【摘 要】做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素質(zhì)教育對職業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃和成長具有非常重要的意義。中等職業(yè)學(xué)校做好學(xué)生的人文素質(zhì)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 " " 學(xué)生 " " 人文素質(zhì)教育

隨著素質(zhì)教育的出現(xiàn)，人文素質(zhì)教育受到越來越多教育者的重視，中等職業(yè)學(xué)校僅僅培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是非常不利的。為增加學(xué)生在激烈的市場競爭上的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育是中等職業(yè)學(xué)校非常重要的任務(wù)。本篇文章主要對中等職業(yè)學(xué)校人文素質(zhì)教育中的不足進(jìn)行分析，就如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素質(zhì)教育給予相關(guān)策略。

一、中等職業(yè)學(xué)校人文素質(zhì)教育中的不足

1. 缺乏專業(yè)的人文素質(zhì)教育者

專業(yè)的人文素質(zhì)教育者能夠充分了解學(xué)生的特點(diǎn)并制定有效的措施來加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，幫助學(xué)生提高人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。但是在很多中等職業(yè)學(xué)校中都缺乏專業(yè)的人文素質(zhì)教育者，很多人文素質(zhì)教育者都是其他科目教師臨時兼職，不具有人文素質(zhì)教育的理論知識和教學(xué)技術(shù)。同時一些教師沒有認(rèn)識到人文素質(zhì)教育的重要性，認(rèn)為人文素質(zhì)教育是可有可無的，在給學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育時，很多教師都不負(fù)責(zé)任，沒有認(rèn)真落實(shí)人文教育的相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體人文素質(zhì)不高[1]。

2. 人文素質(zhì)教育內(nèi)容不合理

人文素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)該包括關(guān)于人文的精神、知識以及行為等方面的綜合知識。但是中等職業(yè)學(xué)校的人文素質(zhì)教育的內(nèi)容并沒有全部涵蓋這方面的知識，在內(nèi)容上存在偏差，很多人文素質(zhì)教育者過分的重視相關(guān)人文知識的教育，缺乏對學(xué)生在人文精神和人文行為上的教育。這種人文素質(zhì)教育內(nèi)容的不合理，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素質(zhì)教育工作的質(zhì)量和效率都比較低。除了內(nèi)容上的不合理，中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于人文素質(zhì)教育的計(jì)劃也不合理，很多學(xué)校在通過講座等方式進(jìn)行人文素質(zhì)教育時比較分散，時間間隔長，所講的內(nèi)容沒有相互關(guān)聯(lián)性。

3. 缺少人文素質(zhì)教育的課程

很多中等職業(yè)學(xué)校沒有認(rèn)識到人文素質(zhì)教育的重要性，在學(xué)生的人文素質(zhì)教育方面缺乏重視，學(xué)校對人文素質(zhì)教育的課程安排得很少。學(xué)校沒有對人文素質(zhì)教育的課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，開設(shè)的人文素質(zhì)的相關(guān)課程內(nèi)容都沒有連貫性，學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人文素質(zhì)的相關(guān)知識。有的職業(yè)學(xué)校設(shè)置的人文素質(zhì)課程比較少，學(xué)校只通過選修課的形式來對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。同時中等職業(yè)學(xué)校過分的重視對學(xué)生專業(yè)技術(shù)和知識的培養(yǎng)，學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間用來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，給學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識的時間很少。

二、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)教育的相關(guān)策略

1. 提高人文素質(zhì)教育工作者的專業(yè)水平

中等職業(yè)學(xué)校要提高人文素質(zhì)教育工作者的專業(yè)水平，才能夠做好學(xué)生的人文素質(zhì)教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)對人文素質(zhì)教育者的培訓(xùn)力度，提高他們的人文知識和人文素質(zhì)教育的教學(xué)技巧，要組織教師多參與一些社會實(shí)踐，通過社會實(shí)踐不斷增強(qiáng)教師的人文知識，并加強(qiáng)對人文素質(zhì)教育者的任職考核力度，只有滿足考核要求之后才能夠到學(xué)校任職，并且要定期對人文素質(zhì)教育者進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)精神和提高教師的責(zé)任意識，才能夠讓人文素質(zhì)教育者對學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)教育[2]。同時學(xué)校要建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，對在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的人文素質(zhì)教育者給予一定的獎勵，不斷提高他們的工作積極性。

2. 合理設(shè)置人文素質(zhì)教育內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校要合理設(shè)置人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，這樣才能夠提高人文素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在人文素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容上不僅要重視學(xué)生人文知識的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生在人文行為和人文精神上的重視。人文素質(zhì)教育者在進(jìn)行人文素質(zhì)教育時可以與科學(xué)教育相結(jié)合，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育時增加人文素質(zhì)的教育，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力。中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對人文素質(zhì)教育內(nèi)容的規(guī)劃，要求教師在不同時段所講的內(nèi)容要具有連貫性，保證內(nèi)容上相互聯(lián)系，從而不斷增加內(nèi)容上的系統(tǒng)性，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

3. 增加人文素質(zhì)教育的課程

中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對人文素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識，不斷加強(qiáng)對學(xué)生人文素質(zhì)教育的重視，增加人文素質(zhì)教育的課程安排。中等職業(yè)學(xué)校除了通過講座來加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，在學(xué)生的必修課上也要安排人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。人文素質(zhì)教育的課時為每星期兩節(jié)課，這樣才能夠保證人文素質(zhì)教學(xué)在內(nèi)容上的連貫性。同時學(xué)校還要開展與人文素質(zhì)相關(guān)的活動，如“人文知識競賽”，通過這個活動讓學(xué)生增加對人文知識的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對人文素質(zhì)教育的投資力度，給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿人文知識的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中受到人文知識熏陶[3]。中等職業(yè)學(xué)校要多組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動來增加學(xué)生對人文行為和人文精神的認(rèn)知，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)束語

做好人文素養(yǎng)教育工作，能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。學(xué)校要從學(xué)生人文素質(zhì)教育中存在的問題進(jìn)行分析，根據(jù)存在的問題制定行之有效的措施，來不斷加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素質(zhì)教育工作，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生全面健康的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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