【摘 要】幼師生幼兒園體育知識技能標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：具有良好的身體素質(zhì)，能進(jìn)行基本動作的示范，能進(jìn)行幼兒基本體操的示范和教學(xué)，能進(jìn)行幼兒體育游戲的教學(xué)和創(chuàng)編，初步具備組織幼兒園體育活動課的教學(xué)能力，具有保護(hù)幼兒安全的能力。標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要改革完善課程內(nèi)容、注重示范教學(xué)、模擬教學(xué)實(shí)習(xí)、集中見習(xí)實(shí)習(xí)和分散頂崗實(shí)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】淺議 " " 中職學(xué)校 " " "農(nóng)業(yè)機(jī)械 " " 教學(xué)改革

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》規(guī)定：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持[1]。幼兒體育無論從國家的政策還是幼兒園的日常教學(xué)來說，都有舉足輕重的地位。所以我們的幼師生需要具備幼兒園的體育知識技能，它是幼兒師范學(xué)校學(xué)生的基本素質(zhì)之一。為了幼師生就業(yè)后能很快適應(yīng)幼兒園的工作，幼師生在學(xué)校就要學(xué)習(xí)今后在幼兒園組織體育活動時所需要具備的必備技能和幼兒園體育知識。通過訪談、調(diào)查、查閱資料等方式，課題組制定了幼師生幼兒園體育知識技能標(biāo)準(zhǔn)：1.具有良好的身體素質(zhì)。2.能進(jìn)行基本動作的示范。3.能進(jìn)行幼兒基本體操的示范和教學(xué)。4.能進(jìn)行幼兒體育游戲的教學(xué)和創(chuàng)編。5.初步具備組織幼兒園體育活動課的教學(xué)能力。6.具有保護(hù)幼兒安全的能力。

一、 幼師生幼兒園體育知識技能標(biāo)準(zhǔn)解讀

1.具有良好的身體素質(zhì)

社會對健康提出了新的要求，身體素質(zhì)的定義逐步演變?yōu)椋毫己玫纳眢w素質(zhì)意味著能夠安全從事體力活動，意味著健康，意味著能預(yù)防運(yùn)動不足而引起的疾病，能勝任幼兒園的工作需要。

2.能進(jìn)行基本動作的示范

走、跑、跳、投擲、鉆、攀爬等基本動作是適合幼兒年齡特點(diǎn)的身體活動。通過基本動作的練習(xí)，可以使幼兒肌肉得到鍛煉，機(jī)體的活力和各器官系統(tǒng)的生理功能得以提高，它可對幼兒的有機(jī)體全面施加影響，有利于幼兒的正常生長發(fā)育和身體健康[2]。所以幼師生需要掌握基本動作，并能給幼兒做示范。

3.幼兒基本體操的示范和教學(xué)

幼兒基本體操的練習(xí)可以使幼兒逐步養(yǎng)成正確的姿勢，使幼兒的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性、注意力和意志力等都得到發(fā)展，同時隊列隊形的練習(xí)，可使幼兒逐步養(yǎng)成在集體中使自己的動作與集體的動作一致的能力和習(xí)慣，并能很好地發(fā)展其空間知覺。在幼兒園幼兒基本體操主要體現(xiàn)在幼兒園的早操、課間操以及六一兒童節(jié)的表演操、運(yùn)動會開幕式操的表演、親子活動中操的表演等活動中。在早操和課間操活動中，幼師生每天都要進(jìn)行基本體操的示范和領(lǐng)做。幼兒排隊出去做操、做操前的整隊、體育活動課的組織和調(diào)動等都需要隊列隊形，所以說幼師生需要掌握幼兒基本體操的示范和教學(xué)，以及基本的簡單的隊列隊形。

4.幼兒體育游戲的教學(xué)和創(chuàng)編

幼兒健康是幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒的體質(zhì)，達(dá)到健康的目的，就要幼兒每天進(jìn)行適宜的體育鍛煉。怎么讓幼兒進(jìn)行鍛煉呢？我們需要用幼兒感興趣的方式，設(shè)計游戲，吸引幼兒參與游戲活動，在活動中運(yùn)動、鍛煉、交往、體驗(yàn)游戲的快樂和滿足，使幼兒身心健康發(fā)展。所以幼師生需要掌握幼兒體育游戲特點(diǎn)、作用和簡單的創(chuàng)編并能組織教學(xué)。

5.初步具備組織幼兒園體育活動課的教學(xué)能力

幼兒園體育活動課是幼兒園體育活動中的很重要、很常見的集體教學(xué)活動之一，是幼師生必備的教學(xué)技能，我們要有意識地訓(xùn)練幼師生組織實(shí)施體育活動課的教學(xué)能力。

6.保護(hù)幼兒安全

幼師生的職責(zé)是保教結(jié)合。幼兒年齡小，自我保護(hù)能力差，安全意識差，所以其安全性就顯得尤為重要。在一日活動中保障幼兒安全性無處不在，特別注意幼兒的活動安全性，場地安全性，服裝安全性等等。

二、幼師生幼兒園體育知識技能的培養(yǎng)

