【摘 要】“高效”是每位教師都努力追求的理想，那么如何打造高效課堂？我覺(jué)得首先要精心設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案。設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要反復(fù)品讀教材，深入理解文本，還要把優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)生成有生命的動(dòng)態(tài)課堂。現(xiàn)在我將結(jié)合《小草和大樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于高效課堂的作用。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 " " 優(yōu)秀 " " 教學(xué)設(shè)計(jì)

“高效”是每位教師都努力追求的理想，那么如何打造高效課堂？我覺(jué)得首先要精心設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要反復(fù)品讀教材，深入理解文本，還要把優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)生成有生命的動(dòng)態(tài)課堂?，F(xiàn)在我將結(jié)合《小草和大樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于高效課堂的作用。

一、深入文本，鉆研教材

設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要反復(fù)品讀教材，深入理解文本。

1. 通過(guò)鉆研教材，把握文本主題。本篇課文敘寫了英國(guó)女作家夏洛蒂三姐妹在逆境中用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門的艱辛歷程，莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)，歌頌了逆境成才的奮斗精神。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，映襯人物細(xì)膩、真實(shí)的思想行為。

2. 通過(guò)鉆研教材，確立課時(shí)目標(biāo)。我把第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)習(xí)課文3—7自然段，學(xué)習(xí)夏洛蒂三姐妹的寫詩(shī)失敗和寫小說(shuō)成功。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)夏洛蒂三姐妹由經(jīng)歷寫詩(shī)失敗的艱辛，到用鋼鐵般的意志敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門，取得成功。目標(biāo)清晰、簡(jiǎn)潔，學(xué)生在學(xué)習(xí)夏洛蒂三姐妹的寫詩(shī)失敗和寫小說(shuō)成功的過(guò)程中，不知不覺(jué)地理解了中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌”，感悟了主人公敢于向傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)宣戰(zhàn)的奮斗精神。

3. 通過(guò)鉆研教材，調(diào)整學(xué)習(xí)順序。因課文3—7自然段主要寫夏洛蒂三姐妹由寫詩(shī)失敗轉(zhuǎn)向?qū)懶≌f(shuō)取得成功，我調(diào)整了課文學(xué)習(xí)的順序，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)第四自然段（寫詩(shī)失?。倬科湓颍ǖ谌匀欢危?，引入學(xué)習(xí)騷塞的回信內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)騷塞傲慢、冷冰冰的回信態(tài)度，感受到夏洛蒂姐妹的努力并沒(méi)有得到帶有偏見(jiàn)與歧視社會(huì)的認(rèn)同，更深地感悟夏洛蒂姐妹成才的艱辛好比小草任憑風(fēng)吹雨打，萬(wàn)物踐踏。

二、抓住重點(diǎn)，感悟形象

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，反復(fù)品讀，適時(shí)地點(diǎn)撥誘導(dǎo)，智慧啟迪，巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)在教師與文本的碰撞中領(lǐng)悟夏洛蒂三姐妹逆境成才的形象。

1. 抓住重點(diǎn)段，感知人物形象。課文3—7自然段的重點(diǎn)是夏洛蒂三姐妹的寫詩(shī)失敗和寫小說(shuō)成功。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在第四段（寫詩(shī)失敗），第三段（騷塞回信）和第六段（改寫小說(shuō)）。尤其是第三段（騷塞回信），我反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生品讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從騷塞的回信中讀懂了什么。學(xué)生通過(guò)品讀學(xué)習(xí)，不僅感悟到騷塞回信的內(nèi)容思想是夏洛蒂姐妹失敗的重要原因，還感悟到生活在有著傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)的社會(huì)想要成功是多么的艱難，就如小草永遠(yuǎn)不可能長(zhǎng)成大樹(shù)?？上穆宓偃忝靡廊粵](méi)有放棄，反而更加爭(zhēng)分奪秒地用罕見(jiàn)的毅力開(kāi)始于小說(shuō)創(chuàng)作。

2. 抓住關(guān)鍵字、詞，感知人物形象。學(xué)習(xí)課文第四段時(shí)，讓學(xué)生自由地品讀并說(shuō)說(shuō)從哪些詞、句寫出她們寫詩(shī)失敗了，學(xué)生通過(guò)品讀 “節(jié)衣縮食、自費(fèi)、僅、兩本”等詞語(yǔ)感受到夏洛蒂姐妹的付出并沒(méi)有得到社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)習(xí)騷塞的回信時(shí)我讓學(xué)生扮演騷塞讀出騷塞的傲慢與冷冰冰。學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)讓學(xué)生找找從哪些詞寫出了夏洛蒂姐妹爭(zhēng)分奪秒的忙于小說(shuō)創(chuàng)作。學(xué)習(xí)第七自然段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了三部作品還有哪些詞也能說(shuō)明夏洛蒂姐妹成功了，引導(dǎo)學(xué)生理解了“脫穎而出、震動(dòng)、盛事”在本文中的含義，進(jìn)一步感知了人物形象。

三、回歸整體、理解課題

“小草”和“大樹(shù)”在文中共出現(xiàn)了3次，每一次含義都有所不同，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小草”和“大樹(shù)”進(jìn)行解釋，而是創(chuàng)設(shè)緊扣中心的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，在讀中感悟“小草”和“大樹(shù)”的含義。學(xué)完課文后我又分三步引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

1. 課件出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。”現(xiàn)在你們理解這句話的含義了嗎？指名交流。

2. 夏洛蒂三姐妹從艱辛到壯麗，從小草成長(zhǎng)為大樹(shù)，你們能有用一句名言、俗語(yǔ)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括她們逆境成才的過(guò)程嗎？（“有志者事竟成”“逆境成才”等名言名句）

3. 這篇課文寫了夏洛蒂三姐妹從艱辛到壯麗的成才經(jīng)歷，我們能把課題改為《夏洛蒂三姐妹的成長(zhǎng)之路》嗎？為什么？指名交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師概括課件出示：不能。因?yàn)椤缎〔莺痛髽?shù)》作為課題：（1）可以通過(guò)“小草”的渺小和“大樹(shù)”的偉岸形成鮮明的對(duì)比，引起讀者的閱讀興趣。（2）把成功前的夏洛蒂比喻成小草，在艱辛和磨難中茁壯成長(zhǎng)。將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。（3）緊扣文中“小草”成為“大樹(shù)”的艱辛歷程，突出了主人公頑強(qiáng)不屈的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志，給人以深刻的啟示。

通過(guò)理解中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌”，到讓學(xué)生名言名句來(lái)概括她們成才歷程，再讓學(xué)生討論能把課題改為《夏洛蒂三姐妹的成長(zhǎng)之路》，這樣既自然地揭示出本文課題蘊(yùn)含的寓意，又升華了主題。

四、制作課件，動(dòng)態(tài)生成

為了便于教師的教和學(xué)生學(xué)的互動(dòng)，我精心制作和教學(xué)設(shè)計(jì)匹配的課件，把重點(diǎn)句、段等問(wèn)題請(qǐng)上了屏幕，更利于引導(dǎo)學(xué)生在民主、和諧、平等的師生多邊對(duì)話中，品讀感悟、討論交流，激活了興趣，調(diào)動(dòng)了情感。同時(shí)我還為課前情景創(chuàng)設(shè)和課文朗讀配樂(lè)制作了課件，也使本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了新的高度。

好玉需要精雕細(xì)琢， 打造高效課堂，首先要精心設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，還要把優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)生成有生命的動(dòng)態(tài)課堂。