【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校主要任務(wù)是培育高中級技術(shù)工人，以提高學(xué)生操作技能為主要目的的實習教學(xué)占有重要地位。但普通車工實習歷來都是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的難題。要解決好車工實習的難題，需要走校內(nèi)和校外實習相結(jié)合，實習指導(dǎo)教師教學(xué)和工廠師傅帶教相協(xié)調(diào)的方式解決，對實習實行階段性教學(xué)改革，分階段安排實習內(nèi)容，在校內(nèi)和校外發(fā)揮各自特長，分別解決不同的重點問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 " " 車工實習 教學(xué)改革

中等職業(yè)學(xué)校主要任務(wù)是培育高中級技術(shù)工人，以提高學(xué)生操作技能為主要目的的實習教學(xué)占有重要地位。但車工實習歷來都是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的難題。因為車工實習消耗大，如果全部在校內(nèi)實習并完全按生產(chǎn)實習教學(xué)大綱要求組織實習教學(xué)，很難有幾所學(xué)校能承受。如果把實習教學(xué)完全放在校外工廠進行，受工廠產(chǎn)品限制以及各工廠師傅加工產(chǎn)品種類的差異，對貫徹教學(xué)大綱而進行的課題化、標準化、正規(guī)化的教學(xué)帶來了許多困難。我認為要解決好車工實習的難題，需要走校內(nèi)和校外實習相結(jié)合，實習指導(dǎo)教師教學(xué)和工廠師傅帶教相協(xié)調(diào)的方式解決，分階段安排實習內(nèi)容，在校內(nèi)和校外發(fā)揮各自特長，分別解決不同的重點問題。

第一階段基本操作技能的訓(xùn)練，在校內(nèi)進行

這一階段主要是完成理論聯(lián)系實際基本操作技能的訓(xùn)練，應(yīng)安排在校內(nèi)進行。實踐證明，車工專業(yè)的學(xué)生通過工藝課的教學(xué)，在理論上已達到或超過中級車工應(yīng)知的理論知識，問題是如何把理論知識應(yīng)用到實際操作中去，在實際操作中使理論知識得到應(yīng)用和發(fā)展，這是教學(xué)必須解決的問題，也是實習教學(xué)必須遵循的教學(xué)原則。因此，在基本操作技能的訓(xùn)練階段，必須在理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則指導(dǎo)下進行課題化、標準化、規(guī)范化、正規(guī)化的教學(xué)。

所謂課題化，就是結(jié)合工藝課按教學(xué)大綱編制出實習課題，按教學(xué)程序制定出教學(xué)計劃，實習指導(dǎo)教師按課題實施實際教學(xué)。所謂標準化，就是在實習教學(xué)課題化的基礎(chǔ)上，每個指導(dǎo)教師有標準的教案，有統(tǒng)一標準的考核內(nèi)容及評分細則。所謂規(guī)范化，就是在教學(xué)中，使學(xué)生在機床操作、工卡量具的使用及工藝安排、文明安全生產(chǎn)和遵守勞動紀律等方面，按規(guī)范的準則進行訓(xùn)練。所謂正規(guī)化，就是使實習教學(xué)形成正常的教學(xué)常規(guī)不受任何沖擊和干擾，防止以勞動代替實習教學(xué)的偏向。在這個階段中要嚴格訓(xùn)練、嚴格要求、嚴格管理、嚴格考核，使學(xué)生打下堅實的基本功。

基本技能的訓(xùn)練階段屬于消耗性的實習階段，為了減少消耗同時又能達到訓(xùn)練目的，可以先從刃磨高速鋼車刀入手，并且采用以木棒（或塑料棒）代替鋼料的方法入手。先車制一些形狀簡單的木制品，來進行熟練刀法和手法的基本操作訓(xùn)練。俗話說：“車工技能是三分操作，七分刀功”。因此，刀具幾何角度的選擇及刃磨方法的掌握是十分重要的。在刀具刃磨訓(xùn)練中可先利用廢刀桿及高速鋼刀進行刃磨訓(xùn)練，待學(xué)生掌握一定的技能后，再發(fā)給硬質(zhì)合金車刀進行粗磨，代車制鋼件使用。

