【摘 要】將理實一體化教學模式應用到中職校課堂教學中，是職業(yè)教育改革的需要，也是中職校在應用型技術人才培養(yǎng)方向的探索。在《接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路》課堂教學實踐中，將理論和實驗放在一起上課，利用多媒體課件教學、實物展示與實訓操作相結合，突出了學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，取得了良好的課堂教學效果。

【關鍵詞】理實一體化 " "接觸器聯(lián)鎖 " "正反轉控制線路 " "教學設計 " "教學實施

理實一體化教學強調學生的主體作用和教師的主導作用，加強教與學的結合，學與用的結合，理論與實踐的結合，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。在電工作業(yè)這門課程中，《接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路》這章節(jié)是很有專業(yè)方向的課堂教學，是集理論性與實踐性于一體的應用型課堂教學，因此，必須將課堂教學搬進實訓室進行。在不同的專業(yè)教學中，理實一體化教學模式呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，這里以《接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路》課堂教學，談談理實一體化教學模式在此課堂教學中的實踐。

一、理實一體化課堂的教學設計

1. 教學任務及課時安排。教授《電工作業(yè)》課程中第六章第三節(jié)的《接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路》，課時安排為兩節(jié)課（80分鐘）。

2. 教學對象：本校2012級電子技術專業(yè)二班學生，43人。

3. 教學準備：（1）詳盡寫好《接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路》這堂課的教案和教學課件。（2）選擇教學場地。把課堂的教學地點安排在學校的電子實訓室。（3）準備教學所需的設備、儀器、工具——多媒體電腦、投影儀1套;三相異步電動機8臺;9套已安裝接線的接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路板;線路木板9塊;交流接觸器18只;三相電閘開關9只;熱繼電器9只;熔斷絲若干，交流電導線若干;萬用表9只，螺絲刀、電工鉗、剝線鉗若干。（4）教學過程編排——先操作后講解再操作，即實踐→ 理論→ 實踐。（5）學生分組及教學時間安排。把這班的學生分為8個小組，80分鐘的教學時間這樣安排——教師講解電動機生活中應用的例子，學生觀察已做好的線路板并討論，10分鐘;復習舊知識，5分鐘;教師教學新課并配合演示、操作講解，15分鐘;學生操作訓練、教師巡回指導，40分鐘;教師考核評價學生技能操作并總結，10分鐘。

4. 教學目標：（1）知識目標。學生能理解電路工作原理，理解聯(lián)鎖的概念，并熟練繪畫出電路原理圖及安裝接線圖，了解線路安裝接線的基本要求和方法。（2）技能目標。熟練掌握線路的接線安裝、檢測及操作方法，具有獨立的操作能力。（3）素質目標。培養(yǎng)學生具有實事求是的學習、工作態(tài)度和探索精神，培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。

5. 教學重點與難點：（1）重點——把正反轉控制線路改善為接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路的方法，聯(lián)鎖的概念，接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路的工作原理。（2）難點——理解聯(lián)鎖觸頭的組成和聯(lián)接，繪畫接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路的安裝接線圖以及線路的安裝接線操作方法。

二、理實一體化課堂的教學實施

1. 學生觀察實物。教師先給學生講解電動機在生活中應用的例子，然后把已做好的接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路安裝板發(fā)給學生，告訴他們：這是接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路實際安裝板，讓學生仔細觀察線路的接線以及元件，對比已學過的無聯(lián)鎖正反轉控制線路，看看有什么相同點和不相同點，并進行小組討論。

2. 教師課堂授課。教師借助多媒體課件對照實物，講解線路主要組成部件的特點、作用及工作原理，指出安裝接線要求及實訓的注意事項。

（1）復習正反轉控制線路的舊知識，增強學生感官認識與重復記憶。A. 復習電動機正向反向的轉動：通過改變相位來改變電動機的轉向，用兩個接觸器KM1、KM2主觸頭實現(xiàn)電機正反轉的控制;利用接觸器輔助自鎖觸頭控制電機的正反轉。B. 復習其工作原理：正轉控制——按SB1 → "KM1線圈得電 → "KM1常開輔助觸頭自鎖，KM1主觸頭閉合→電動機啟動連續(xù)運轉;反轉控制——按SB2 → KM2線圈得電 →KM2常開輔助觸頭自鎖，KM2主觸頭閉合→電動機啟動連續(xù)運轉。

