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        案例教學(xué)法在《現(xiàn)代教育原理》課程中的運(yùn)用

        2014-04-29 00:00:00徐寶軍
        教育界·上旬 2014年11期

        【摘 要】案例教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是一種情境教學(xué)法。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新形勢下,《現(xiàn)代教育原理》可以結(jié)合課程案例與網(wǎng)絡(luò)的雙重優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。本文在分析案例教學(xué)法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對案例教學(xué)法在《現(xiàn)代教育原理》課程中的運(yùn)用原則及如何運(yùn)用作了探討。

        【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 " "現(xiàn)代教育原理 " " 課程 " " 運(yùn)用

        《現(xiàn)代教育原理》是公共事業(yè)管理(教育管理)和小學(xué)教育本科專業(yè)的一門必修課程。它提倡以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為根本,通過對不同的實(shí)際案例進(jìn)行分析,在學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)熟悉掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行研討的教學(xué)形式。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新形勢下,《現(xiàn)代教育原理》可以結(jié)合課程案例與網(wǎng)絡(luò)的雙重優(yōu)勢教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,可將原來的課本內(nèi)的案例作為基本理論知識,結(jié)合實(shí)際遇到的具體事件遷移學(xué)習(xí),從而促進(jìn)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        一、案例教學(xué)法內(nèi)涵

        理查特認(rèn)為,教學(xué)案例是以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),運(yùn)用豐富的語言,采取敘述的形式,展示人們在日常行為活動中的思想及情感故事。所以,案例教學(xué)法也可以說是一種情境教學(xué)。教學(xué)活動中,可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和類型將教學(xué)案例進(jìn)行分類,如正案例和反案例等。教師在教學(xué)過程中通過對教學(xué)案例的應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行教授活動,其內(nèi)涵在于由一個具體而生動的案例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的描述與討論,由討論得出最終的問題結(jié)果或者理清知識結(jié)構(gòu)。

        二、《現(xiàn)代教育原理》課程案例教學(xué)法的運(yùn)用原則

        1. 啟發(fā)原則

        教學(xué)案例在實(shí)際教學(xué)活動中要想能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,就必須具有一定的啟發(fā)性。學(xué)生通過教學(xué)案例的啟發(fā),依據(jù)自身的智慧與學(xué)識基礎(chǔ),獲得解決問題的各方面的素質(zhì)和能力。在教學(xué)活動中,學(xué)生只有自主學(xué)習(xí),通過自己的探索與理解才能更加深刻地掌握知識,而非教師一步一步地告訴該怎么做、怎么學(xué)。

        2. 體驗(yàn)原則

        案例教學(xué)不僅要給學(xué)生以啟發(fā),還要讓學(xué)生積極地參加并且進(jìn)行體驗(yàn)。因此選擇的案例要有如下的特征。首先,選擇的案例要有生活氣息。案例不能是單純地為了教學(xué)而編寫的故事,要來源于實(shí)際的生活,只有這樣,學(xué)生在之后的生活中才能真正地對此進(jìn)行應(yīng)用,這樣的案例學(xué)生也更加樂于學(xué)習(xí)。其次,案例教學(xué)中要進(jìn)行角色演練。在具體的案例教學(xué)中,教師要將案例依照不同的角色,分給同學(xué)進(jìn)行演練,這樣學(xué)生通過自我的演練過程對案例中的既定事實(shí)有更加清楚的認(rèn)識,從而更好地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        3. 合適原則

        案例教學(xué)要以學(xué)生的基本功底為出發(fā)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行案例的選擇、設(shè)計(jì)和演練,從而達(dá)到特定的目標(biāo)。案例的選擇要依據(jù)學(xué)生的理解能力而定,不能太難或者太容易。太難的案例,學(xué)生不能夠完全理解,而使得學(xué)習(xí)流于形式,不能得到真正的理解;太容易的案例則會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣;只有難易適中的案例才能提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。

        三、《現(xiàn)代教育原理》課程案例教學(xué)法的運(yùn)用

        1. 以《現(xiàn)代教育原理》課程內(nèi)容為基礎(chǔ),實(shí)施案例教學(xué)

        《現(xiàn)代教育原理》的研究對象是教育現(xiàn)象與教育規(guī)律,研究的主線是教育與社會發(fā)展及教育與人的發(fā)展這兩個主要問題。《現(xiàn)代教育原理》是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科,但是這一強(qiáng)化的理論基礎(chǔ)是一個個鮮活的案例。在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育原理》課程時,我們以理論聯(lián)系案例的方式進(jìn)行教學(xué),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行內(nèi)容的講解,讓學(xué)生以實(shí)際的案例為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)為開展教學(xué)提供前提條件,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        2. 以學(xué)員特征為主,開展案例教學(xué)

        《現(xiàn)代教育原理》的學(xué)生主要是成人,他們一般為教師或者是教職人員,主要開展的是遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有明顯的不同,具體表現(xiàn)在如下幾個方面。首先,就學(xué)習(xí)內(nèi)容來講,應(yīng)當(dāng)追求實(shí)際應(yīng)用價值,抽象的理論學(xué)習(xí)不能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,只有將學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合才能更好地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。其次,以追求自我提升為學(xué)習(xí)目的。通過學(xué)習(xí)要達(dá)到解決生活與工作中的問題,實(shí)現(xiàn)自身的價值的目的。就學(xué)習(xí)的程度來看,具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與社會閱歷的學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),且能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這些人能夠更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合,更好地將教學(xué)資源進(jìn)行整合,達(dá)到良好的知識應(yīng)用目的。所以案例教學(xué)的模式更加受到成人教學(xué)的肯定。

        3. 發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息,擴(kuò)大案例教學(xué)

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是電大學(xué)習(xí)的重要場所,電大對學(xué)生的教育支持可以分為資源服務(wù)、教學(xué)策略與動力支持、教學(xué)組織形式及綜合服務(wù)幾大部分。電大學(xué)生的學(xué)習(xí)是在遠(yuǎn)程教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行的,隨著社會的不斷發(fā)展,家中擁有電腦的人越來越多,學(xué)校也建立了許多多媒體教室,供學(xué)生接受遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

        課程的教學(xué)資源有文字教材、影像教材等。在教與學(xué)的過程中,教師有如下幾個方面的任務(wù)。首先,要明確學(xué)生對案例學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,知道學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等。其次,要合理分配講授與討論時間,并且把握討論的過程。最后,清楚學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體表現(xiàn)情況,知道學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的益處與弊端,有效把握網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。學(xué)生主要有如下幾方面的任務(wù):首先,要積極參與進(jìn)行討論。其次,要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,在聽、說、讀、寫各個方面進(jìn)行努力,爭取取得良好的學(xué)習(xí)效果。

        四、結(jié)語

        本文經(jīng)過對案例教學(xué)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行分析,提出了在案例教學(xué)的實(shí)際機(jī)制中課程案例教學(xué)的基本模式,創(chuàng)建了一套屬于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中案例教學(xué)的基本模式,進(jìn)一步展示了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行案例教學(xué)的策略,為電大的教學(xué)提供了良好的教學(xué)方法,豐富了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法。

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