每個工種的基本技能有各自的重點，車工的基本操作、技能的重點是車外圓、車端面、車內(nèi)孔、車溝槽、車螺紋;刀具刃磨重點是外圓車刀、切斷刀、三角螺紋車刀、鏜孔刀。因此，這一階段應(yīng)把握重點而進行舉一反三過硬的基本功訓(xùn)練。

第二階段與實際生產(chǎn)相結(jié)合實現(xiàn)綜合提高，在校外定點實習工廠進行教學(xué)

這一階段應(yīng)安排在校外定點實習工廠進行。經(jīng)過第一階段的實習后學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基本功，應(yīng)盡早把教學(xué)與生產(chǎn)兩者有機的結(jié)合起來，盡快地用產(chǎn)品工件進行綜合訓(xùn)練，這樣既減少材料的消耗、浪費，又增加了經(jīng)濟效益。這時讓他們到工廠去實習也能夠得到車間師傅的歡迎。學(xué)生只有到工廠結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)進行大量的綜合訓(xùn)練，通過成批加工軸類、套類、盤類、螺紋等不同類型的綜合零件的切削加工，才能得到綜合提高。離開完成一定數(shù)量任務(wù)的生產(chǎn)，就無法達到等級工人的熟練程度和掌握獨立的操作技能，就不能適應(yīng)生產(chǎn)的需要，進廠后不能頂崗倒班，還要經(jīng)過跟師學(xué)徒來彌補，推延了學(xué)習時間，造成人才使用上的浪費。

為了搞好這一階段的訓(xùn)練應(yīng)由學(xué)校制定出結(jié)合生產(chǎn)的實習教學(xué)大綱，責成2-3名實習老師帶隊下廠進行檢查，并要求實習老師在教學(xué)安排上做到下面幾點：1. 實習教師應(yīng)根據(jù)各車間的產(chǎn)品和工序，有目的安排學(xué)生。2. 應(yīng)做到讓師傅了解學(xué)生要達到的實習目的和標準。3. 要做到盡快讓學(xué)生適應(yīng)各種不同的生產(chǎn)程序，并根據(jù)每位學(xué)生的具體情況進行輔導(dǎo)。4. 要根據(jù)生產(chǎn)情況加強實習教學(xué)的調(diào)整并經(jīng)常調(diào)整實習工位。5. 爭取車間對學(xué)生的嚴格管理。總之，要求實習教師在第二個階段的訓(xùn)練中在教學(xué)方法上靈活多樣，要善于捕捉生產(chǎn)中的活教材進行教學(xué)。

第三階段突出典型零件的強化訓(xùn)練，在校內(nèi)實習工廠進行教學(xué)

這一階段應(yīng)安排在校內(nèi)進行。經(jīng)過前面兩個階段的嚴格訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能達到三級車工的操作水平。為了進一步提高學(xué)生的素質(zhì)使他們畢業(yè)時能夠達到四級甚至五級工的操作水平，顯然前面兩個階段的訓(xùn)練還不能滿足實習大綱的要求。第三個階段就要對他們進行典型零件、復(fù)雜零件、復(fù)雜螺紋、復(fù)合零件的技能訓(xùn)練。因為，這些零件一是在工廠中受到工廠產(chǎn)品本身的限制，二是即使產(chǎn)品中有這些類型的零件，由于工廠要考慮加工成本，往往就會用其他機床來代替車床進行加工，這樣就會影響學(xué)生對車工技能的全面掌握。所以，第三個階段學(xué)生就應(yīng)在學(xué)校接受這些零件的全面強化訓(xùn)練，系統(tǒng)的課題化訓(xùn)練使學(xué)生操作技能全面提高。另外，這個階段還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。如加工零件遇到質(zhì)量問題，要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析原因，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，還要經(jīng)常組織學(xué)生分析加工工藝，選擇或設(shè)計合理的工卡具，提出保證產(chǎn)品質(zhì)量的措施。

經(jīng)過上述三個階段的實習，可以完成實習大綱的要求，學(xué)生經(jīng)過充分的實際技能訓(xùn)練，能夠達到中高級工的水平。