【摘 要】幼兒正處于身體與心智的塑成期，注意力難以集中，行為和情緒長(zhǎng)期處于活躍狀態(tài)，容易受到外界的影響。由此，對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須考慮其自身特點(diǎn)，遵循人體成長(zhǎng)的規(guī)律。本文主要通過(guò)對(duì)幼兒思維訓(xùn)練方法的研究，分析體育活動(dòng)對(duì)幼兒右腦思維形成的作用，以期促進(jìn)幼兒心智開(kāi)發(fā)與身心健康。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 " "思維訓(xùn)練 " "體育活動(dòng)

一、幼兒體育活動(dòng)與幼兒思維發(fā)展關(guān)系的分析

符合幼兒年齡特征的特殊體育活動(dòng)，不僅要具有體育的基本特點(diǎn)，又要結(jié)合游戲的趣味性，除了簡(jiǎn)單的走動(dòng)跑跳，還需要有游戲規(guī)則或是協(xié)作完成。換言之，除了需要進(jìn)行體力鍛煉，還需與智力活動(dòng)緊密聯(lián)系。由此，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)體育活動(dòng)是幼兒的體質(zhì)與智力健康發(fā)展的有力支撐。

1. 幼兒行為動(dòng)作的發(fā)展特點(diǎn)

《論感知和動(dòng)作在兒童心理發(fā)展中的作用》一書(shū)中講到，幼兒早期心理發(fā)展的基本形式是動(dòng)作與感知;而《動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)在兒童早期心理發(fā)展中的作用》一書(shū)也提到，幼兒智力、心理發(fā)展最重要指標(biāo)和構(gòu)建力量是幼兒的動(dòng)作發(fā)展。這些書(shū)籍都為我們提供了豐富的早期幼兒教育經(jīng)驗(yàn)。另，據(jù)實(shí)踐調(diào)查證明，對(duì)幼兒進(jìn)行長(zhǎng)期心理、文化教育，結(jié)合體育訓(xùn)練指導(dǎo)，會(huì)令幼兒在情商、智商及協(xié)調(diào)能力上得到明顯提高。因此，動(dòng)作教育給幼兒帶來(lái)的愉悅感和趣味感，是影響情商與智商健康發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

2. 幼兒思維智力的研究測(cè)試

目前針對(duì)幼兒思維智力的研究，主要是采用“學(xué)齡前兒童45項(xiàng)智能篩查量表”進(jìn)行測(cè)試。該檢測(cè)方法主要包括五個(gè)部分，具體如下：

第一部分是自我認(rèn)知能力（13項(xiàng)），例如，說(shuō)出父母的名字、家庭住址、身體器官的名稱(chēng)等;

第二部分是身體運(yùn)動(dòng)能力（13項(xiàng)），其中涵蓋了精細(xì)運(yùn)動(dòng)，如筷子夾豌豆、麻繩打活結(jié)，以及基本體能測(cè)試項(xiàng)目，如倒步走、立定跳遠(yuǎn)等;

第三部分是大腦思維能力（9項(xiàng)），包括區(qū)分方向、識(shí)別詞語(yǔ)、說(shuō)出日期等;

第四部分是觀察能力（6項(xiàng)），比如在有缺失的圖片中找到缺失處，照樣拼圖等;

第五部分是記憶能力（4項(xiàng)），比如復(fù)述故事、數(shù)字，背誦詩(shī)文等。

二、概述幼兒右腦思維的體育活動(dòng)研究

1. 可采取的研究方法介紹

對(duì)幼兒右腦思維的訓(xùn)練方法可以采用調(diào)查法與觀察法了解幼兒個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r，并通過(guò)與教師、家長(zhǎng)的交談，更為直觀地了解幼兒在家和在學(xué)校的行為表現(xiàn)，通過(guò)觀察生活環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的影響，依據(jù)幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置出更加具有針對(duì)性的思維訓(xùn)練方法。

