【摘 要】案例教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是一種情境教學(xué)法。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新形勢下，《現(xiàn)代教育原理》可以結(jié)合課程案例與網(wǎng)絡(luò)的雙重優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。本文在分析案例教學(xué)法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對案例教學(xué)法在《現(xiàn)代教育原理》課程中的運(yùn)用原則及如何運(yùn)用作了探討。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 " "現(xiàn)代教育原理 " " 課程 " " 運(yùn)用

《現(xiàn)代教育原理》是公共事業(yè)管理（教育管理）和小學(xué)教育本科專業(yè)的一門必修課程。它提倡以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為根本，通過對不同的實(shí)際案例進(jìn)行分析，在學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)熟悉掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行研討的教學(xué)形式。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新形勢下，《現(xiàn)代教育原理》可以結(jié)合課程案例與網(wǎng)絡(luò)的雙重優(yōu)勢教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可將原來的課本內(nèi)的案例作為基本理論知識，結(jié)合實(shí)際遇到的具體事件遷移學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、案例教學(xué)法內(nèi)涵

理查特認(rèn)為，教學(xué)案例是以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，運(yùn)用豐富的語言，采取敘述的形式，展示人們在日常行為活動中的思想及情感故事。所以，案例教學(xué)法也可以說是一種情境教學(xué)。教學(xué)活動中，可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和類型將教學(xué)案例進(jìn)行分類，如正案例和反案例等。教師在教學(xué)過程中通過對教學(xué)案例的應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行教授活動，其內(nèi)涵在于由一個具體而生動的案例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的描述與討論，由討論得出最終的問題結(jié)果或者理清知識結(jié)構(gòu)。

二、《現(xiàn)代教育原理》課程案例教學(xué)法的運(yùn)用原則

1. 啟發(fā)原則

教學(xué)案例在實(shí)際教學(xué)活動中要想能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，就必須具有一定的啟發(fā)性。學(xué)生通過教學(xué)案例的啟發(fā)，依據(jù)自身的智慧與學(xué)識基礎(chǔ)，獲得解決問題的各方面的素質(zhì)和能力。在教學(xué)活動中，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，通過自己的探索與理解才能更加深刻地掌握知識，而非教師一步一步地告訴該怎么做、怎么學(xué)。

2. 體驗(yàn)原則

案例教學(xué)不僅要給學(xué)生以啟發(fā)，還要讓學(xué)生積極地參加并且進(jìn)行體驗(yàn)。因此選擇的案例要有如下的特征。首先，選擇的案例要有生活氣息。案例不能是單純地為了教學(xué)而編寫的故事，要來源于實(shí)際的生活，只有這樣，學(xué)生在之后的生活中才能真正地對此進(jìn)行應(yīng)用，這樣的案例學(xué)生也更加樂于學(xué)習(xí)。其次，案例教學(xué)中要進(jìn)行角色演練。在具體的案例教學(xué)中，教師要將案例依照不同的角色，分給同學(xué)進(jìn)行演練，這樣學(xué)生通過自我的演練過程對案例中的既定事實(shí)有更加清楚的認(rèn)識，從而更好地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 合適原則

案例教學(xué)要以學(xué)生的基本功底為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行案例的選擇、設(shè)計(jì)和演練，從而達(dá)到特定的目標(biāo)。案例的選擇要依據(jù)學(xué)生的理解能力而定，不能太難或者太容易。太難的案例，學(xué)生不能夠完全理解，而使得學(xué)習(xí)流于形式，不能得到真正的理解;太容易的案例則會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣;只有難易適中的案例才能提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。

三、《現(xiàn)代教育原理》課程案例教學(xué)法的運(yùn)用

1. 以《現(xiàn)代教育原理》課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)施案例教學(xué)

《現(xiàn)代教育原理》的研究對象是教育現(xiàn)象與教育規(guī)律，研究的主線是教育與社會發(fā)展及教育與人的發(fā)展這兩個主要問題。《現(xiàn)代教育原理》是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，但是這一強(qiáng)化的理論基礎(chǔ)是一個個鮮活的案例。在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育原理》課程時，我們以理論聯(lián)系案例的方式進(jìn)行教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行內(nèi)容的講解，讓學(xué)生以實(shí)際的案例為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)為開展教學(xué)提供前提條件，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2. 以學(xué)員特征為主，開展案例教學(xué)

《現(xiàn)代教育原理》的學(xué)生主要是成人，他們一般為教師或者是教職人員，主要開展的是遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有明顯的不同，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。首先，就學(xué)習(xí)內(nèi)容來講，應(yīng)當(dāng)追求實(shí)際應(yīng)用價值，抽象的理論學(xué)習(xí)不能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，只有將學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合才能更好地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。其次，以追求自我提升為學(xué)習(xí)目的。通過學(xué)習(xí)要達(dá)到解決生活與工作中的問題，實(shí)現(xiàn)自身的價值的目的。就學(xué)習(xí)的程度來看，具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與社會閱歷的學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，且能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這些人能夠更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，更好地將教學(xué)資源進(jìn)行整合，達(dá)到良好的知識應(yīng)用目的。所以案例教學(xué)的模式更加受到成人教學(xué)的肯定。

3. 發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息，擴(kuò)大案例教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是電大學(xué)習(xí)的重要場所，電大對學(xué)生的教育支持可以分為資源服務(wù)、教學(xué)策略與動力支持、教學(xué)組織形式及綜合服務(wù)幾大部分。電大學(xué)生的學(xué)習(xí)是在遠(yuǎn)程教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行的，隨著社會的不斷發(fā)展，家中擁有電腦的人越來越多，學(xué)校也建立了許多多媒體教室，供學(xué)生接受遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

課程的教學(xué)資源有文字教材、影像教材等。在教與學(xué)的過程中，教師有如下幾個方面的任務(wù)。首先，要明確學(xué)生對案例學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等。其次，要合理分配講授與討論時間，并且把握討論的過程。最后，清楚學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體表現(xiàn)情況，知道學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的益處與弊端，有效把握網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。學(xué)生主要有如下幾方面的任務(wù)：首先，要積極參與進(jìn)行討論。其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在聽、說、讀、寫各個方面進(jìn)行努力，爭取取得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

本文經(jīng)過對案例教學(xué)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，提出了在案例教學(xué)的實(shí)際機(jī)制中課程案例教學(xué)的基本模式，創(chuàng)建了一套屬于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中案例教學(xué)的基本模式，進(jìn)一步展示了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行案例教學(xué)的策略，為電大的教學(xué)提供了良好的教學(xué)方法，豐富了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法。