【摘 要】在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，新的課程理念要求課堂煥發(fā)出生命活力，使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。美術(shù)教師如何才能優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂教學(xué)錦上添花？現(xiàn)代教育信息技術(shù)就能輔助美術(shù)教師實(shí)現(xiàn)這一愿望。本文結(jié)合相關(guān)理論和自己教學(xué)實(shí)踐，試談?wù)勅绾吻捎眯畔⒓夹g(shù)讓美術(shù)教學(xué)錦上添花。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) " "美術(shù)教學(xué) " " 巧用

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。 隨著課程改革的深入，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一系列全新的局面，“讓學(xué)生得到最大發(fā)展”的新理念得到進(jìn)一步的完善。每位教師都在新形勢(shì)下努力探索適合本學(xué)科的教學(xué)手段、方法。其中，信息技術(shù)的運(yùn)用，是各學(xué)科爭(zhēng)先利用的課堂新手段，在美術(shù)教學(xué)上，它更是最具特色的一道風(fēng)景線。面對(duì)各種紛繁多變的視覺信息的沖擊，對(duì)于一門以視覺為主的學(xué)科——美術(shù)教育，已經(jīng)全方位地感受到了“信息時(shí)代”帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的運(yùn)用。

一、巧用基點(diǎn)——感官激趣

學(xué)習(xí)的過程涉及學(xué)習(xí)主體的知、情、能、行等多方面因素。研究表明：如果在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺、觸覺等多方面感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶的內(nèi)容占百分之八十左右。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，通過動(dòng)態(tài)演示，刺激學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。如《小動(dòng)物蓋房子》這一課：“嗚！房子被大風(fēng)刮倒了，怎么過冬呢？小兔傷心地哭了?！蔽彝ㄟ^課件把這一幕真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生目前，傷感的背景音樂，可憐又可愛的小兔子形象等等，同時(shí)觸動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，把學(xué)生引入了所描繪的情境中，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感——引發(fā)了他們強(qiáng)烈的同情心，為下一步的自主創(chuàng)作奠下了良好的基礎(chǔ)。

二、把握活點(diǎn)——制造氛圍

要形成良好活潑的學(xué)習(xí)氛圍，很大程度上由學(xué)生的興趣所決定。興趣是由外界事物的刺激而使個(gè)體產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。正如德國教育學(xué)家、教育家赫爾巴曾經(jīng)說過的：“興趣意味著自我活動(dòng)?！毙W(xué)階段的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，他們的定向能力尚處在較低的層次，注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易因新異的刺激活動(dòng)而興奮起來。針對(duì)這些情況，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、穩(wěn)住評(píng)點(diǎn)——設(shè)疑解難

評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵的一點(diǎn)是：是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，由于課程內(nèi)容的多樣化、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的限制等原因，作畫時(shí)經(jīng)常會(huì)茫然無措，不知從何入手。有的教師干脆告訴學(xué)生作畫的主題，直接點(diǎn)出畫面該完成的主體位置，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程機(jī)械化，學(xué)生缺少了一個(gè)思考的空間。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，抓住這些詞句，重點(diǎn)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去思考，去學(xué)習(xí)，可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。通過這樣演示，使學(xué)生看清了全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學(xué)生各抒己見的議論，課堂教學(xué)異彩紛呈，井然有序。巧用多媒體，既省時(shí)省力，又突出了教學(xué)重點(diǎn)。

四、創(chuàng)設(shè)動(dòng)點(diǎn)——情境體驗(yàn)

電教媒體有色彩豐富的畫面、生動(dòng)可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，學(xué)生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及，引發(fā)了他們極大的興趣，喚起了探索欲望，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。如：四年級(jí)的《雪花飄飄》這課?！跋卵┝耍瑵嵃椎男【`在空中漫天飛舞，一會(huì)兒落到田野，一會(huì)兒落到河邊，剎那間，樹白了，屋頂也白了，一片銀裝素裹的世界”。這樣的美景，對(duì)我們南方人來說，親身經(jīng)歷的很少，好像是只有在童話中才出現(xiàn)的美景，看過的人很少，而且小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)更少，對(duì)“雪”的認(rèn)識(shí)只是來源于電視或圖片，沒有感性的認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對(duì)“雪花”的“情”也難以被激發(fā)起來。而借助多媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一節(jié)課前，我先告訴學(xué)生，今天要去“北方第一村”旅行，學(xué)生興致盎然。先讓學(xué)生閉上眼睛，后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教室里響起了“轟轟”的風(fēng)聲，逼真的音效仿佛讓學(xué)生真的乘上飛機(jī)，來到了北方的永年縣廣府鎮(zhèn)東街，學(xué)生一睜開眼睛，就從屏幕上看到了飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花落下來的美麗景色，便情不自禁地議論開來：街道上是什么樣的？街邊的房子、樹什么樣的？順著街道繼續(xù)前進(jìn)，來到了河邊，又來到了山坡上……學(xué)生置身于飄雪的美景中，心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情、由衷的愛？這里運(yùn)用多媒體，達(dá)到了“入境始與親”的目的，在這樣的情境中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？

美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。而巧用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能為美術(shù)教學(xué)提供更好的教學(xué)環(huán)境，使新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等的改革得以實(shí)現(xiàn)，能促進(jìn)美術(shù)向最優(yōu)化、高水平發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，巧用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極性，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)過程，能有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，讓學(xué)生在課堂內(nèi)更加興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到積極主動(dòng)的發(fā)展。

空間在無限擴(kuò)大，技術(shù)在不斷更新，信息技術(shù)的優(yōu)越性，將美術(shù)教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱的互聯(lián)網(wǎng)上，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)。巧用技術(shù)，是一座強(qiáng)大的提高美術(shù)教學(xué)效率倉庫，我們應(yīng)不斷更新自身的知識(shí)，多學(xué)習(xí)有關(guān)它的各類本領(lǐng)，這樣才能讓它成為教師得力助手。相信，只要我們采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，巧用信息技術(shù)就會(huì)讓美術(shù)教學(xué)錦上添花！