的英語還可以，沒必要去 喜歡在家學(xué)英語 其他

32/16% 15/7.5% 5/2.5% 39/19.5% 26/13%

問題8—11主要了解學(xué)生通過四六后對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入。從上表可見，認(rèn)為4或5課時(shí)最為合適的學(xué)生分別為39%和30%，而認(rèn)為每周2或3課時(shí)最合適的學(xué)生則為10%和13.5%;至于是否會(huì)去英語學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)顯示有64%的學(xué)生愿意去，而只有25%和11%的學(xué)生表示不愿意或不知道。對(duì)于愿意去的學(xué)生，他們期望在自學(xué)中心學(xué)習(xí)口語、聽力、欣賞英文電影等。另外，有32.5%的學(xué)生希望能在自學(xué)中心獲得英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)，29%的學(xué)生希望能在自學(xué)中心得到有關(guān)TOEFL或GRE考試的資料。而不愿意去的學(xué)生主要是因?yàn)橄矚g在家里學(xué)英語、自學(xué)中心的材料不足或過時(shí)、自己的英語還可以等。

12. 在通過四六級(jí)前，你有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力嗎？ 是 否 不知道

184/92% 13/6.5% 3/1.5%

13. 如果回答“是”，是何種原因？ 教材內(nèi)容新穎豐富 課程設(shè)置合理 上課時(shí)間安排靈活 教學(xué)靈活，能學(xué)習(xí)語言技巧 自身英語水平高

60/30% 75/37.5% 35/17.5% 53/26.5% 46/23%

想在考試中獲高分 打算畢業(yè)后出國 與將來的職業(yè)關(guān)系密切 對(duì)英語感興趣 在英語課堂能得到放松或其他

153/76.5% 106/53% 98/49% 51/25.5% 4/2%

14. 如果回答“否”，是何種原因？ 教材內(nèi)容單調(diào)過時(shí) 對(duì)英語沒興趣 英語對(duì)將來沒用 專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)太重 其他

11/5.5% 3/1.5% 8/4% 7/3.5% 2/1%

問題12—14旨在了解學(xué)生通過四六級(jí)考試前的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。上表顯示：在通過大學(xué)英語四六級(jí)考試前，92%的學(xué)生認(rèn)為自己有學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力，而沒有及不知道的學(xué)生則分別占6.5%和1.5%。學(xué)生有學(xué)習(xí)英語動(dòng)力的原因多具工具性，如英語與將來的職業(yè)關(guān)系密切，想在考試中獲得高分，打算畢業(yè)后出國等，但有49%的學(xué)生因本身對(duì)英語感興趣，23%的學(xué)生認(rèn)為自身英語水平高等產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，部分學(xué)生的興趣和動(dòng)力則是出于教材內(nèi)容新穎豐富、課堂教學(xué)靈活多樣、上課時(shí)間安排靈活等。

至于學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)的建議和期望，包括多練習(xí)聽說、多開設(shè)英語講座等活動(dòng)、增強(qiáng)師生互動(dòng)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教材及教學(xué)內(nèi)容更能符合學(xué)生的水平、注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。

4. 結(jié)論

從上述分析可知來自不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求基本一致，在通過大學(xué)英語四六級(jí)前，絕大多數(shù)學(xué)生都有較大的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，而在通過四六級(jí)考試之后，大部分同學(xué)依然選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)英語并修讀不同類型的英語課程。此外，他們也希望教師能加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提高，采用靈活多樣的教學(xué)方法等。因此，為切實(shí)提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制訂英語教學(xué)大綱，選用合適的教材，進(jìn)行合理的教學(xué)安排等。教師應(yīng)將學(xué)生的考試需求和應(yīng)用能力需求結(jié)合起來，盡量滿足學(xué)生不同時(shí)期的不同需求，從而更加有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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