農(nóng)村職業(yè)學(xué)校多年來為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了大批的人才，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)日益提高。如何適應(yīng)人才的需求實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校必須著手解決的問題。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校只有牢牢抓住專業(yè)建設(shè)，才能更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。

一、 農(nóng)村中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

部分職業(yè)學(xué)校沒有對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、勞動(dòng)力素質(zhì)和人才需求狀況等進(jìn)行綜合分析和研究，專業(yè)與區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展需要以及當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)對(duì)相應(yīng)層次、規(guī)格人才的實(shí)際需求相關(guān)度不高。同時(shí)部分學(xué)校所開設(shè)的部分專業(yè)也因缺少硬件、師資、企業(yè)或行業(yè)支撐，教學(xué)質(zhì)量無法保證，專業(yè)含金量低。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要根據(jù)自身的層次、特點(diǎn)、條件，做好專業(yè)設(shè)置規(guī)劃，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，并適度超前確立專業(yè)方向，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。以我縣職教中心為例，過去以農(nóng)業(yè)為主，重點(diǎn)開設(shè)的專業(yè)是農(nóng)學(xué)、果林、畜牧獸醫(yī)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，涉農(nóng)專業(yè)呈現(xiàn)逐漸萎縮的趨勢(shì)甚至被裁掉，向第二、三產(chǎn)業(yè)方向傾斜。近幾年，國(guó)家出臺(tái)了一系列加快推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的新要求、新舉措，重新開設(shè)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等涉農(nóng)專業(yè)，但學(xué)生的目標(biāo)是升入高等學(xué)府繼續(xù)深造，將來有利于謀求一個(gè)好的職業(yè)。另一方面，專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。目前中職學(xué)校文化課教師比例偏高，專業(yè)課教師短缺且專業(yè)課教師中既懂理論又會(huì)實(shí)踐的雙師型教師不多，部分專業(yè)課教師動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教改教研能力受到限制。

二、農(nóng)村職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的建議

1. 加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，規(guī)范專業(yè)設(shè)置。 政府和教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌，在對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力素質(zhì)和人才需求狀況等要素進(jìn)行綜合分析和研究的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，制定中職教育科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和有關(guān)政策措施，積極引導(dǎo)中職學(xué)校以區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展需要，以及當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)對(duì)相應(yīng)層次、規(guī)格人才的實(shí)際需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)設(shè)置和管理的宏觀調(diào)控，嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)設(shè)置審批制度，統(tǒng)一專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)審批標(biāo)準(zhǔn)，避免任何形式的各自為陣，逐步建立專業(yè)布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明、品牌紛呈的專業(yè)體系，形成學(xué)校之間定位準(zhǔn)確、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各有所長(zhǎng)、有序發(fā)展的專業(yè)建設(shè)新格局，從而推動(dòng)中職學(xué)校的整體發(fā)展。

2. 符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，明確專業(yè)設(shè)置。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要做到充分的調(diào)研，要以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以社會(huì)專業(yè)人才需求和技術(shù)需要為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)、農(nóng)村、農(nóng)民的實(shí)際需求開設(shè)專業(yè)。我縣職教中心以縣內(nèi)“五大工業(yè)園區(qū)”建設(shè)、灤州古城開發(fā)為契機(jī)，培育和打造特色專業(yè)，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為省級(jí)骨干專業(yè)，工程機(jī)械運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械制造技術(shù)為市級(jí)骨干專業(yè)。同時(shí)我縣作為花生種植、奶牛養(yǎng)殖大縣，依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，根據(jù)各村區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)分成了不同的專業(yè)方向，開設(shè)了種植、養(yǎng)殖和農(nóng)產(chǎn)品加工專業(yè)。

3. 加強(qiáng)師資建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，以培養(yǎng)“雙師型”教師為突破口，通過“內(nèi)訓(xùn)”和“外訓(xùn)”兩種方式提高專業(yè)教師的理論和技能水平;積極組織骨干教師參加國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)，安排專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，并利用假期在校內(nèi)開展校本研訓(xùn)，為教師“充電”;利用班主任例會(huì)、專家講座、工作經(jīng)驗(yàn)交流等形式，提高班主任的工作技巧和組織管理水平。要積極推動(dòng)校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)研合作，同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的專家、資深人員到學(xué)校兼職授課，形成交流培訓(xùn)、合作講學(xué)、兼職任教等形式多樣的教師成長(zhǎng)機(jī)制。在職業(yè)教育專項(xiàng)資金中設(shè)立師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)特色教師的培養(yǎng)，開展職業(yè)教育骨干教師和學(xué)科帶頭人的評(píng)選，建立職業(yè)教育名師專家資源庫，形成促進(jìn)職業(yè)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)全面提升和充分利用的良好局面。

4. 加強(qiáng)基地建設(shè)，改善實(shí)習(xí)條件。在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要綜合利用資源，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)校專業(yè)特色等情況，規(guī)劃與建設(shè)能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮積極推進(jìn)作用且富有特色的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。積極與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共建實(shí)習(xí)基地，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式。

5. 推進(jìn)校企合作，創(chuàng)新育人模式。按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，互惠互利”的原則，完善校企合作制度，扎實(shí)推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合;充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，采取合作辦學(xué)、訂單培養(yǎng);根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)者的需要，采取靈活學(xué)制，實(shí)行分層次教學(xué)。教學(xué)組織實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，工學(xué)交替;采用“課堂+基地”“課堂+合作社”“課堂+龍頭企業(yè)”“課堂+農(nóng)戶”等多種形式，采取集中學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。課程設(shè)計(jì)以模塊為主，以技能訓(xùn)練為主，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，側(cè)重學(xué)習(xí)企業(yè)、社會(huì)實(shí)際需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的知識(shí)和技能。授課形式上，把專業(yè)課堂搬到企業(yè)和農(nóng)場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)，方便學(xué)員上學(xué)，解決生產(chǎn)實(shí)際問題。

6. 加快提檔上級(jí)，提高辦學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，提高基礎(chǔ)能力和實(shí)踐教學(xué)水平。樹立以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本的理念，將職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力訓(xùn)練融入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。加大對(duì)特色專業(yè)與優(yōu)勢(shì)專業(yè)的扶持力度，提升辦學(xué)特色。根據(jù)職業(yè)技能的形成規(guī)律，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和具有職業(yè)教育特色的教育教學(xué)體系。