【摘 要】中職生的學(xué)習(xí)興趣表面上看是一個非智力因素問題，但在深層次上卻影響著中職生智力水平的發(fā)展。將中職生的智力因素與非智力因素綜合考慮，努力提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，對中職生的充分發(fā)展有重要促進(jìn)意義。在中職教學(xué)中，針對中職生心理特征并結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，采取形式多樣的教學(xué)策略，培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】中職生 " " 如何培養(yǎng) " " 學(xué)習(xí)興趣

1 靈活使用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目” 工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。這里的“項(xiàng)目”是指以生產(chǎn)或完成一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法是以解決一個較復(fù)雜的操作問題為主要目的，具有行動導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動的典型特征。學(xué)生在項(xiàng)目活動中有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)要有趣味性，要有明確而具體的成果展示，還要具有一定的難度，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識、新技能來解決實(shí)際問題的能力。項(xiàng)目活動的最后，師生要共同評價(jià)此次項(xiàng)目工作成果并總結(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的引導(dǎo)下，通過選擇適應(yīng)于教學(xué)與學(xué)習(xí)且又與企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)實(shí)際緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)工作任務(wù)，通過項(xiàng)目實(shí)施的方式來開展學(xué)習(xí)。項(xiàng)目活動內(nèi)容要適應(yīng)中職生個性特點(diǎn)，充分調(diào)動中職生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，通過完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來達(dá)成綜合職業(yè)素質(zhì)的建構(gòu)，是目前較先進(jìn)的職教教學(xué)方法。

2 根據(jù)中職生個性特點(diǎn)有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2.1 多數(shù)中職生處于青春期，好奇心強(qiáng)

在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。之后，再根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系工作實(shí)際，將中職生的好奇心進(jìn)一步吸引，使其轉(zhuǎn)化成對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的動力，提高教學(xué)效果。

2.2 中職生好勝心強(qiáng)

教學(xué)中盡量為他們創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓中職生從成功中獲得喜悅和快樂，以此激發(fā)他們對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中獲得了成功，自然會產(chǎn)生愉快的情緒。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然提高。另外，為了檢測學(xué)習(xí)效果也要適當(dāng)開展專業(yè)技能競賽，一方面通過比賽（設(shè)立獎勵）來強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過競賽，中職生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會得到強(qiáng)化。所以可以經(jīng)常采取競賽的形式來組織教學(xué)。

2.3 中職生處于好玩好動的年齡段

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)或?qū)嶒?yàn)氛圍，結(jié)合實(shí)用、有趣的操作任務(wù)，也可以有效激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣。中職生正處于貪玩好動的年齡階段，而且往往缺少自制力，不知節(jié)制，所以他們的這一特點(diǎn)被看作是一種缺點(diǎn)。如果我們加以引導(dǎo)，中職生好玩好動的心理也是一種能促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，主要看教師如何引導(dǎo)。通過學(xué)生的玩心調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也是可以提高中職生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。如，在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些與“玩心”相適應(yīng)的項(xiàng)目及工作任務(wù)，即使是表現(xiàn)差的學(xué)生此時的狀態(tài)也會明顯改善，達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。

3 采取形式多樣的教學(xué)策略來培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)興趣

3.1 教學(xué)手段直觀且形象

直觀形象的教學(xué)更符合中職生的思維特點(diǎn)，能解決學(xué)生理解能力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實(shí)物─表象─抽象的順序加深對概念的理解，潛移默化中提高了中職生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜愛你所教的課程，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

3.2 精心設(shè)計(jì)

教師需要具備發(fā)現(xiàn)并把握教材中的智力因素和善于發(fā)掘?qū)W生思維活動的動向并加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。設(shè)疑，是有意識地將問題設(shè)在中職生學(xué)習(xí)新、舊知識的矛盾沖突之中，使中職生在疑中生奇、疑中生趣，從而達(dá)到誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。設(shè)懸，使中職生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，激起學(xué)習(xí)的欲望。就是對中職生好奇心的引導(dǎo)，他們常對新穎的事物感興趣，對變化的事物感興趣，對相互矛盾的事物感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的事物感興趣，對實(shí)驗(yàn)操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。

3.4 加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流

在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。利用這個特點(diǎn)，可以引導(dǎo)中職生主動操作，使抽象的專業(yè)概念形象化、具體化，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)到參與之樂、思維之趣、成功之快。同時在教學(xué)中，還要提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。教師再加以點(diǎn)撥和鼓勵，使中職生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識，較好地體現(xiàn)了以生為本、實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)理念，使中職生在嘗到學(xué)習(xí)樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。

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