【摘 要】本文主要對家庭中的親子活動進行相關實踐嘗試，并對家庭教育中幼兒創(chuàng)造力開發(fā)的具體途徑、方法和研究成果進行分析，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

【關鍵詞】幼兒 " "家庭教育 " "創(chuàng)造力

一、研究背景

21世紀是創(chuàng)造的世紀，創(chuàng)造的世紀需要創(chuàng)造型人才。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，必須從小抓起。近幾年在幼兒教育中十分提倡創(chuàng)造教育，但在一定程度上忽略了幼兒的日常家庭中的活動。怎樣將創(chuàng)造教育滲透到日常家庭生活的親子活動中，如何喚起幼兒的創(chuàng)造性與求知之樂呢？

二、研究內容

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力并不是一蹴而就的，它是一個從無到有，從底到高的發(fā)展過程，要把各種知識進行綜合思考與科學的結合，設計循序漸進的系列教育主題;利用大自然、大社會或創(chuàng)設的教育環(huán)境，充分發(fā)揮唱歌、語言、繪畫、聲相等綜合手段，開展立體的日常家庭親子活動，把幼兒引進豐富多彩、形象直觀的感知、情知、認知活動中，以達到擴大視野、豐富經驗、發(fā)展智力才能、培養(yǎng)個性品質、開發(fā)創(chuàng)造潛能等整體教育效果。

三、研究步驟

1. 教育原則

①不批評原則。在親子活動中，對所有出自孩子自己的想法和主張，一概只給肯定不予批評。②集思廣益原則。在創(chuàng)造教育過程中，提倡家長和孩子共同討論互相啟發(fā)，推進創(chuàng)造能力，使活動不斷完善。③愉快性原則。家長要相信每個孩子都能創(chuàng)造、都會成功，嚴禁體罰和嘲笑孩子的“荒唐”想法，創(chuàng)設愉快歡樂的心理氛圍和活動環(huán)境。④發(fā)展個性原則。要根據(jù)教育對象的不同特點與實際情況，有的放矢地采用多種不同的教育要求。

2. 實踐嘗試

①在親子活動中保護好孩子的好奇心，激發(fā)想象力

好奇心與想象力是創(chuàng)造力的翅膀和先導，而賦予好奇心與想象力正是孩子們天然的心理特征。孩子們由于受認識能力的限制，經常會向成人提出種種的問題，我們家長都耐心地給予答復。在保護的同時，利用各種機會激發(fā)并引導孩子的想象力。如：帶孩子們飯后散步時，引導孩子觀察天上的白云，花壇里的花和樹葉、小草，試著讓孩子想象它們各像什么？添上些什么會像什么？等。這些小問題可有效激發(fā)孩子的想象力。

②注重環(huán)境中的創(chuàng)造教育，開發(fā)潛能

環(huán)境創(chuàng)設兼顧物質與精神兩種形式。例如家長在創(chuàng)設孩子房間環(huán)境時，突破了以往單一的裝飾、美化作用。家長可以利用身邊隨手可得的材料和孩子一起試試做做、玩玩樂樂中學習科學，通過體驗、操作，親自獲得第一手經驗，喚起他們對科學的好奇心，并學會探索科學的方法。例如家長可以用一次性的杯子與孩子們一起制作玩具電話，和孩子們玩打電話的游戲，因為雙方都能聽到對方的聲音，孩子們玩起來很起勁，在這種有趣的活動中，家長及時把聲音傳導的道理講給他們聽，讓孩子們利用自己的創(chuàng)造發(fā)明對聲音傳導的科學知識有簡單的認識。

③抓住瞬間，自由活動，隨機教育

所謂瞬間游戲，簡言之，就是短、頻、快的游戲?？纱笾路譃閮煞N形式，一是聊天游戲，二是餐前游戲。作為大年齡段的孩子在選編游戲時，家長可以注重采用有一定智力要求的多維游戲，尤以訓練創(chuàng)造思維反應為主。在和孩子做餐前游戲時則以安靜游戲為主，例如孩子們最感興趣的“我會變”游戲，讓孩子們以自己的身體當?shù)谰?，變成各種物體。通過瞬間、自由活動，隨機教育的實踐，家長可以逐步觀察到許多孩子不僅改掉了諸多不良習慣，而且激發(fā)了孩子們的學習興趣和創(chuàng)造欲望。

④改變教育觀念，重視教育過程

古人云：“不塞不流，不止不行”。因此在開發(fā)創(chuàng)造潛能的前提下，家長要注重在教育過程中尋求新途徑新方法。激發(fā)孩子們興趣就必須讓孩子在愉快的活動中來實現(xiàn)。最主要是鼓勵孩子們主動提出自己的想法，家長可以帶孩子們來到空無一物的“游樂場”，然后把問題給孩子，怎么辦？是在這里玩，還是返回，孩子如果提出自己的想法：在這兒玩。那么怎么玩？孩子提出自己做各種游樂器械，家長肯定了這一想法，在活動中孩子自己發(fā)現(xiàn)沒有游樂器械一樣玩更快樂，于是孩子和家長在游樂場中愉快地玩起了“蹺蹺板、旋轉木馬、秋千、滑梯、電動列車”等。

⑤家園配合共同培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒家庭教育對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性可起重要作用。首先家長配合對于孩子們一些古怪行為和奇怪想法給予理解和肯定，盡量不指責、嘲笑。其次讓家長豐富孩子的感性經驗，讓孩子多看、多聽、多摸、多想，在假期帶孩子多接觸世界，特別注意讓孩子走入大自然，促進孩子的求知欲、好奇心、想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。孩子在探索創(chuàng)造的過程中難免會“淘氣、闖禍”，或出些差錯。對此要求家長盡量給予寬容的諒解，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

四、研究成果

從上述親子創(chuàng)造活動的孩子平常表現(xiàn)來看，孩子們的創(chuàng)造性有了明顯的發(fā)展。在一次家長開放日中，教師在晨談中向孩子們提問：什么東西大一點更好？什么東西小一點更好？孩子們紛紛回答：大算盤、放大鏡、望遠鏡、幻燈機……大一點更好。地球儀、折傘、手表、顯微鏡……小一點更好。聽課的家長聽后，給予熱烈的掌聲，他們認為本班的孩子們思維敏捷，創(chuàng)造力強。從平時的生活中，班級的孩子們觀察細致，處理問題方法靈活，有較強的好奇心和求知欲望等。由于實驗的時間短，有的問題像如何科學地測查幼兒的創(chuàng)造力，對幼兒創(chuàng)造力明顯的個體差異如何解決等，還有待于研究。

在實驗中我們深刻體會到在以往的教育中，家長的話常常被作為“金科玉律”，這多少也限制了幼兒的創(chuàng)造能力，因此在實驗剛開始時，大多數(shù)幼兒還循規(guī)蹈矩，以后在家長的逐步引導下，幼兒的創(chuàng)造力慢慢提高。因此在以后的家庭教育中家長要從小班就開始堅持不懈地實施創(chuàng)造教育，充分發(fā)揮出孩子們的創(chuàng)造精神。