C. 電路原理圖

（2）導入新課

A. 提出問題：如果同時按 SB1、SB2會產生什么結果 ？→ 三相電源短路！B. 解決措施： KM1、KM2線圈不能同時得電。C. 讓學生思考、討論，怎樣才能使 KM1、KM2不同時得電。

（3）講授新課——接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路。以多媒體課件演示，配合以實物線路接線板操作示范講解，把抽象的理論知識直觀化、形象化，學生更容易接受。A. 聯(lián)鎖觸頭KM1、KM2輔助常閉觸頭。作用：保證KM1、KM2線圈不能同時得電。KM1、KM2輔助常閉觸頭分別串接在KM2、KM1線圈線路上。

B. 電路原理圖

C. 工作原理：

正轉控制：按下正轉按鈕SB1→接觸器KM1線圈得電→KM1主觸頭閉合→電動機正轉，同時KM1的自鎖觸頭閉合，KM1的互鎖觸頭斷開。

反轉控制：先按下停止按鈕SB3→接觸器KM1線圈失電→KM1的互鎖觸頭閉合。然后按下反轉按鈕SB2→接觸器KM2線圈得電→從而KM2主觸頭閉合，電動機開始反轉，同時KM2的自鎖觸頭閉合，KM2的互鎖觸頭斷開。

線路特點：要改變電動機的轉向時，必須先按下停止按鈕，再按下反轉按鈕，才能使電動機反轉。

D. 線路安裝模擬接線圖：按電器元件擺設布置及電路原理圖而畫出的模擬接線圖。

E.實訓要求及注意事項：每組學生要通力合作分配好工作，嚴格按照線路圖接線，認真檢查好線路，不能接錯;實訓操作要注意安全，嚴格遵守電工實習場地規(guī)則，通電試車時先要檢查線路無誤，報經老師同意，并現(xiàn)場監(jiān)護。實習完畢后，必須收集好電器元件及工具，并對實習場地進行全面檢查，切斷所有設施電源，關好門窗。

3. "學生實際操作，教師現(xiàn)場巡回指導：按八個小組發(fā)放電器元件、工具等給學生實際操作，教師巡回指導、進行技術糾正，提醒學生安全操作及注意事項等。

（1）先讓學生按照電路原理圖畫出線路安裝接線圖。（2）了解各電器元件的構造，并用萬用表測試檢查電器元件的好壞。（3）電器元件的擺設要合理，按照電器元件布置圖把電器元件擺設并固定在線路板上。（4）接線方法：A.按接線圖進行接線，先接主線路后接控制線路，控制線路先接正轉、再接串聯(lián)，后接反轉、再接自鎖。特別要注意輔助觸頭不能接錯，自鎖觸頭應并聯(lián)在起動按鈕上，聯(lián)鎖觸頭應串接在線路中。B.利用萬用表進行校線檢查，以確保線路連接正確無誤。（5）通電試車。每個小組學生接線完畢后，需報經老師檢查無誤后才可通電試車。

4. 教師課堂考核評價：本次的課堂考核評價是通過對每組學生進行口試、現(xiàn)場操作技能測試，當堂進行教學測評打分，指出優(yōu)缺點并加以改正。

5. 教師總結：對全課進行總結，指出學生課堂學習、實訓的基本情況及存在問題。通過理實一體化的教學，讓學生感到單靠課堂上的理論教學是理解不透的，還要親自動手操作訓練，做中學，學中做。

6. 布置作業(yè)：課后完成實訓報告。

三、理實一體化課堂的教學反思

實踐證明，理實一體化教學模式在課堂教學上的應用是很成功的，擺脫了以往傳統(tǒng)教學中以書為本，講臺上大講特講理論的教學模式，或者先理論再實踐的簡單地累加的教學模式，而是“實踐—理論—實踐”的教學模式。教學過程有理論講解，有操作示范，還有操作訓練，一切教學都集中在“做”，做中學，做中教，突出了對學生創(chuàng)新能力和實際操作能力的培養(yǎng)。理實一體化課堂教學模式把在課堂上昏昏欲睡的學生解放了出來，讓學生感到學有所用，激發(fā)了學生的求知欲和對學習的興趣。

《接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路》這堂課，如按照教師先進行理論教學后學生再做實驗的方式，雖然也是理論結合實踐，但效果肯定不夠好，學生會因為對抽象的理論知識理解不透而厭惡學習，前面所學的理論知識到實訓時可能又忘了，所以課前筆者就設計了這堂課的教學模式，把理論教學課與實驗課融合為一體，把課堂教學搬進實訓室，讓學生能夠學中做，做中學，把做、學、教融為一體，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。這堂課是比較成功的，學生也用積極認真的學習態(tài)度融入到這堂課的學習中，有效地配合了筆者的教學，學習興趣大大提高了，也感到學有所用了。但這堂課時間的安排還是過于緊湊，如在教師課堂考核評價及總結環(huán)節(jié)上多安排點時間，估計效果更好。

【參考文獻】

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