雖然《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都把體育活動和幼兒健康放在首位，但是幼兒園教師的體育知識技能還不夠系統(tǒng)，還是比較欠缺的。所以我們要加強(qiáng)幼師生的體育知識技能的培養(yǎng)，在校就要打好基礎(chǔ)。通過對幼兒園的訪談，以及對幼兒園的考察，以及幼師生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，我們對幼師生的體育知識技能提出如下培養(yǎng)方式。

1. 進(jìn)行幼兒園體育活動的示范教學(xué)，學(xué)生模仿

教師到上海奧林幼兒園、桃源實(shí)驗(yàn)幼兒園、常德市第一幼兒園等學(xué)校進(jìn)行考察，深入一線，了解幼兒園的體育活動開展情況和教學(xué)模式。

（1）運(yùn)動區(qū)域活動的開展

以上海奧林幼兒園為例，老師運(yùn)用講座的方式，通過圖片和視頻來了解小班和中大班每周一次的大型的運(yùn)動區(qū)域活動的開展情況。小班運(yùn)動區(qū)域活動：《給小兔家送飲料》 《插花》《小刺猬背果子》《運(yùn)輸工》《推小車運(yùn)西瓜》。小班年齡小，主要以情景設(shè)計為主，吸引幼兒參與運(yùn)動。中大班運(yùn)動區(qū)域活動：《擲準(zhǔn)》《擊劍館》《斗牛館》《足球館》《帆船中心》《攀巖中心》《跳水中心》《沙灘排球》《勇敢者之路》《小小火炬手》《平衡區(qū)》。中大班的體育活動更有挑戰(zhàn)性，它采用混班、混齡的方式，在活動中幼兒接觸到更多的伙伴，滿足了他們與不同年齡同伴交往的心理需求，同時幼兒學(xué)到更多的技能和玩法，讓幼兒自主選擇體育活動項目，達(dá)到在玩中學(xué)，玩中練，玩中提高身體素質(zhì)的目的。

（2）體育游戲活動的教學(xué)

《小動物找家》《小動物賽跑》《幸福傳遞》《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》《荷花荷花幾月開》《小青蛙捉害蟲》等常見經(jīng)典游戲的教學(xué)。

（3）基本體操的教學(xué)

模仿操《世界真美好》，韻律操《披薩》，輕器械操以《我是小寶貝》的音樂編排的花球操作為示范教學(xué)，讓學(xué)生掌握這幾套操，了解操的教學(xué)模式。幼兒園常見隊列隊形的訓(xùn)練與指揮。

2. 進(jìn)行幼兒園體育活動教學(xué)的模擬實(shí)習(xí)

幼師生上網(wǎng)查找資料，去幼兒園觀摩，找大哥哥大姐姐去咨詢，自己設(shè)計編排一些游戲或者操或者體育活動課進(jìn)行教學(xué)。要求每個幼師生按學(xué)號進(jìn)行上課，其他幼師生當(dāng)幼兒園的小朋友配合，進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。通過幼師生的模擬實(shí)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取他人的長處，讓幼師生嘗試從學(xué)生角色到老師角色的轉(zhuǎn)換，積累體育活動教學(xué)素材，積累組織教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

3. 到幼兒園進(jìn)行集中實(shí)習(xí)一個月和分散實(shí)習(xí)一年

教育社會學(xué)的研究也表明，內(nèi)化教師職業(yè)價值、認(rèn)同教師職業(yè)規(guī)范及形成教師職業(yè)性格有較大影響的是教育實(shí)習(xí)。所以很多國家都相應(yīng)地延長了實(shí)習(xí)時間，并且方式多種多樣，讓學(xué)生真正參與到學(xué)校教學(xué)和學(xué)生的管理活動中，把所學(xué)的知識具體應(yīng)用到實(shí)踐中，以培養(yǎng)教師的專業(yè)能力[3]。我們學(xué)校集中實(shí)習(xí)一個月的安排：幼師生先跟班一周，熟悉幼兒園的環(huán)境、一日教學(xué)流程等。第二周幼師生帶班上課，上課前由原任老師把關(guān)，看幼師生的備課，檢查課堂設(shè)計，在原任老師的幫助下上課，第三周進(jìn)行幼師生每個人的上課評比，每個幼兒園選出2—3個優(yōu)秀實(shí)習(xí)生出來準(zhǔn)備上公開課，第四周優(yōu)秀實(shí)習(xí)生上公開課。幼兒園的園長、老師，實(shí)習(xí)生的老師、領(lǐng)導(dǎo)來聽課、評課。

分散實(shí)習(xí)一年：由學(xué)校開交流會，安排幼兒園和實(shí)習(xí)生的接洽會，幫助實(shí)習(xí)生聯(lián)系幼兒園進(jìn)行一年的分散實(shí)習(xí)。這一年基本上完成從一個學(xué)生到一個老師的轉(zhuǎn)換。實(shí)習(xí)生把體育知識技能應(yīng)用到實(shí)踐，提高了實(shí)習(xí)生對小朋友的了解、觀察、引導(dǎo)能力，提高了實(shí)習(xí)生組織體育活動的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].2012（9）.

[2]王玉珠. 從素質(zhì)教育的視角談幼兒體育教育[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2000（2）：14-15.

[3]江洪玲.高師學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置與教師專業(yè)化發(fā)展[R].蘇州大學(xué)，2007（10）：39.