"【摘 要】山水畫臨摹課程在國畫學習過程中的重要性不言而喻，目前，中國的國畫山水臨摹教學中存在一些問題，面臨新的挑戰(zhàn)，本文針對問題提出如何科學地進行范本選擇、改進臨摹方法等改革手段，以形成系統(tǒng)、科學的教學手法。

【關(guān)鍵詞】國畫山水臨摹 " "教學方法 " "改革研究

中國畫在世界美術(shù)界自成一家，具有深遠的意境，是中國文化的瑰寶，而山水畫是中國畫的主要組成部分。中國山水畫要想不斷創(chuàng)新發(fā)展，就必須重視對傳統(tǒng)的積累和學習。在中國畫教學過程中，山水臨摹教學是課堂教學的主要環(huán)節(jié)。國畫山水臨摹教學發(fā)展至今存在一些問題，對教學的改革提出了新的挑戰(zhàn)。因此，國畫山水臨摹教學的改革迫在眉睫。

一、國畫山水臨摹的重要意義

臨摹是學習山水畫的起始點，是觸摸到國畫精髓的基本途徑，也是領(lǐng)悟到優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的重要方式。傳統(tǒng)山水畫學習的基本方法，首先強調(diào)的就是以前人的優(yōu)秀作品為范本，進行臨摹，仔細品味前人所要表達的意境，以及前人是以何種方式和手法進行表達的，從而體悟到其中深意，學習到優(yōu)秀的作畫技巧。通過臨摹，仔細體會山水畫一筆一墨之中蘊含的中國畫傳統(tǒng)精神和氣度，進一步加深對其意境的體悟，如果不能夠深刻體會和理解傳統(tǒng)精神，就缺乏堅實的藝術(shù)根基。綜上所述，臨摹是中國山水畫傳統(tǒng)學習方法的基石，是通往“以心為師”的必經(jīng)之路。

二、國畫山水臨摹教學的現(xiàn)狀

（一）對國畫山水臨摹教學重要性認識不足

當代的中國畫教學，從20世紀初的師徒傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W院教學的形式，具有扎實中國畫基礎(chǔ)的人才大多數(shù)都是由學院培養(yǎng)而成，可以說學院是國畫人才培養(yǎng)的搖籃。然而，作為優(yōu)秀人才之源頭，大多數(shù)學院對國畫山水臨摹教學的重要性缺乏足夠的認識。學院只是單純地按照國家教學規(guī)定設有國畫山水臨摹的課程，對“國畫山水如何體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化”“應該如何更好通過國畫山水傳承中華文化的內(nèi)涵”“如何在國畫山水臨摹過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識”等問題上沒有做出深入的思索和探究。

（二）學生缺乏專業(yè)基礎(chǔ)

中國傳統(tǒng)山水畫強調(diào)的是以線條為基礎(chǔ)，通過線條的飄灑酣暢，筆墨的濃潑淡抹，以暗示描畫對象的氣度、骨感及其蘊含的深切寓意。建國之后，本著對外國先進文化的學習初衷，我國學院基礎(chǔ)美術(shù)教學的基礎(chǔ)訓練手段改為了以契斯恰科夫的素描為主，該方法以明暗造型為主，重視三維立體呈現(xiàn)效果的把握，重視以寫實的畫法還原對象本真。這種西方素描造型法嫁接到傳統(tǒng)中國線描和上色方法之中，就導致大多數(shù)學生自小接受西方素描造型法，應試學習重點放在素描、色彩技法訓練上，卻忽視了傳統(tǒng)中國的線描和上色。這種方式的設計，也導致了學生缺乏對中國畫傳統(tǒng)文化的認識，更別提對山水畫專業(yè)知識和表達手法的積累了。這就為國畫山水臨摹教學的改革提出了挑戰(zhàn)。

（三）課時安排缺乏合理性

雖然中國畫山水臨摹教學是中國畫專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但現(xiàn)代中國畫教學課程設計缺乏專業(yè)性，科目設計較分散，沒有集中在某一畫科上，而國畫專業(yè)學生，要把學習精力分配在山水、花鳥、人物三個科目之上，因此國畫山水臨摹課時安排相對較少，學習時間較短，同時課程安排缺乏系統(tǒng)性和科學性。另一方面，由于時間限制，教師也只能對國畫山水的知識進行簡單的講解，對山水畫筆墨技巧的示范也不夠充分。而國畫的筆墨技巧卻正是需要長時間的積累才能形成豐富經(jīng)驗，學生只有在堅持不懈的臨摹過程中才能夠掌握通過不同筆法、墨法等方法所體現(xiàn)出的不同結(jié)構(gòu)形式。最終將會導致缺乏對山水畫的深入研討以及系統(tǒng)學習，學生不能體會到山水畫的真意和蘊含的深厚文化底蘊。

