教育部自2002年開始，建立了全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，每年對(duì)我國(guó)學(xué)生健康狀況進(jìn)行一次監(jiān)測(cè)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，10年的體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，我國(guó)青少年學(xué)生肺活量、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降，學(xué)生肥胖率不斷增高，眼睛近視率居高不下，部分農(nóng)村青少年?duì)I養(yǎng)狀況亟待改善。這些問題表明，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康工作已經(jīng)成為當(dāng)前刻不容緩的緊迫任務(wù)

1研究對(duì)象與方法

采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康問題成因及影響學(xué)生體質(zhì)健康問題進(jìn)行分析研究。

2結(jié)果與分析

2.1 現(xiàn)行學(xué)校教育體制是中學(xué)生體質(zhì)下降的首要原因

2.1.1學(xué)校問題

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)楊貴仁認(rèn)為，從現(xiàn)象來看，學(xué)生體質(zhì)下降的“元兇”是各級(jí)各類學(xué)校不能按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定完成學(xué)校體育的任務(wù)，始將升學(xué)率作為學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)。在升學(xué)率的指揮棒下，學(xué)校為了達(dá)到相應(yīng)指標(biāo)，提高所謂的工作績(jī)效，家長(zhǎng)為了孩子升入更好的學(xué)校，學(xué)校和家長(zhǎng)雙重給學(xué)生不斷施壓，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。隨之而來的是“學(xué)校置國(guó)家有關(guān)課程規(guī)定于不顧，隨意占用或不安排體育課、體育活動(dòng)”。這樣，學(xué)生鍛煉時(shí)間減少，只能是“自然生長(zhǎng)”，其體質(zhì)必然隨之下降。

2.1.2體育測(cè)試問題

現(xiàn)行的中考體育測(cè)試屬于應(yīng)試考試中的“開卷考試”，即考什么練什么，雖然考試的內(nèi)容在不斷變化，但難以做到合理有效。首先，考試的標(biāo)準(zhǔn)較低，學(xué)生只要通過較短時(shí)間的練習(xí)便能輕松地得高分，“高分”數(shù)據(jù)尚不能客觀有效地反映學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)狀況。其次，對(duì)于那些文化成績(jī)一般或較差的同學(xué)，因體育測(cè)試對(duì)其無關(guān)緊要而放松了練習(xí)，基本達(dá)不到測(cè)試的目的和效果。所以，體育測(cè)試對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉起到了一定的作用，但難以從根本上達(dá)到加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。

2.2 學(xué)生自身的健康觀念和健身意識(shí)是根本內(nèi)因

身體活動(dòng)需要學(xué)生自己去親身親歷，沒有良好的鍛煉意識(shí)，有再好的外部條件也無濟(jì)于事。中學(xué)生正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育期，需要身體活動(dòng)來促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育。但是由于課余鍛煉時(shí)間不足，升學(xué)壓力加大，現(xiàn)代方便的交通工具等，在這樣的背景下，學(xué)生的健康觀念成為時(shí)尚的犧牲品，青少年潛意識(shí)中，電子、網(wǎng)絡(luò)是最時(shí)尚的活動(dòng)，鍛煉身體是老年人的活動(dòng)，身體健康被擺在了次要的位置。正是這種不健康的健康觀念成為學(xué)生活動(dòng)減少的自身原因，使得學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)量日益減少，學(xué)生的健康觀念和健身意識(shí)是中學(xué)生體質(zhì)下降的根本內(nèi)因。

2.3 中學(xué)生體質(zhì)下降問題的對(duì)策

2.3.1 改革中考制度是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的根本

我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的根源是人口壓力較大，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教育資源有限，教育評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、不全面，特別是現(xiàn)行中考制度的評(píng)價(jià)導(dǎo)向不正確。在學(xué)生升學(xué)壓力較大，中考招生只注重分?jǐn)?shù)的情況下，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生不得不把過多的精力和體力投入到文化課程的學(xué)習(xí)中，而一些實(shí)踐性課程和活動(dòng)類課程被視為不重要的學(xué)科，輕易被擠占，輕易被削減，即使上足課時(shí)，也是質(zhì)量欠佳。在這種情景下，學(xué)校不重視學(xué)生的體質(zhì)健康，家長(zhǎng)忽視學(xué)生的體質(zhì)健康，學(xué)生漠視自己的體質(zhì)健康，而同時(shí)學(xué)校體育工作又得不到高質(zhì)量、強(qiáng)制性、全面性的開展，致使學(xué)生運(yùn)動(dòng)不足、課業(yè)負(fù)擔(dān)超重、體質(zhì)健康水平下降。所以，若想長(zhǎng)遠(yuǎn)解決學(xué)生體質(zhì)下滑的趨勢(shì)，改革高考制度，將教學(xué)與升學(xué)必要?jiǎng)冸x是真正解決問題的根本。

2.3.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，強(qiáng)化增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教案，教法。在準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分安排上可采用靈活多樣的練習(xí)方法。如游戲法、競(jìng)賽法等，這樣學(xué)生在活動(dòng)中，往往不會(huì)感到枯燥，活動(dòng)起來積極性自然就高。在基本部分的練習(xí)中，允許學(xué)生對(duì)教師的講解和示范提出質(zhì)疑，允許學(xué)生獨(dú)立鉆研問題和進(jìn)行一些探索性的嘗試，既不失教師的主導(dǎo)作用，防止 “放羊”，又可讓學(xué)生多得 “自由”。學(xué)生由于有了主動(dòng)探索練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚，課堂上就會(huì)呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。

2.3.3 深入貫徹落實(shí)中央53號(hào)文件精神，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作

學(xué)校應(yīng)深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2012〕53號(hào)），全面推進(jìn)素質(zhì)教育，意見表明中央非常重視學(xué)生的體質(zhì)健康，并提出了今后一段時(shí)間的工作任務(wù)和目標(biāo)：“認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動(dòng)，廣泛開展群眾性青少年體育活動(dòng)和競(jìng)賽，加強(qiáng)體育衛(wèi)生設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè);全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會(huì)珍視健康、重視體育的濃厚氛圍?！?/p>

3結(jié)論與建議

學(xué)生體質(zhì)健康問題不僅僅是學(xué)校體育工作的問題，更是社會(huì)發(fā)展、學(xué)校理念、家庭觀念、環(huán)境折射的綜合體現(xiàn)。因此，建立學(xué)校體育一體化，將學(xué)校體育近期效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的相結(jié)合，構(gòu)建幼兒體育、小學(xué)體育、中學(xué)體育、大學(xué)體育的整體性發(fā)展，注重學(xué)校體育的階段性、連續(xù)性和整體性，把學(xué)校體育置于與家庭體育、社會(huì)體育相聯(lián)系，探索體育生活化的終身發(fā)展目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊忠偉.體育運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)[M].北京：高等教育出版，2004.

[2]朱玉芳.學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素與學(xué)校體育的應(yīng)對(duì)[J].體育學(xué)刊，2006，05（3）.

[3]楊貴仁.提高學(xué)生體質(zhì)要樹立健康第一思想[D].中國(guó)教育報(bào)，2006-09-29（4）.

[4]如何看待學(xué)生體質(zhì)下降. "www.dearedu.com/news/2

007-3-20/n16522.