2. 體育活動(dòng)的具體方法解析

體育活動(dòng)是開(kāi)發(fā)幼兒右腦功能的有效方法之一。教師可采用簡(jiǎn)單的手指運(yùn)動(dòng)，例如，“串珠游戲”、“拼七巧板”、做手指操等活動(dòng)，令幼兒通過(guò)觸感形成對(duì)物體的感知，在加深對(duì)物體的印象的同時(shí)，讓視覺(jué)形象變得更加強(qiáng)烈。從人體的特征上來(lái)看，由于人對(duì)于肢體的控制是交叉的，感覺(jué)的傳入也是交叉的，所以要訓(xùn)練右腦，就要多進(jìn)行左側(cè)肢體的運(yùn)動(dòng)。頭面部的感覺(jué)投射是雙向的，支配頭面部的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)是雙側(cè)的，教師應(yīng)在確保安全第一的前提下，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展左側(cè)體操運(yùn)動(dòng)，比如，各種跳躍動(dòng)作能夠有效提高幼兒的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，更好地開(kāi)發(fā)右腦思維。另外，據(jù)人體信息工程學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人體接收的信息總量中70%以上是由視覺(jué)傳入，由右腦接收，因此，經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，保持靈活度，也能夠有效刺激右腦的開(kāi)發(fā)。

三、體育活動(dòng)對(duì)幼兒右腦訓(xùn)練的作用分析

1. 對(duì)自我認(rèn)識(shí)能力的影響

通過(guò)采用“學(xué)齡前兒童45項(xiàng)智能篩查量表”測(cè)試結(jié)果得出：幼兒的自我意識(shí)是隨教育的影響而不停變化發(fā)展的，總趨勢(shì)也是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。7歲以下的兒童還只懂得描述自己的身體特征、年齡、性別和喜愛(ài)的活動(dòng)等，并不知道如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的心理活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展體育活動(dòng)，對(duì)小、中班的幼兒自我認(rèn)識(shí)能力具有顯著的影響，但是對(duì)大班幼兒的影響并不明顯。

2. 對(duì)觀察能力的影響

通過(guò)看圖找錯(cuò)、照?qǐng)D拼圖等測(cè)試發(fā)現(xiàn)，幼兒的觀察能力塑成的時(shí)間相對(duì)較慢，并不會(huì)跟隨年齡的增長(zhǎng)而快速增長(zhǎng)。但長(zhǎng)期參與體育活動(dòng)能夠明顯改善幼兒的觀察能力，特別是對(duì)中班的幼兒最明顯。比如，讓幼兒觀察圖片——狐貍和狼、雞和鴨，小班的幼兒還無(wú)法按照規(guī)定進(jìn)行有序觀察，但大班幼兒則可以進(jìn)行有意識(shí)的觀察，甚至是有主次的觀察。

3. 對(duì)記憶能力的影響

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育游戲?qū)τ變河洃浤芰Φ挠绊懼饕ㄟ^(guò)對(duì)游戲過(guò)程的記憶來(lái)體現(xiàn)的，不斷將活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)則進(jìn)行改變，能夠讓幼兒大腦記憶能力得到有效訓(xùn)練。比如在“小白兔拔蘿卜”的游戲中，包含跑跳投三項(xiàng)基本動(dòng)作，但要求幼兒在完成動(dòng)作后與下一名擊掌或交替拍肩膀才能使游戲繼續(xù)，起初小班幼兒很難記住這一要求，但經(jīng)過(guò)反復(fù)提醒和強(qiáng)化后，幼兒最終能夠記住。

4. 對(duì)思維能力的影響

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，幼兒自身思維能力發(fā)展的特點(diǎn)并不是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的，而是處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，發(fā)展相對(duì)緩慢，外界的刺激對(duì)思維能力的發(fā)展影響并不是很顯著。比如，幼兒可以很快地解答“六個(gè)蘋(píng)果，兩人平分，每人能分到幾個(gè)”，卻無(wú)法計(jì)算三加三等于多少。正是因?yàn)橛變旱乃季S主要以具體形象思維為主，需要借助生動(dòng)鮮明的具體形象才能理解具體的事物。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹中平.兒童游戲論：文化學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)三維視野[M].銀川：寧夏人民出版社，2000.