【摘 要】課堂上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要部分。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展;評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 " " 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) " " 評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，課堂上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要部分。但是筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)存在以下誤區(qū)：一是評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，只重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，不重視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。二是評(píng)價(jià)方式單一。三是評(píng)價(jià)的作用不大。大部分教師習(xí)慣于用定量的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，缺乏定性的方法評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)看成是結(jié)果，不重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展;評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。”

新形勢(shì)下的課堂教學(xué)要求教師以尊重學(xué)生個(gè)性、正視學(xué)生差異為基點(diǎn)，著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良性的環(huán)境，運(yùn)用對(duì)學(xué)生多方面激勵(lì)的方式，達(dá)到樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)在積極性的目的。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談我是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的。

一、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí)，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面。在課堂教學(xué)中，作為教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同的角度，用自己不同的方式表達(dá)自己的想法，在選擇贊揚(yáng)的語(yǔ)詞時(shí)，要富有思想性，真正做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在教育活動(dòng)中，教師做出適當(dāng)?shù)拇_切的表?yè)P(yáng)，才具有真正的激勵(lì)作用。非言語(yǔ)性的“贊揚(yáng)”和“譴責(zé)”是用表情動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。一個(gè)輕微的手勢(shì)或一個(gè)小動(dòng)作就足夠把一個(gè)信息傳送給學(xué)生，哪怕只有一個(gè)小小的“暗示”或一個(gè)“眼神”就能進(jìn)行思想的溝通。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生害怕心理，用“勇敢些”“我相信你”的語(yǔ)詞比用“怎么那么膽小”“你太緊張了”的語(yǔ)詞更帶有激勵(lì)和提高學(xué)生自信心的作用。

教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生每天晚上睡覺(jué)前都回顧一下當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)和收獲，反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)行為，是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)？實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？獲得了哪些進(jìn)步？等等問(wèn)題;每周六晚上反思總結(jié)一周的學(xué)習(xí)情況，記錄自己一周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)的歷程，自己特有的解題方法、印象最深的學(xué)習(xí)體會(huì)、最滿(mǎn)意的作業(yè)、單元知識(shí)總結(jié)、提出的最具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、自我評(píng)價(jià)、還需在哪些方面努力等，星期一組織學(xué)生在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行展示和交流。這樣可以使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也為教師自己全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、改進(jìn)教學(xué)方法、實(shí)施因材施教提供了重要依據(jù)。

二、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的評(píng)價(jià)，應(yīng)遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。平時(shí)備課時(shí)特別注意分層次，上課時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提問(wèn)問(wèn)題，每個(gè)層次的學(xué)生都有事情做，并且都能基本完成。布置作業(yè)時(shí)更是分層布置，一般分A、B、C三類(lèi)。為了不傷害學(xué)生的自尊心，一般C類(lèi)學(xué)生是優(yōu)等生，B類(lèi)學(xué)生是中等生，A類(lèi)是學(xué)習(xí)困難生。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇適合自己層次的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成，既避免了學(xué)生作業(yè)抄的現(xiàn)象，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的信心和習(xí)慣，并且每個(gè)學(xué)生的作業(yè)我都很仔細(xì)地批改，并寫(xiě)一些激勵(lì)性的批語(yǔ)，效果很好的。每次單元考查考試時(shí)，如果學(xué)生自己對(duì)考查結(jié)果不滿(mǎn)意時(shí)，我就再次考查一次，試題模式基本和上次一樣，這部分學(xué)生第二次考查結(jié)果肯定比第一次好很多，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓這部分學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我很喜歡看學(xué)生獲得成功后的笑臉。

三、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)

教學(xué)是“教學(xué)生問(wèn)”。學(xué)問(wèn)就是教學(xué)生會(huì)問(wèn)，會(huì)問(wèn)即學(xué)問(wèn)。顯然，教學(xué)內(nèi)涵的另一要義是教學(xué)生提問(wèn)的能力。解決問(wèn)題是已知的再現(xiàn)，是演繹思維過(guò)程，屬認(rèn)知層面;提出問(wèn)題是發(fā)現(xiàn)新知的生成過(guò)程，屬智慧層面。故此有學(xué)者認(rèn)為，三流教師教知識(shí)，二流教師教方法，一流教師教出問(wèn)題（產(chǎn)生問(wèn)題，提出問(wèn)題）。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我特別注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。針對(duì)一些尋找規(guī)律、開(kāi)放性的題目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，特別關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的積極性、深度和廣度，讓學(xué)生嘗試從不同角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。在評(píng)價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，主要關(guān)注學(xué)生是否積極思考，從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以驗(yàn)證，從不同角度分析和解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己體會(huì)與他人合作解決問(wèn)題的重要性，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，并獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，我都及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并隨時(shí)觀察記錄。

四、要重視評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度體驗(yàn)

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括：能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心;初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造的精神，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要注意考查學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見(jiàn)解、提出質(zhì)疑，進(jìn)行小組合作，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問(wèn)題。

五、評(píng)價(jià)主體要多樣化

學(xué)生、教師、家長(zhǎng)是參與評(píng)價(jià)的三大主體。我們過(guò)去偏向于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生應(yīng)該是聽(tīng)從老師的話(huà)，這好像是天經(jīng)地義的事，如今新課程要實(shí)現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些情感體驗(yàn)，如是否喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心，學(xué)生感覺(jué)是最真實(shí)的。由此可知學(xué)生的自評(píng)是很有必要的，也是很有價(jià)值的。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個(gè)合作的過(guò)程，在小組合作中，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán)，因此學(xué)生的互評(píng)也是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)和孩子之間有著特殊的關(guān)系，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)影響力不可低估。由于家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的不了解，他們的評(píng)價(jià)可能會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。據(jù)報(bào)載有一所小學(xué)的老師為五年級(jí)學(xué)生布置了這樣一道作業(yè)：假期，如果你們一家人想到上海旅游，請(qǐng)制訂三種旅游計(jì)劃，分高、中、低三檔，其中火車(chē)票、飛機(jī)票、賓館住宿、各景點(diǎn)門(mén)票等費(fèi)用，必須詳細(xì)列出，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個(gè)最佳方案。顯然，這樣的題目很具有新課程理念，是一道讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè)，結(jié)果很多學(xué)生不知所措，家長(zhǎng)抱怨學(xué)校作業(yè)怪，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長(zhǎng)包辦。由此可以看出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三者要缺一不可。在本案例中，家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校工作了解、支持，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身受益的。

總之多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于教師的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生的思維才得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂才會(huì)變得春光燦爛，精彩紛呈。

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