【摘 要】21世紀(jì)的教育提倡的是“以人為本”,“以學(xué)生為核心”的教育方法,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前西藏的教育現(xiàn)狀是市中心或距城市、縣城較近的學(xué)校整體建設(shè)工作到位,擁有教師編制到位,軟硬件建設(shè)到位,信息資源享用便利等優(yōu)勢(shì)。而廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校存在著整體建設(shè)不到位,軟硬件建設(shè)不到位,信息資源享用受制約等困擾。因此,城市或縣城附近學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高,升學(xué)率高,而廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低,升學(xué)率低,這就成為制約偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校發(fā)展的絆腳石。如何改進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)同教育發(fā)達(dá)地區(qū)的差距,縮小城與縣,縣與鄉(xiāng),鄉(xiāng)與村之間存在的差距,如何提升農(nóng)牧區(qū)教育落后現(xiàn)狀是廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)(農(nóng)牧區(qū))學(xué)校教育工作者必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】提升 " "(農(nóng)牧區(qū))教育質(zhì)量
改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾題詞:“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)。”有識(shí)之士提出,教育是“為了一切孩子,為了孩子一切,一切為了孩子”的著名論斷。現(xiàn)今的中國(guó),以勢(shì)不可當(dāng)?shù)陌l(fā)展告訴世界,中國(guó)已經(jīng)覺醒了,中國(guó)的教育也覺醒了,而農(nóng)牧區(qū)的教育也要通過(guò)自身的努力去改變或打破那種不平衡的發(fā)展形式。
一、認(rèn)清現(xiàn)狀,面對(duì)現(xiàn)實(shí),改變思想
每一位教師都要樹立一種憂患意識(shí),認(rèn)識(shí)到我們自身的不足,特別是農(nóng)牧區(qū)的教師,更要樹立憂患意識(shí)。認(rèn)清現(xiàn)今的教育發(fā)展形勢(shì),要改變已有的舊的教學(xué)模式,以一種全新的面貌迎接教育方式的改革和創(chuàng)新。在實(shí)踐中探索,在探索中求真,用求真所得去完善我們的教學(xué),完善我們的教學(xué)環(huán)節(jié),把那些舊的,不適用于新課程改革的陳規(guī)陋習(xí)拋棄,以全新的思想和狀態(tài)去開拓新的教育思路和方法。
二、要善于學(xué)習(xí)、使用和轉(zhuǎn)化
新課程改革是全新的教育教學(xué)方式方法的改革和革新。西藏地區(qū)的新課程改革活動(dòng)的開展,是在內(nèi)地(廣東地區(qū))開展并取得成效后開始的??梢哉f(shuō)西藏地區(qū)的新課程改革占有許多優(yōu)勢(shì):首先是成功經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),西藏的新課程改革活動(dòng)是在內(nèi)地活動(dòng)開展成功的基礎(chǔ)上開展的,是直接運(yùn)用活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、方法方式,不存在活動(dòng)開展的不利;其次,新的課堂活動(dòng)開展中,內(nèi)地制作的大量?jī)?yōu)質(zhì)的教案案例、課件光盤等教學(xué)輔助設(shè)備,各學(xué)校可直接使用,存在著便利性;再次,雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在教育上存在差距,但在新課改教材、教輔設(shè)備大量引入課堂,走入教案的狀況下,廣大教師特別是農(nóng)牧區(qū)的老師更能有效利用它們學(xué)習(xí);最后,新課改中出現(xiàn)了大量能夠在課堂上廣泛使用,適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法。教師善于學(xué)習(xí)新課程改革活動(dòng)中所獲所知,與課堂教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并逐步形成一套行之有效的適合自身和本校(本科目)發(fā)展的教學(xué)方法。
三、要善于改正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
新課程改革活動(dòng)中引入了大量的教學(xué)資源,并被充實(shí)到各個(gè)教學(xué)單位。但在實(shí)際使用過(guò)程中卻存在這樣一系列事實(shí),如:1. 教學(xué)光盤剛開始不用,時(shí)間長(zhǎng)了就沒(méi)人用了,又回到了過(guò)去的傳統(tǒng)方法教學(xué)。2. 有上級(jí)部門來(lái)檢查電教工作就臨時(shí)指派幾個(gè)老師上課,用用光盤,這就造成了一種假象,給上級(jí)部門一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),認(rèn)為我們經(jīng)常使用光盤,但事實(shí)是用得少,甚至沒(méi)有人用,這么好的東西,在某些人眼里,卻是可有可無(wú)的擺設(shè)。3. 還有一種論調(diào)是“光盤里的內(nèi)容是內(nèi)地的教育方式,他們教的是幾個(gè)人,我們教的是幾十個(gè)人,那些方法不適合于我們的教學(xué)”。正是這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),制約了西藏地區(qū)的教育發(fā)展。雖然在新課改活動(dòng)中我們?nèi)〉昧顺煽?jī),但我們不能躺在成績(jī)上去發(fā)展,而應(yīng)該不斷地進(jìn)步,通過(guò)求索去改正我們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),通過(guò)不斷學(xué)習(xí)去提高我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平。
農(nóng)牧區(qū)教育存在著一系列的發(fā)展困難,但我們要針對(duì)困難,努力去尋找解決困難的方法,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí),以學(xué)帶學(xué),在學(xué)習(xí)中解決困難,化阻力為動(dòng)力。只有我們上下一心,才能徹底解決農(nóng)牧區(qū)教育中存在的困難,才能迎來(lái)偏遠(yuǎn)地區(qū)(農(nóng)牧區(qū))教育發(fā)展的春天。
四、解決問(wèn)題的方式
首先:要建立新課程改革活動(dòng)培訓(xùn)及實(shí)施的長(zhǎng)效機(jī)制,各學(xué)校(教學(xué)單位)要充分利用好骨干老師或?qū)W科帶頭人,發(fā)揮其骨干作用,要長(zhǎng)期開展“校幫?!保?幫1”活動(dòng),要長(zhǎng)期高質(zhì)量嚴(yán)要求開展聽課及校本培訓(xùn)活動(dòng),開展“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等行之有效的教研教學(xué)活動(dòng)。
其次,上級(jí)教育部門(市、縣教體局)要經(jīng)常開展賽課活動(dòng),定期舉行培訓(xùn)活動(dòng),邀請(qǐng)內(nèi)地(或發(fā)達(dá)地區(qū))經(jīng)驗(yàn)豐富的專家老師定期來(lái)藏講課。
最后,教研教學(xué)工作是一個(gè)要長(zhǎng)期開展的工作,它的實(shí)施要得到全方位的、全社會(huì)的支持,要形成一種人人重視教育、人人關(guān)心教育的良好格局。