三、對目前國畫山水臨摹教學改革的對策研究

（一）加強對臨摹重要性認識的實踐程度

國畫山水臨摹教學改革，從學院的角度出發(fā)，應該在課程設計方面體現(xiàn)出對臨摹重要性的認識，在有限的課時條件下，盡量合理地安排臨摹課程，使之具有系統(tǒng)性、科學性，利于學生對臨摹基本技法的掌握。同時，學院可以舉辦國畫山水臨摹重要性的講座以及各種宣傳活動，加強學生對其重要性的認識和體會。從教師的角度出發(fā)，首先應該在教學過程中強調(diào)臨摹對山水畫學習的主要意義，不能僅停留在表面、泛泛而談，應該進一步挖掘其深意，從而傳授到學生的意識之中。從實踐角度出發(fā)，教師可以借助多媒體現(xiàn)代教學設施，向?qū)W生介紹不同歷史時期的著名山水畫家的代表作品，針對其筆墨畫法，對其進行深刻詳盡的分析，使山水畫的歷史脈絡、發(fā)展趨勢以及繪畫技法的多樣性生動地呈現(xiàn)在學生面前。在此基礎(chǔ)上，可以引用山水畫大師如何通過臨摹扎實繪畫基礎(chǔ)的例子，突出臨摹毋庸置疑的重要性。

（二）增強選擇臨摹范本的科學指導性

目前的應試高考使很多學生在沒有選擇中國畫專業(yè)的之前已經(jīng)有了比較扎實的素描和色彩基礎(chǔ)，這些學生由于受素描繪圖方法的影響較深，對國畫的接觸程度較淺，對山水畫的知識儲備不足，因此如何挑選范本進行學習就成為一個主要步驟。中國古法強調(diào)“取法乎上”，就是說要從中國傳統(tǒng)優(yōu)秀作品中學習其精髓。所謂“上”，即精品，所以山水臨摹的范本應該為歷史上國畫大家的精品之作，而實際操作中，學生不重視對范本的挑選，隨意臨摹一個畫家的作品，導致對古人作品中暗含的藝術(shù)手法的體會和理解不夠深入，僅停留于表面。為了避免這些不良后果，在教學初始，教師應該為學生介紹一些精品范本，在條件允許下為學生提供名家基礎(chǔ)課徒畫稿，讓學生在臨摹名家作品過程中，學習繪畫基礎(chǔ)技巧的同時體會到畫家在繪畫創(chuàng)作過程中的理念和體悟。

（三）重視讀畫，將對臨、背臨結(jié)合融入臨摹之中

所謂“讀畫”就是仔細地品讀畫作，臨摹之前，一定要重視讀畫，不僅要做到眼到、手到，即能夠運用繪畫技藝再現(xiàn)出畫面的技法，更主要的是心到、腦到，即能夠結(jié)合畫家所處的時代背景、獨具的作畫風格等，體會和領(lǐng)悟該畫作的意境以及畫家想要表達的美學思想內(nèi)涵。國畫山水臨摹應該重視讀畫，具體實踐可以要求學生在臨摹作品之前，利用課下時間收集和閱讀此作品和畫家的相關(guān)信息，并運用文字記述自己對這幅作品的品讀，加深學生在臨摹之前對作品的理解，為臨摹出作品的真正精髓奠定了基礎(chǔ)。

臨摹可以采用以對臨為主要方法，再結(jié)合背臨手法，增強學生對山水畫技巧的刻畫以及對畫作的理解。對于較低年級學生側(cè)重于對臨，在對畫作的章法、結(jié)構(gòu)掌握的基礎(chǔ)之上，強調(diào)對繪畫精髓的把握，體會內(nèi)在精神和意境。對于較高年級學生可以側(cè)重于背臨手法，在背臨過程中通過記憶力和聯(lián)想力，再現(xiàn)畫作的結(jié)構(gòu)和意境，同時融入學生自身對畫作的理解，增強學生作畫技法和嫻熟程度。

四、總結(jié)

總之，國畫山水臨摹教學改革應該從實際出發(fā)，提高臨摹課程重要性，增強選擇臨摹范本的科學指導性，重視讀畫，將對臨、背臨結(jié)合融入臨摹之中，增強學生的山水畫的基礎(chǔ)功底，為下一階段的寫生打下堅實基礎(chǔ)。教師應該積極思考教學中出現(xiàn)的問題，針對問題進行改革，以更好地傳承中華國畫傳統(tǒng)文化精髓為己任。

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