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        《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》理實一體化課堂教學(xué)的實踐

        2014-04-29 00:00:00楊世宏
        教育界·上旬 2014年11期

        【摘 要】將理實一體化教學(xué)模式應(yīng)用到中職校課堂教學(xué)中,是職業(yè)教育改革的需要,也是中職校在應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)方向的探索。在《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》課堂教學(xué)實踐中,將理論和實驗放在一起上課,利用多媒體課件教學(xué)、實物展示與實訓(xùn)操作相結(jié)合,突出了學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng),取得了良好的課堂教學(xué)效果。

        【關(guān)鍵詞】理實一體化 " "接觸器聯(lián)鎖 " "正反轉(zhuǎn)控制線路 " "教學(xué)設(shè)計 " "教學(xué)實施

        理實一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)教與學(xué)的結(jié)合,學(xué)與用的結(jié)合,理論與實踐的結(jié)合,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。在電工作業(yè)這門課程中,《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》這章節(jié)是很有專業(yè)方向的課堂教學(xué),是集理論性與實踐性于一體的應(yīng)用型課堂教學(xué),因此,必須將課堂教學(xué)搬進(jìn)實訓(xùn)室進(jìn)行。在不同的專業(yè)教學(xué)中,理實一體化教學(xué)模式呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式,這里以《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》課堂教學(xué),談?wù)劺韺嵰惑w化教學(xué)模式在此課堂教學(xué)中的實踐。

        一、理實一體化課堂的教學(xué)設(shè)計

        1. 教學(xué)任務(wù)及課時安排。教授《電工作業(yè)》課程中第六章第三節(jié)的《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》,課時安排為兩節(jié)課(80分鐘)。

        2. 教學(xué)對象:本校2012級電子技術(shù)專業(yè)二班學(xué)生,43人。

        3. 教學(xué)準(zhǔn)備:(1)詳盡寫好《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》這堂課的教案和教學(xué)課件。(2)選擇教學(xué)場地。把課堂的教學(xué)地點(diǎn)安排在學(xué)校的電子實訓(xùn)室。(3)準(zhǔn)備教學(xué)所需的設(shè)備、儀器、工具——多媒體電腦、投影儀1套;三相異步電動機(jī)8臺;9套已安裝接線的接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路板;線路木板9塊;交流接觸器18只;三相電閘開關(guān)9只;熱繼電器9只;熔斷絲若干,交流電導(dǎo)線若干;萬用表9只,螺絲刀、電工鉗、剝線鉗若干。(4)教學(xué)過程編排——先操作后講解再操作,即實踐→ 理論→ 實踐。(5)學(xué)生分組及教學(xué)時間安排。把這班的學(xué)生分為8個小組,80分鐘的教學(xué)時間這樣安排——教師講解電動機(jī)生活中應(yīng)用的例子,學(xué)生觀察已做好的線路板并討論,10分鐘;復(fù)習(xí)舊知識,5分鐘;教師教學(xué)新課并配合演示、操作講解,15分鐘;學(xué)生操作訓(xùn)練、教師巡回指導(dǎo),40分鐘;教師考核評價學(xué)生技能操作并總結(jié),10分鐘。

        4. 教學(xué)目標(biāo):(1)知識目標(biāo)。學(xué)生能理解電路工作原理,理解聯(lián)鎖的概念,并熟練繪畫出電路原理圖及安裝接線圖,了解線路安裝接線的基本要求和方法。(2)技能目標(biāo)。熟練掌握線路的接線安裝、檢測及操作方法,具有獨(dú)立的操作能力。(3)素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具有實事求是的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度和探索精神,培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作精神。

        5. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):(1)重點(diǎn)——把正反轉(zhuǎn)控制線路改善為接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的方法,聯(lián)鎖的概念,接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。(2)難點(diǎn)——理解聯(lián)鎖觸頭的組成和聯(lián)接,繪畫接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝接線圖以及線路的安裝接線操作方法。

