【摘 要】21世紀(jì)的教育提倡的是“以人為本”，“以學(xué)生為核心”的教育方法，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前西藏的教育現(xiàn)狀是市中心或距城市、縣城較近的學(xué)校整體建設(shè)工作到位，擁有教師編制到位，軟硬件建設(shè)到位，信息資源享用便利等優(yōu)勢(shì)。而廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校存在著整體建設(shè)不到位，軟硬件建設(shè)不到位，信息資源享用受制約等困擾。因此，城市或縣城附近學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高，升學(xué)率高，而廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低，升學(xué)率低，這就成為制約偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校發(fā)展的絆腳石。如何改進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)同教育發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，縮小城與縣，縣與鄉(xiāng)，鄉(xiāng)與村之間存在的差距，如何提升農(nóng)牧區(qū)教育落后現(xiàn)狀是廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)（農(nóng)牧區(qū)）學(xué)校教育工作者必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】提升 " "（農(nóng)牧區(qū)）教育質(zhì)量

改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”有識(shí)之士提出，教育是“為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子”的著名論斷。現(xiàn)今的中國(guó)，以勢(shì)不可當(dāng)?shù)陌l(fā)展告訴世界，中國(guó)已經(jīng)覺醒了，中國(guó)的教育也覺醒了，而農(nóng)牧區(qū)的教育也要通過(guò)自身的努力去改變或打破那種不平衡的發(fā)展形式。

一、認(rèn)清現(xiàn)狀，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變思想

每一位教師都要樹立一種憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到我們自身的不足，特別是農(nóng)牧區(qū)的教師，更要樹立憂患意識(shí)。認(rèn)清現(xiàn)今的教育發(fā)展形勢(shì)，要改變已有的舊的教學(xué)模式，以一種全新的面貌迎接教育方式的改革和創(chuàng)新。在實(shí)踐中探索，在探索中求真，用求真所得去完善我們的教學(xué)，完善我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，把那些舊的，不適用于新課程改革的陳規(guī)陋習(xí)拋棄，以全新的思想和狀態(tài)去開拓新的教育思路和方法。

二、要善于學(xué)習(xí)、使用和轉(zhuǎn)化

新課程改革是全新的教育教學(xué)方式方法的改革和革新。西藏地區(qū)的新課程改革活動(dòng)的開展，是在內(nèi)地（廣東地區(qū)）開展并取得成效后開始的?？梢哉f(shuō)西藏地區(qū)的新課程改革占有許多優(yōu)勢(shì)：首先是成功經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，西藏的新課程改革活動(dòng)是在內(nèi)地活動(dòng)開展成功的基礎(chǔ)上開展的，是直接運(yùn)用活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、方法方式，不存在活動(dòng)開展的不利;其次，新的課堂活動(dòng)開展中，內(nèi)地制作的大量?jī)?yōu)質(zhì)的教案案例、課件光盤等教學(xué)輔助設(shè)備，各學(xué)校可直接使用，存在著便利性;再次，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在教育上存在差距，但在新課改教材、教輔設(shè)備大量引入課堂，走入教案的狀況下，廣大教師特別是農(nóng)牧區(qū)的老師更能有效利用它們學(xué)習(xí);最后，新課改中出現(xiàn)了大量能夠在課堂上廣泛使用，適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法。教師善于學(xué)習(xí)新課程改革活動(dòng)中所獲所知，與課堂教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并逐步形成一套行之有效的適合自身和本校（本科目）發(fā)展的教學(xué)方法。

三、要善于改正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

新課程改革活動(dòng)中引入了大量的教學(xué)資源，并被充實(shí)到各個(gè)教學(xué)單位。但在實(shí)際使用過(guò)程中卻存在這樣一系列事實(shí)，如：1. 教學(xué)光盤剛開始不用，時(shí)間長(zhǎng)了就沒(méi)人用了，又回到了過(guò)去的傳統(tǒng)方法教學(xué)。2. 有上級(jí)部門來(lái)檢查電教工作就臨時(shí)指派幾個(gè)老師上課，用用光盤，這就造成了一種假象，給上級(jí)部門一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為我們經(jīng)常使用光盤，但事實(shí)是用得少，甚至沒(méi)有人用，這么好的東西，在某些人眼里，卻是可有可無(wú)的擺設(shè)。3. 還有一種論調(diào)是“光盤里的內(nèi)容是內(nèi)地的教育方式，他們教的是幾個(gè)人，我們教的是幾十個(gè)人，那些方法不適合于我們的教學(xué)”。正是這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，制約了西藏地區(qū)的教育發(fā)展。雖然在新課改活動(dòng)中我們?nèi)〉昧顺煽?jī)，但我們不能躺在成績(jī)上去發(fā)展，而應(yīng)該不斷地進(jìn)步，通過(guò)求索去改正我們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)去提高我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平。

農(nóng)牧區(qū)教育存在著一系列的發(fā)展困難，但我們要針對(duì)困難，努力去尋找解決困難的方法，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以學(xué)帶學(xué)，在學(xué)習(xí)中解決困難，化阻力為動(dòng)力。只有我們上下一心，才能徹底解決農(nóng)牧區(qū)教育中存在的困難，才能迎來(lái)偏遠(yuǎn)地區(qū)（農(nóng)牧區(qū)）教育發(fā)展的春天。

四、解決問(wèn)題的方式

首先：要建立新課程改革活動(dòng)培訓(xùn)及實(shí)施的長(zhǎng)效機(jī)制，各學(xué)校（教學(xué)單位）要充分利用好骨干老師或?qū)W科帶頭人，發(fā)揮其骨干作用，要長(zhǎng)期開展“校幫?！保?幫1”活動(dòng)，要長(zhǎng)期高質(zhì)量嚴(yán)要求開展聽課及校本培訓(xùn)活動(dòng)，開展“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等行之有效的教研教學(xué)活動(dòng)。

其次，上級(jí)教育部門（市、縣教體局）要經(jīng)常開展賽課活動(dòng)，定期舉行培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)內(nèi)地（或發(fā)達(dá)地區(qū)）經(jīng)驗(yàn)豐富的專家老師定期來(lái)藏講課。

最后，教研教學(xué)工作是一個(gè)要長(zhǎng)期開展的工作，它的實(shí)施要得到全方位的、全社會(huì)的支持，要形成一種人人重視教育、人人關(guān)心教育的良好格局。