【摘 要】好的板書可以提高教學效果，增強學生的感受能力，還可以獲得美的享受。本文就如何設計好板書提了幾點看法。

【關鍵詞】書寫規(guī)范 " "提綱挈領 " "布局合理 " "語言優(yōu)美

板書是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是教師教學語言表達的主要手段。板書設計是一名合格教師應具備的基本功之一，新的教育改革強調課堂教學的規(guī)范與創(chuàng)新，同樣離不開構思巧妙、獨具匠心的板書設計。好的板書可以提高教學效果，增強學生的感受能力，還可以獲得美的享受。板書設計是否恰當，直接關系到一堂課的成功與失敗。因此教師在教學中需要注意以下幾點：

一、字體工整，書寫規(guī)范

一名合格且優(yōu)秀的教師，應具備的基本功之一是能寫得一手漂亮的粉筆字，讓人看了賞心悅目。教師在書寫板書時應做到字體工整、清楚、美觀。如果教師板書時既快又好，學生就會產生一種欽佩感，會認真看和細心模仿，這就從心理上為教學提供了有利之處，久而久之還可以提高學生的寫作水平和作業(yè)質量。

許多青年教師不注重板書的訓練，書寫出來的漢字、數字或字母難看難辨，使學生猜疑不定，于是課堂上學生或交頭接耳，或互相傳抄，或迷惑不解，或舉手發(fā)問，這不僅影響了教學秩序，而且使學生產生了厭惡心理，教學效果自然也不會好。還有的教師板書書寫不規(guī)范，有的常寫不規(guī)范的漢字，有的使用已經淘汰的繁體字;有的在板書時喜歡隨心所欲，寫字時大時小、時歪時倒，又畫圈又加杠，寫到哪算哪，寫滿就擦;還有的更是毫無計劃，隨講隨擦，一堂課下來自己都不曉得寫了什么，給人一種治學不嚴謹的感覺。教師時常糾正學生作業(yè)書寫不能馬虎，也不能和學生犯同樣的錯誤。當然，優(yōu)美的板書字體不是一朝一夕可以練就的，而是需要教師通過長期的操練，有意為之，方可有所成效。

二、抓住重點，提綱挈領

語文教學中的板書起著提綱挈領的作用，它體現(xiàn)了教材的精髓，是教師備課過程的集中體現(xiàn)，是教師從教材過渡到教法的橋梁。要設計一個合理、科學的板書，教師首先要吃透教材，在此基礎上從粗糙到精致，邏輯清晰，條理透徹，不僅使教材內容條理分明、重點突出，而且給學生一種美的享受。

板書能力強的教師能通過簡潔的板書，清楚而完整地將自己備課的思維過程準確地表達出來，學生記的少卻收獲較多，教師和學生都輕松，并可節(jié)約出不少時間讓學生練習。相反，有些教師的板書卻存在這樣或那樣的問題，一是板書看上去既多又實，面面俱到，但實際上是重點不突出，邏輯不清，條理雜亂，學生抄得很苦卻把握不了重點，老師寫得很累卻要費口舌解釋。二是板書單調呆板，“八股氣”十足，反映了思維方式的單一性，使課堂活躍的內容成為死記硬背的東西，索然無味。三是板書零星散落，隨心所欲，反映了思維的非連續(xù)性，面對這樣的板書，學生無法將這些零星散落的東西貫穿起來，更談不上理解和掌握。

三、布局合理，一目了然

具有視覺美和感覺美的板書，可以增強教學內容的內在邏輯性，對于信息的相互交流、知識的遷移和提高學生的領悟力，都大有益處。

板書布局大體要注意以下幾個方面：一是有序合理。板書的位置、大小、疏密，都要精心考慮，統(tǒng)一安排，即所謂的“量體裁衣”。有的內容只需提綱挈領，點到為止;有的則須不厭其詳，“侃侃而談”。二是層次分明。怎樣顯示層次感，不妨根據情、景的要求加以調試和組合?；蜃笥覍ΨQ，或疏密相間，或層層推進，或前呼后應，或錯落有致。一句話，板書的布局要靈活多變，才能顯示出獨特的美學意味。三是殊途同歸。不論采用哪一種布局方法來表達板書內容，都要時刻不忘教學內容和教學目的。四是留有余地。教師在合理布局整塊板書時，有時不妨有意識地在黑板上留些空白，增設懸念，讓學生通過自己的認知和思考，補上相應的內容，這樣也可以收到意想不到的功效。

四、語言優(yōu)美，產生共鳴

較好的板書語言應該做到：一是語言規(guī)范。力求用質樸的文筆，自然流暢的言語，肯定的語氣，避免語意含糊不清，不得要旨。二是簡明扼要。板書語言，總是在黑板上這個有限的空間內操作，特別需要簡潔明了，以少勝多。教學中應該多采用一些概括性的言語來組合語句，做到精煉而不啰唆，優(yōu)美而不失真。當然，我們也要防止一種傾向，即整堂課黑板上只有寥寥數字，這種太簡略的形式也不可取。三是用例典型。典型的語言不僅可以起到以點帶面、舉一反三的功效，而且便于學生記憶和理解。四是雅而不俗。教師在板書時要選擇有優(yōu)美情調、高雅品位的語句，并體現(xiàn)出一定的思想性，要避免口語俗語。這樣才能使學生接受知識的同時，引起心理上的共鳴，得到美的享受。

總之，板書對教學的影響是巨大的，科學的板書不僅體現(xiàn)了課文的內容及特色，也是課堂教學的組成部分。作為一個合格的教師，應把板書設計作為重點，作為教師教學的工具，作為啟迪學生學習知識的鑰匙，作為一項基本功去認真對待、努力提高。這樣才能達到預期的教學效果，既給學生一種美的享受，又能較深刻地掌握課文內容。