【摘 要】為了使醫(yī)學(xué)影像教學(xué)更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要，我校改革教學(xué)模式，與醫(yī)學(xué)相關(guān)課程進(jìn)行整合，實(shí)施了以器官系統(tǒng)為中心的課程教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。本文總結(jié)了器官系統(tǒng)教學(xué)的實(shí)施方法，討論了器官系統(tǒng)教學(xué)需要注意的問題和一些體會。器官系統(tǒng)教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生從全身和系統(tǒng)的角度去把握疾病，有利于改進(jìn)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易掌握本部分內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】器官系統(tǒng) 教學(xué)模式 影像教學(xué)

以器官系統(tǒng)為中心的教學(xué)模式是綜合應(yīng)用各種方法，將不同學(xué)科的內(nèi)容，按人體的器官系統(tǒng)進(jìn)行綜合重組，合并成一個有意義的整體，實(shí)現(xiàn)機(jī)能和形態(tài)、微觀和宏觀、正常和異常的多種結(jié)合[1]。該教學(xué)模式可以使學(xué)生更好地掌握醫(yī)學(xué)影像學(xué)基本理論、檢查技術(shù)及疾病診斷和鑒別診斷方法，有利于學(xué)生打好基本功，以便日后在臨床實(shí)踐及科研工作中更好地發(fā)揮作用。本文探討了以器官系統(tǒng)為中心的教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用及其效果。

一、實(shí)施方法

我校影像教研組承擔(dān)高職影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生《影像診斷學(xué)》的教學(xué)任務(wù)，理論課和實(shí)踐課教學(xué)課時數(shù)分別為150學(xué)時和90學(xué)時。我們在學(xué)校教研室的牽頭下，實(shí)行了以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的主講教員負(fù)責(zé)制?！队跋裨\斷學(xué)》教學(xué)內(nèi)容中涉及較多的系統(tǒng)主要有骨骼肌肉、呼吸、循環(huán)、消化、泌尿生殖、中樞神經(jīng)等6個系統(tǒng)，分別設(shè)定各系統(tǒng)的主講教員，根據(jù)主講教員專業(yè)方向和教學(xué)需要，每個教師需要承擔(dān)1—2個系統(tǒng)的教學(xué)主講任務(wù)。主講教員均具有醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱，深入臨床實(shí)踐，對所研究系統(tǒng)的影像學(xué)檢查技術(shù)、疾病診斷及科研動向十分熟悉。主講教員首先制定課程標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)學(xué)期及課時安排對各班級課程進(jìn)行總體規(guī)劃、設(shè)計(jì)，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真書寫教案并上交學(xué)校有關(guān)部門審核。學(xué)校組織教學(xué)組人員聽課，對主講教員授課進(jìn)行總體評分，提出存在的不足和改進(jìn)建議，形成書面材料存檔并上報(bào)教學(xué)主管部門。

二、效果分析

1. 避免了與其他學(xué)科重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。對其他學(xué)科已經(jīng)介紹的病理學(xué)特點(diǎn)、臨床癥狀、體征、實(shí)驗(yàn)室檢查、治療方法等內(nèi)容不重復(fù)講授[2]。各相關(guān)學(xué)科器官系統(tǒng)教學(xué)小組一起研究協(xié)商，決定各教研組所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時。同時認(rèn)真抓好制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、課堂講授、考核等各個環(huán)節(jié)，根據(jù)制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出每一次課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

2. 優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。對I臨床工作中已經(jīng)摒棄的影像學(xué)檢查方法和技術(shù)不作介紹或簡單帶過，重點(diǎn)介紹目前臨床應(yīng)用的設(shè)備、技術(shù)、方法和科研新動向。當(dāng)今影像學(xué)檢查設(shè)備和檢查技術(shù)取得了很大的進(jìn)步，已經(jīng)將影像學(xué)帶進(jìn)了一個新的時代。課堂中應(yīng)多介紹新技術(shù)、新方法，開闊視野，增加角度[3]。對每個系統(tǒng)的普通放射檢查、CT、MRI、超聲等檢查方法及診斷方法進(jìn)行集中講授，并進(jìn)行橫向比較，介紹影像檢查方法的綜合應(yīng)用和不同檢查技術(shù)的優(yōu)勢。

3. 教學(xué)相長，充分發(fā)揮了主講教員的專業(yè)特長。以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的主講教員負(fù)責(zé)制，有利于主講教員全面掌握所側(cè)重系統(tǒng)疾病的影像學(xué)表現(xiàn)和鑒別診斷，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，有助于更加深入的研究和認(rèn)識，不但對教學(xué)質(zhì)量提高有幫助，而且對科研工作的開展也有很大的益處[4]。

三、建議

1. 積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。運(yùn)用多媒體課件作為《影像診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)手段，通過文字、圖片、動畫、視頻等形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，它代替了傳統(tǒng)的《影像診斷學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，有助于加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的自主性，有利于新知識、新技術(shù)的傳授[5-6]。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生的基本臨床技能。見習(xí)過程中讓學(xué)生熟悉機(jī)器的操作和注意事項(xiàng)，了解各種檢查方法的優(yōu)勢及主要適用范圍。讓學(xué)生親身經(jīng)歷檢查的完整過程，增加其感性認(rèn)識。通過小組讀片練習(xí)、影像診斷報(bào)告書寫及小規(guī)模病例討論等方法使學(xué)生掌握疾病的診斷及鑒別診斷的思路和方法，提高其解決實(shí)際問題的能力，通過實(shí)踐增加對理論的認(rèn)識。

3. 注重新技術(shù)和新方法的學(xué)習(xí)及科研思想的培養(yǎng)。影像學(xué)檢查設(shè)備更新速度快，新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)，在疾病的診療過程中發(fā)揮著越來越重要的作用[7]。我們應(yīng)該定期地給學(xué)生開講座，使之了解不同器官系統(tǒng)影像學(xué)發(fā)展的前沿，鼓勵學(xué)生努力提高英語水平，閱讀英文文獻(xiàn)，查閱資料，并引導(dǎo)學(xué)生寫小型論文，培養(yǎng)其科研思維和方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戚躍勇，孫清榮，王文獻(xiàn)，等.器官系統(tǒng)教學(xué)中的影像診斷學(xué)教學(xué)[J]. 中華醫(yī)藥薈萃，2002（3）：63.

[2]劉玉清.21世紀(jì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的展望——我國的現(xiàn)狀和發(fā)展對策[J]. 中華醫(yī)學(xué)雜志，2001，81（7）：385-386.

[3]高加蓉，徐劍鋮，王衛(wèi)東，等.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）臨床綜合課程體系的改革與實(shí)踐[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育，2001（2）：54-55.

[4]樊躍強(qiáng)，翟新貴.“形散而神不散”在醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)教學(xué)中的意義[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2010，24（1）：97-99.

[5]李一榮，彭義香，潘世秀，等.以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)整合實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 中國實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)，2010，14（4）：629-630.

[6]戴文海，徐軍紅.多媒體課件在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 華夏醫(yī)學(xué)，2006，19（4）：361.

[7]馬丁，錢坤，陳紅，等.應(yīng)用OSCE初步評價(jià)以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)課程整合教學(xué)[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009（12）：81-82.