        二、理實一體化課堂的教學(xué)實施

        1. 學(xué)生觀察實物。教師先給學(xué)生講解電動機(jī)在生活中應(yīng)用的例子,然后把已做好的接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路安裝板發(fā)給學(xué)生,告訴他們:這是接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路實際安裝板,讓學(xué)生仔細(xì)觀察線路的接線以及元件,對比已學(xué)過的無聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路,看看有什么相同點(diǎn)和不相同點(diǎn),并進(jìn)行小組討論。

        2. 教師課堂授課。教師借助多媒體課件對照實物,講解線路主要組成部件的特點(diǎn)、作用及工作原理,指出安裝接線要求及實訓(xùn)的注意事項。

        (1)復(fù)習(xí)正反轉(zhuǎn)控制線路的舊知識,增強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)識與重復(fù)記憶。A. 復(fù)習(xí)電動機(jī)正向反向的轉(zhuǎn)動:通過改變相位來改變電動機(jī)的轉(zhuǎn)向,用兩個接觸器KM1、KM2主觸頭實現(xiàn)電機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制;利用接觸器輔助自鎖觸頭控制電機(jī)的正反轉(zhuǎn)。B. 復(fù)習(xí)其工作原理:正轉(zhuǎn)控制——按SB1 → "KM1線圈得電 → "KM1常開輔助觸頭自鎖,KM1主觸頭閉合→電動機(jī)啟動連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn);反轉(zhuǎn)控制——按SB2 → KM2線圈得電 →KM2常開輔助觸頭自鎖,KM2主觸頭閉合→電動機(jī)啟動連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

        C. 電路原理圖

        (2)導(dǎo)入新課

        A. 提出問題:如果同時按 SB1、SB2會產(chǎn)生什么結(jié)果 ?→ 三相電源短路!B. 解決措施: KM1、KM2線圈不能同時得電。C. 讓學(xué)生思考、討論,怎樣才能使 KM1、KM2不同時得電。

        (3)講授新課——接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。以多媒體課件演示,配合以實物線路接線板操作示范講解,把抽象的理論知識直觀化、形象化,學(xué)生更容易接受。A. 聯(lián)鎖觸頭KM1、KM2輔助常閉觸頭。作用:保證KM1、KM2線圈不能同時得電。KM1、KM2輔助常閉觸頭分別串接在KM2、KM1線圈線路上。

        B. 電路原理圖

        C. 工作原理:

        正轉(zhuǎn)控制:按下正轉(zhuǎn)按鈕SB1→接觸器KM1線圈得電→KM1主觸頭閉合→電動機(jī)正轉(zhuǎn),同時KM1的自鎖觸頭閉合,KM1的互鎖觸頭斷開。

        反轉(zhuǎn)控制:先按下停止按鈕SB3→接觸器KM1線圈失電→KM1的互鎖觸頭閉合。然后按下反轉(zhuǎn)按鈕SB2→接觸器KM2線圈得電→從而KM2主觸頭閉合,電動機(jī)開始反轉(zhuǎn),同時KM2的自鎖觸頭閉合,KM2的互鎖觸頭斷開。

        線路特點(diǎn):要改變電動機(jī)的轉(zhuǎn)向時,必須先按下停止按鈕,再按下反轉(zhuǎn)按鈕,才能使電動機(jī)反轉(zhuǎn)。

        D. 線路安裝模擬接線圖:按電器元件擺設(shè)布置及電路原理圖而畫出的模擬接線圖。

        E.實訓(xùn)要求及注意事項:每組學(xué)生要通力合作分配好工作,嚴(yán)格按照線路圖接線,認(rèn)真檢查好線路,不能接錯;實訓(xùn)操作要注意安全,嚴(yán)格遵守電工實習(xí)場地規(guī)則,通電試車時先要檢查線路無誤,報經(jīng)老師同意,并現(xiàn)場監(jiān)護(hù)。實習(xí)完畢后,必須收集好電器元件及工具,并對實習(xí)場地進(jìn)行全面檢查,切斷所有設(shè)施電源,關(guān)好門窗。

