【摘 要】本文就當前中職學校存在的眾多問題學生中最為普遍的一種——“網(wǎng)癮生”進行了深入剖析，從了解學生的心理需求開始，分析學生迷戀網(wǎng)絡的原因，就如何應對學生的“網(wǎng)癮”問題提出了一些見解。

【關鍵詞】信息 " "網(wǎng)絡時代 " "中職生 " "網(wǎng)癮

處在網(wǎng)絡發(fā)達、以各類信息為主導的今天，“網(wǎng)癮”是中職問題學生最普遍存在的一種現(xiàn)象。在接待新生報名時就有學生問：“老師，哪個專業(yè)能上網(wǎng)？”“哪個專業(yè)上網(wǎng)的機會多？”“網(wǎng)癮生”不管上課、下課、睡覺都在想著上網(wǎng)，更有甚者是隨時隨地、無時無刻地想上就上，不能出去上就用手機上。如何應對中職學生的“網(wǎng)癮”問題是許多學校、老師、家長關心且頭痛的問題。而作為班主任，如何防止學生迷戀網(wǎng)絡，以及如何從“網(wǎng)”上將他們救回來，又是一個不得不面對的問題，下面就此問題談談個人的理解：

一、中職生的心理需求

了解中職生的心理需求是班主任日常工作的其中一項，它對班主任在教育和管理學生中起著舉足輕重的作用。一個人對某樣東西感興趣到著迷的程度，一定是這個東西滿足了他的某些心理需要。因此，解決問題的前提首先在于了解學生的需求。中職生迷戀網(wǎng)絡的原因很多，有的是因為網(wǎng)絡游戲給他帶來了成功、快樂的感覺，讓他得到了滿足，找到自信;有的是因為缺少其他的玩耍方式;有的是因為在現(xiàn)實生活中缺少朋友、玩伴，和同學關系不協(xié)調(diào);有的是因為某方面壓力過大，出于緩解壓力的需要;還有的是因為逆反心理，單純的好玩、尋求刺激等。只有真正認識和了解中職生的心理需求以后，我們才可能找到替代玩游戲、泡網(wǎng)絡的有效方案。

二、應對“網(wǎng)癮”的方法

1. 培養(yǎng)中職生新的興趣愛好

曾有一學生在初中時就有只愛上網(wǎng)不愛學習、抽煙等不良習慣，來讀中職后更是變本加厲，開始變著法子跟班主任請假出去上網(wǎng)，后來發(fā)展到冒充班主任簽假條出去上網(wǎng)，甚至晚上偷偷爬墻出去通宵上網(wǎng)，導致上課睡覺，學習成績更是一塌糊涂。偶然在一次體育課上發(fā)現(xiàn)他籃球打得特別好，剛好一年一度的學?！皥F結杯”籃球賽也即將開賽，我就找他來談話，最后讓他負責組建班級球隊參賽，結果還得了名次。對于這次活動班上組織召開了一次主題班會，會上專門表揚了他，并借此機會鼓勵他加強練習，爭取來年取得更好成績，結果他還真的帶領班上同學有空就找別班球隊挑戰(zhàn)，把以前很多用在上網(wǎng)的時間都用在訓練打球上，無形中減少了上網(wǎng)的次數(shù)，最后真正地從對網(wǎng)絡的迷戀中走了出來。上網(wǎng)成癮的學生做事情比較容易投入，如果學生有自己非常喜歡的興趣愛好，那么上網(wǎng)的興趣自然就減少了。因此，最好能根據(jù)他的特長和能力，培養(yǎng)新的興趣和愛好，來代替上網(wǎng)。與此同時，還需要取得家長配合，及時啟動其他措施來滿足學生的心理需要，讓他的注意力和精力轉(zhuǎn)移到新的項目上來。

2. 發(fā)揮優(yōu)勢，享受成功

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多上網(wǎng)成癮的中職生通常對電腦掌握比較好，而且思維比較活躍，打字等速度也較快。因此，可以嘗試發(fā)揮他們的優(yōu)勢，與相關的任課老師做好溝通，讓他們在電腦學習方面充當任課老師的得力助手，指導同學學習電腦知識，同時還可嘗試讓他們幫助打一些文稿等。通過發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們體驗成功，逐漸引導他們健康上網(wǎng)。

3. 在現(xiàn)實中尋找友誼

現(xiàn)在的中職生大部分是“90后”的獨生子女，現(xiàn)實生活中因缺少朋友、玩伴而上網(wǎng)在虛擬世界中尋找友誼的并不少見。由于沒有朋友或缺少好朋友，會產(chǎn)生孤獨感。班主任最好可以先成為學生的朋友，取得學生的信任，然后尋找學生身邊一兩位關系比較親近的同學，有意讓他們成為好朋友，并督促他們協(xié)助戒除網(wǎng)癮。學生一旦擺脫孤獨，就容易戒除網(wǎng)癮。

4. 調(diào)控上網(wǎng)時間

上網(wǎng)和戒煙一樣，不可能要求學生一下戒除，要通過逐漸減少上網(wǎng)時間來調(diào)控上網(wǎng)時間。學生剛開始可能不完全認同老師的做法，則應更加耐心地談話、做思想工作，采用循序漸進的措施給予學生更多的鼓勵，當學生有進步時要給予表揚、認可，增強他的自信心，從而達到戒除網(wǎng)癮的目的。

5. 調(diào)整心態(tài)，加強引導

針對中職生“觸網(wǎng)”行為，班主任有可能出現(xiàn)三種不同的態(tài)度。第一種是“放任自流”的態(tài)度。對學生上網(wǎng)不聞不問，潛意識里認為學生已經(jīng)不是小孩子了，這是一種對學生不負責任的態(tài)度。第二種是“筑高堤治大水”的態(tài)度。百般阻撓甚至禁止學生上網(wǎng)，這種班主任不是在培養(yǎng)面對網(wǎng)絡時代的學生，而是想努力將學生控制住，只要學生不出事，對家長就有交代。但在這種環(huán)境中成長起來的中職生將來很難適應瞬息萬變的網(wǎng)絡時代的發(fā)展，甚至容易激起他們的逆反心理，從而造成更嚴重的后果。第三種是“疏導”的態(tài)度。對學生上網(wǎng)不是簡單禁止，而是加以疏導，對學生的上網(wǎng)頻率、范圍等進行引導，教育他們正確認識互聯(lián)網(wǎng)的各種利弊。只有第三種態(tài)度才是在網(wǎng)絡時代信息高速發(fā)展的當今對待學生使用互聯(lián)網(wǎng)時所應具有的態(tài)度。

總之，“網(wǎng)癮學生”的轉(zhuǎn)化教育，使他們回歸正常的學習生活，需要從了解他們的心理需求開始，這是一項長期而復雜的工作，不僅需要用心、用愛，而且需要運用教育學、心理學規(guī)律，同時還要有特別的耐心、信心、毅力;不僅要反復抓，還要抓反復。班主任要勤于思考，善于總結方法，相信辦法一定比困難多，教育好學生是我們的責任，更是社會、學校和家長們的希望。

【參考文獻】

[1]韋立松. "新形勢下班主任工作的幾點認識[A]. 廣西新時期班主任工作研討班論文集[C]. 2008.

[2]班主任之友. 20xk學科網(wǎng).