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        新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果

        2014-04-29 00:00:00韋劍穎
        教育界·上旬 2014年11期

        【摘 要】在國家新課改形式的推動下,初中政治課程自然也被納入課程改革的范疇之內(nèi),分析目前初中政治課程教學現(xiàn)狀,設(shè)計針對性、科學性、合理化改革措施,不斷改進初中政治教學方式,轉(zhuǎn)變教學思路,實現(xiàn)初中政治課程在促進學生全面發(fā)展的實際功能發(fā)揮。

        【關(guān)鍵詞】新課改 " "初中政治 " "課堂教學

        隨著國家對于教育事業(yè)的不斷關(guān)注,社會對綜合化人才的需求,以及新課改核心教學理念的影響,教育水平的提高與教學方式的改革,教學思路的轉(zhuǎn)變,教學目標的多元化已成為教育發(fā)展的必然趨勢之一。當今社會競爭日趨激烈,學校教學承擔著更加重要的教育職責,不僅教會學生多種知識技能,而且在學校教育中,突出行為教學、思維教學、道德教學,這既是時代發(fā)展對教育的現(xiàn)要求,也是素質(zhì)教育與新課改的重要教學內(nèi)容。因此,在初中政治課程的教學發(fā)展與教學改革中,不斷改革教學方式,推動學生全方位發(fā)展,增強學生競爭力,是實現(xiàn)初中政治課程教學目標的手段。

        一、初中政治課程教學現(xiàn)狀分析

        新課改教育政策注重學生自主學習地位的實現(xiàn),以促進學生綜合能力的提升為教學重點,注重學生身心健康建設(shè),推進學生運用所學去認識世界,改造世界。就目前我國初中政治課程的教學現(xiàn)狀來說,并沒有完全貫徹新課改教學理念,依舊以“分數(shù)唯一”的標準作為開展初中政治課程教學的動機,忽視學生在政治課程上自身素質(zhì)、處事能力以及道德水平的提高。另一方面,在教學內(nèi)容設(shè)置上,將基本知識點的背誦作為教學重點,缺少鼓勵學生理解知識、消化知識的時間。在課堂教學中,缺乏實際案例引入激發(fā)教學的意識,無法使學生加深對知識點實際運用能力的發(fā)揮。最后,在某種程度上,學校與教師缺乏對政治教學重要性與學習必要性的認識,因此在課堂教學中缺乏活力與教學激情,自然無法引發(fā)學生的學習興趣,也無法促使初中政治課程實際性功能的實現(xiàn)。總之,當前初中政治教學存在著諸多方面的問題,偏離了素質(zhì)教育與新課改教學政策的軌道,不利于國家對人才全方位發(fā)展的實際性需求與政治課程教學效果的實現(xiàn),因此,在新課程改革的教育大環(huán)境下,綜合分析初中政治課堂教學現(xiàn)狀,設(shè)置合理教學思路,促進初中政治課堂素質(zhì)化發(fā)展。

        二、采取多種教學方式,在新課改指導下提高初中政治課堂教學效率

        對于課堂教學而言,教學質(zhì)量是其生命線,課堂教學質(zhì)量直接反映出學生應(yīng)學知識的掌握情況, 對實現(xiàn)教學目標具有重要意義[1]。因此,提高課堂教學質(zhì)量,選擇正確的教學理念,運用多種教學方法,豐富政治課堂教學內(nèi)容,增加初中政治課堂的吸引力,以此為出發(fā)點激發(fā)學生的學習興趣,凸顯學生的學習主人翁地位,鼓勵學生以積極主動的姿態(tài)投入到政治學習中來,實現(xiàn)素質(zhì)教育與新課改教學目標的實現(xiàn)。

        (一)強調(diào)學生本位,增強學生在課堂教學中的主人翁地位

        新課改中有一項重要的政策要求,體現(xiàn)在對學生在課程教學中主動地位的重視,以此教學方式為指導不斷調(diào)整教學,注重繼發(fā)性教學、啟發(fā)性教育,鼓勵學生在初中政治課堂上大膽說出自己的想法,促使學生靈活思維,鍛煉學生自主學習能力。在進行課程教學之前,可以通過民意測評的方式,詢問學生對開展政治教學的認識,以及偏好的教學方式和教學內(nèi)容的選擇,對教師開展整治教學提出建議。通過收集、咨詢學生的意見,重新設(shè)計教學方案,合理選擇教學內(nèi)容,是整個教學課堂既關(guān)注到教學目標的實現(xiàn),又體現(xiàn)學生的學習需求,注重學生的教學理解,體現(xiàn)“學生主體”的教學方式。

        (二)初中政治教學注重理論與實踐相結(jié)合

        理論與實踐相結(jié)合是提高教學水平與教學效率的重要方式,新課改教學的最終目標是增強學生的實踐能力,因此,在初中政治教學中要將社會熱點與典型事件作為學生學習知識,提高學生運用所學分析世界、認知世界的能力,加深對知識點的理解,舉一反三,活學活用。比如講授“學生提高道德水平必要性”政治教學時,可以將社會上比較熱點的“該不該扶起摔倒的老人”的實際性問題加入到政治教學中,讓學生在教學課堂上展開討論,自由發(fā)言,說出自身的見解,在觀點的交鋒中獲得正確的知識,建立正確的道德標準。

        (三)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù),增強初中政治課堂教學的吸引力

        近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學豐富了課堂教學內(nèi)容,靈活教學氛圍,促進既定教學目標的現(xiàn)實。政治課程理論教學比重較大,容易使學生產(chǎn)生學習疲態(tài),無法長時間集中在課堂教學中來,因此要充分發(fā)揮多媒體試聽技術(shù)的吸引力,緊湊課堂教學節(jié)奏,提高教學效率。

        首先,在講授知識點之前,根據(jù)要講授的教學知識點,相應(yīng)選擇教育視頻作為課堂導入,使學生迅速進入課堂教學的環(huán)境中來;其次,教師要利用ppt技術(shù),通過文字格式變化,顏色吸引,動態(tài)圖畫設(shè)置的方式,始終掌握學生的注意力,使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中完整把握教學知識點,增加對初中政治課程的學習興趣。

        隨著新課程改革的不斷深入,初中政治課堂教學發(fā)生了很大的變化,由以往的灌輸式教學變?yōu)榱藛l(fā)式教學,涌現(xiàn)出了新的生機和活力。政治課程是以理論為支撐,實現(xiàn)分析實踐教學目標的教學項目,在新課改教學政策的影響下,轉(zhuǎn)變“分數(shù)唯一”“單純理論”的教學方式,以激發(fā)學生學習興趣,注重推進學生全面發(fā)展作為標準,增加課堂教學吸引力,推進初中政治教學素質(zhì)化發(fā)展。

        【參考文獻】

        [1]次仁央宗.如何提高初中政治的課堂教學質(zhì)量[J].政史地教學與研究,2013(64).

        [1]孫偉麗.淺談如何提高初中政治課堂教學效率[J].教育科學,2014(1).

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