【摘 要】工學(xué)結(jié)合教育理念是現(xiàn)階段高職教育的改革趨勢，然而高職公共英語的應(yīng)試教育模式與改革趨勢相沖。文章提出的工學(xué)結(jié)合的模式為高職公共英語的改革提供了一種思路，分析了公共英語在改革過程中對于課程體系、教學(xué)管理、考核方式等方面的改革思路，力圖與目前高職進行的工學(xué)結(jié)合的以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式相輔相成。

【關(guān)鍵詞】高職院校 " "工學(xué)結(jié)合 " "公共英語 " "教學(xué)改革

1 前言

國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，職業(yè)教育要與企業(yè)緊密聯(lián)系，重點加強學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，將以課堂為中心的人才培養(yǎng)模式盡快變革。

2 國家示范性高職院校公共英語教學(xué)改革目標(biāo)

在高職院校建設(shè)中，公共英語教學(xué)的改革成為重要部分。其中改革目標(biāo)是將國家高職公共英語課程建設(shè)成為：（1）以工學(xué)結(jié)合為特色、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式;（2）具有高職職業(yè)性、就業(yè)性特點;（3）技能不同、內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理、學(xué)制靈活、階段學(xué)習(xí)。

3 開展EPS教學(xué)

3.1 EPS簡要介紹

開展EPS教學(xué)（專門用途英語教學(xué)）是工學(xué)結(jié)合的重要體現(xiàn)。專門用途英語教學(xué)有以下特點：（1）滿足學(xué)習(xí)者個性需求;（2）體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的實踐性;（3）突出英語交際教學(xué);（4）突出英語教學(xué)情境，理論教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)結(jié)合緊密。教學(xué)不同于大學(xué)英語的專業(yè)教學(xué)，實用性和時新性是具備的，教師須實時了解職業(yè)動態(tài)，根據(jù)市場需求合理設(shè)計課程體系和標(biāo)準。

3.2 打造ESP師資隊伍

強化師資隊伍建設(shè)是高職英語教學(xué)的改革重點。課程實用性和時新性要求教師必須具備理論與行業(yè)的實踐技能。具體來說，合格的ESP教師具備以下要素：（1）扎實的語言基本功，理論專業(yè)，解析到位;（2）針對行業(yè)動態(tài)和就業(yè)方向進行合理的需求分析;（3）根據(jù)需求進行課程體系設(shè)計。

4 課程體系的優(yōu)化整合

4.1 基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相結(jié)合

課程體系改革方向是將公共英語的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)英語結(jié)合起來，使教學(xué)既能滿足學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也兼顧各行業(yè)不同的實際需要，努力實現(xiàn)公共英語教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求的結(jié)合。

4.2 以職業(yè)和行業(yè)為導(dǎo)向進行公共英語課程設(shè)計

課程設(shè)計應(yīng)考慮滿足學(xué)生英語基礎(chǔ)的提高，載體應(yīng)為學(xué)生所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容。學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語，同時掌握了專業(yè)詞匯。視聽說內(nèi)容里，讓學(xué)生接觸行業(yè)內(nèi)容，盡早了解將來從事的行業(yè)。在寫作翻譯時，也要使用專業(yè)內(nèi)容。最后，還應(yīng)考慮學(xué)生的就業(yè)需求，設(shè)計相關(guān)求職英語，將英語基礎(chǔ)知識與學(xué)生從事專業(yè)整合，體現(xiàn)高職公共英語的應(yīng)用性和職業(yè)性，符合就業(yè)導(dǎo)向的教育方向。

4.3 相輔相成的行業(yè)英語課程設(shè)計

將行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語進行有機組合，行業(yè)英語以閱讀為主，提供行業(yè)資訊，以針對性強的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)觀教育;基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的結(jié)合將使高職公共英語的課程設(shè)計符合教育改革要求，使之更具職業(yè)教育特色，實用性強。

5 公共英語教學(xué)課程改革實施

5.1 校內(nèi)專業(yè)訂單式培養(yǎng)

公共英語長時間自成體系，獨立于其他課程之外。實際上，公共英語要服務(wù)于高職的各專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生核心技能的培養(yǎng)，以及動手能力的訓(xùn)練。高職公共英語要為高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和將來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.2 改變教學(xué)觀念

實現(xiàn)教學(xué)理念由“學(xué)習(xí)”向“能力”的轉(zhuǎn)變。探索適合的教學(xué)模式，將專業(yè)知識融入公共英語教學(xué)中，突出職業(yè)特色和應(yīng)用能力。教學(xué)過程中要做到避免重知識而忽略情感和探究的能力，重教師主導(dǎo)而忽略學(xué)生主體作用，重課堂而忽略課外實踐活動的做法。

5.3 試點先行，逐步推廣

目前高職各專業(yè)的教改剛開始，公共英語教學(xué)的改革是個系統(tǒng)工程。相關(guān)單位應(yīng)靈活實施教學(xué)過程，采用試點先行，逐步推廣的原則。要在示范性院校中好的專業(yè)開始，進行優(yōu)質(zhì)核心的課程建設(shè)，然后向其他專業(yè)進行逐步推廣，一邊摸索，一邊提高，一邊總結(jié)。

5.4 項目化教學(xué)改革的考核評價

（1）考核評價須隨教學(xué)方法的改變而變化。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生成績完全取決于試卷的難易程度，對實際能力提高沒有用處。采用項目化教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法有明顯不同，課堂主體是學(xué)生，學(xué)生要完成的任務(wù)都圍繞著項目進行，老師只是素質(zhì)、能力形成的指導(dǎo)者。如何考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績是值得考慮的。隨著教學(xué)模式的改變，必須建立配套的考核方法，在項目化教學(xué)中注重對學(xué)生完成項目過程中的考核評價，因此，要通過事實來客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）在項目實施前，教師要提前做好項目方案的設(shè)計與任務(wù)設(shè)計，準備相關(guān)素材，其他資料如多媒體課件、場地設(shè)施、成果形式、能力考核評價標(biāo)準，實施過程中對可能出現(xiàn)的問題的處理預(yù)想;同時，教師還要擬定項目實施從任務(wù)下達到組織、運轉(zhuǎn)、鑒定成果的全部實施情境。學(xué)生根據(jù)任務(wù)情況做好人員分工，并確定各自角色，做好相關(guān)資料等準備。

6 總結(jié)

高職公共英語強調(diào)實用為主的同時，還要兼顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)該考慮開發(fā)相關(guān)軟件、建設(shè)學(xué)習(xí)及答疑網(wǎng)站、豐富全院英語選修課和各種資源等方法，這樣學(xué)生能夠不間斷英語學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展提供條件。

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