        3. "學(xué)生實際操作,教師現(xiàn)場巡回指導(dǎo):按八個小組發(fā)放電器元件、工具等給學(xué)生實際操作,教師巡回指導(dǎo)、進(jìn)行技術(shù)糾正,提醒學(xué)生安全操作及注意事項等。

        (1)先讓學(xué)生按照電路原理圖畫出線路安裝接線圖。(2)了解各電器元件的構(gòu)造,并用萬用表測試檢查電器元件的好壞。(3)電器元件的擺設(shè)要合理,按照電器元件布置圖把電器元件擺設(shè)并固定在線路板上。(4)接線方法:A.按接線圖進(jìn)行接線,先接主線路后接控制線路,控制線路先接正轉(zhuǎn)、再接串聯(lián),后接反轉(zhuǎn)、再接自鎖。特別要注意輔助觸頭不能接錯,自鎖觸頭應(yīng)并聯(lián)在起動按鈕上,聯(lián)鎖觸頭應(yīng)串接在線路中。B.利用萬用表進(jìn)行校線檢查,以確保線路連接正確無誤。(5)通電試車。每個小組學(xué)生接線完畢后,需報經(jīng)老師檢查無誤后才可通電試車。

        4. 教師課堂考核評價:本次的課堂考核評價是通過對每組學(xué)生進(jìn)行口試、現(xiàn)場操作技能測試,當(dāng)堂進(jìn)行教學(xué)測評打分,指出優(yōu)缺點(diǎn)并加以改正。

        5. 教師總結(jié):對全課進(jìn)行總結(jié),指出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、實訓(xùn)的基本情況及存在問題。通過理實一體化的教學(xué),讓學(xué)生感到單靠課堂上的理論教學(xué)是理解不透的,還要親自動手操作訓(xùn)練,做中學(xué),學(xué)中做。

        6. 布置作業(yè):課后完成實訓(xùn)報告。

        三、理實一體化課堂的教學(xué)反思

        實踐證明,理實一體化教學(xué)模式在課堂教學(xué)上的應(yīng)用是很成功的,擺脫了以往傳統(tǒng)教學(xué)中以書為本,講臺上大講特講理論的教學(xué)模式,或者先理論再實踐的簡單地累加的教學(xué)模式,而是“實踐—理論—實踐”的教學(xué)模式。教學(xué)過程有理論講解,有操作示范,還有操作訓(xùn)練,一切教學(xué)都集中在“做”,做中學(xué),做中教,突出了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實際操作能力的培養(yǎng)。理實一體化課堂教學(xué)模式把在課堂上昏昏欲睡的學(xué)生解放了出來,讓學(xué)生感到學(xué)有所用,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的興趣。

        《接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路》這堂課,如按照教師先進(jìn)行理論教學(xué)后學(xué)生再做實驗的方式,雖然也是理論結(jié)合實踐,但效果肯定不夠好,學(xué)生會因為對抽象的理論知識理解不透而厭惡學(xué)習(xí),前面所學(xué)的理論知識到實訓(xùn)時可能又忘了,所以課前筆者就設(shè)計了這堂課的教學(xué)模式,把理論教學(xué)課與實驗課融合為一體,把課堂教學(xué)搬進(jìn)實訓(xùn)室,讓學(xué)生能夠?qū)W中做,做中學(xué),把做、學(xué)、教融為一體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。這堂課是比較成功的,學(xué)生也用積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度融入到這堂課的學(xué)習(xí)中,有效地配合了筆者的教學(xué),學(xué)習(xí)興趣大大提高了,也感到學(xué)有所用了。但這堂課時間的安排還是過于緊湊,如在教師課堂考核評價及總結(jié)環(huán)節(jié)上多安排點(diǎn)時間,估計效果更好。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]宋立梅.接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路[J].煤炭職業(yè)技術(shù)教育,2005(06).

        [2]徐健.職業(yè)學(xué)校理實一體化教學(xué)設(shè)計探析[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2012(01).

        [3]韓濤.淺談理實一體化課堂教學(xué)設(shè)計[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(30).

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