【摘 要】目的：小學(xué)美術(shù)欣賞課因?qū)W生年齡、經(jīng)驗等的不足，實屬特殊，本文從三個大的方面分析了小學(xué)美術(shù)欣賞課，分析了小學(xué)生的欣賞心理及慣性和目前小學(xué)美術(shù)欣賞課所存在的問題，從而針對這些問題提出相對應(yīng)的緩解措施，為實現(xiàn)美術(shù)欣賞課的目標(biāo)而奮斗，為發(fā)展我國美術(shù)教育而奮斗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 " "美術(shù)欣賞 " " 欣賞心理 " "問題 " "對策

一、小學(xué)生的欣賞心理及慣性

小學(xué)生雖然年齡小，在生活和學(xué)習(xí)各方面的經(jīng)驗不足，但是他們童真的感覺和知覺是很敏感的，下面我們來了解一下小學(xué)生的美術(shù)欣賞心理以及慣性：

1. 強(qiáng)烈的視覺效果。首先是對比鮮艷亮麗的顏色，能迅速引起小學(xué)生的注意力和興趣，比如紅配綠、紅配藍(lán)、黃配紫等鮮明的顏色搭配，他們會樂于接受，然后去感受，就算我們把黑白作品和彩色作品一起放在他們的眼前，他們顯然會對彩色作品的反應(yīng)強(qiáng)烈很多;其次造型的大小，不管是一個物體還是顏色在畫面上所占的面積大小也會直接影響小學(xué)生的注意，使他們產(chǎn)生不同的反應(yīng)。

2. 第一印象。小學(xué)生是童真的，所以他們在欣賞作品時候會用最童真最直接的辦法，那就是憑借自己的第一印象。第一印象在心理學(xué)上屬于無意識，有意識性較弱，受主觀意識的牽制性大，在欣賞作品時總是領(lǐng)會片刻就會心滿意足。

二、目前小學(xué)美術(shù)欣賞課存在的問題

1. 師資。學(xué)校在美術(shù)課程和美術(shù)老師方面投入不夠，專業(yè)的美術(shù)老師可能身兼數(shù)課，根本不能一心一意投入美術(shù)，還有美術(shù)老師的專業(yè)素質(zhì)會直接影響學(xué)生的欣賞能力，如美術(shù)老師對美術(shù)理論知識的修養(yǎng)程度，很多老師在教學(xué)中堅持課本或自己認(rèn)同的觀點，講授中無形地暗示和引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思維走，忽略學(xué)生自己判斷和欣賞的觀點，從而影響學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

2. 教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)欣賞課基本上有以下幾種教法，最常見的是解說型教學(xué)，它是指教師對美術(shù)作品及欣賞知識的一系列講解。這種教學(xué)方式主要是以教師為中心，學(xué)生陷入知識灌輸和被動接受;其次是問答型教學(xué)和討論型教學(xué)，它們是教師和學(xué)生之間進(jìn)行的一種互動方式，以學(xué)生為主體，教師做主導(dǎo)，這兩種方式相對而言是很理想的，但是容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律渙散和討論話題偏離。最后是自由型教學(xué)，它指學(xué)生可以自由地選擇時間、地點和美術(shù)作品，它的優(yōu)點是學(xué)生可以自由發(fā)揮，但是它可能會導(dǎo)致有些學(xué)生掌握了欣賞的能力，而另一些學(xué)生沒有掌握。

三、針對目前存在的問題，提出一些相應(yīng)的對策

1. 學(xué)校和美術(shù)教師應(yīng)該重視美術(shù)欣賞課。首先，學(xué)校應(yīng)該支持學(xué)校的美術(shù)老師工作，并擬定相關(guān)的美術(shù)工作原則和方法，以高標(biāo)準(zhǔn)高指導(dǎo)學(xué)校的美術(shù)老師工作;美術(shù)老師應(yīng)該重視自己理論素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)作能力，美術(shù)教師應(yīng)該用自己的行動去激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛。其次，美術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，廣泛搜集相關(guān)資料，讓美術(shù)欣賞課的內(nèi)容更有趣味性，讓學(xué)生快樂接受、快樂學(xué)習(xí)。

2. 教學(xué)內(nèi)容要與小學(xué)美術(shù)欣賞心理相結(jié)合。小學(xué)的美術(shù)課程集繪畫、欣賞、圖案、手工為一體，美術(shù)欣賞課程通常是在每節(jié)課都會出現(xiàn)，所以一目了然，各種知識都是有必然的聯(lián)系，但是相對于成人來說，小學(xué)生的欣賞能力還處于低層次，他們更多的是運用自己僅有的知識和經(jīng)驗，甚至第一印象，所以美術(shù)老師在講解中一定要有側(cè)重，把其中的內(nèi)容梳理清晰，不僅是個體知識，還有整體聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的欣賞方法，形成正確的欣賞觀點。在美術(shù)欣賞課堂中，美術(shù)老師只是起到一個引導(dǎo)作用，只是充分調(diào)動學(xué)生的感知、理解、想象、情感等心理因素，真正的審美天地應(yīng)該是學(xué)生在以后的欣賞實踐中自己去體會和探索。

3. 充分發(fā)揮學(xué)生欣賞的自主性。美術(shù)欣賞不是美術(shù)老師單一的美術(shù)知識灌輸和學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生積極主動參與和老師適當(dāng)指導(dǎo)的。美術(shù)老師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行討論和想象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生多角度地感受藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)會欣賞。

總之，要上好美術(shù)欣賞課必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺審美感受，使美術(shù)欣賞教學(xué)成為其“潛移默化地提高學(xué)生道德水平、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段”。

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